鼓勵(lì)是一個(gè)太常見、大家都知道的方法，所謂“好孩子是夸出來的”。所以，我想當(dāng)然地認(rèn)為不需要撰文專門論述。
但最近的一些長期咨詢，發(fā)現(xiàn)：我錯(cuò)了！因?yàn)楹芏鄫寢寣?shí)際是很少用鼓勵(lì)，“鼓勵(lì)”成了我必須專門提醒的“秘笈”。
汗，這也太尋常的方法啦，真是體現(xiàn)不出技術(shù)含量。
是什么阻礙了，使父母不愿意用、不想用，或者不能用鼓勵(lì)？我們來分析一下可能存在的認(rèn)知、情緒等諸方面的原因。
一、我看不到孩子的一點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)
在咨詢中，我有時(shí)會(huì)聽媽媽們說：我看不到孩子的一點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)。
這不必責(zé)怪媽媽，而是要分析這個(gè)現(xiàn)象的原因。
1、期望高
說這句話的媽媽們，有的孩子學(xué)習(xí)是不錯(cuò)的，但是媽媽的期望高。孩子盡管比一般孩子還出色些，但是與媽媽的要求相比，都是不足。
解決方法：接納孩子的現(xiàn)在，而不是用期望來評判他的現(xiàn)在，期望他將來慢慢進(jìn)步。接納了，就能看到進(jìn)步，就能看到優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)就不是難事了。
2、為情緒、成見所掌控
有個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績還是不錯(cuò)的，但是寫作業(yè)磨蹭、拖拉，而且還和媽媽對著干、逆反（根源是媽媽教育方式的問題），媽媽很著急、生氣，所以，自然看不到優(yōu)點(diǎn)了。我說，孩子寫作業(yè)快樂、放松的心情非常重要，要多鼓勵(lì)孩子。孩子高興了，就容易享受寫作業(yè)。媽媽說：但是孩子寫作業(yè)這么拖拉，我看不到可以鼓勵(lì)的地方啊，真是讓我生氣！
這就是情緒的魔力，在生氣著急的情緒之下，看不到孩子的一點(diǎn)兒好處。其實(shí)孩子哪怕只有五分鐘專心也可以鼓勵(lì)這五分鐘，只要實(shí)事求是地鼓勵(lì)具體的行為，孩子還是很受用的，也是高興的，對轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎軐懽鳂I(yè)是有些幫助的。
有位媽媽說：有時(shí)候在生氣的時(shí)候真難以看不到可鼓勵(lì)的地方。前天，我兒子和我做算術(shù)題，僅有四周歲的他算 6和9 誰大 ，5和7中間的數(shù)字是幾? 教了他很多遍，他都不太會(huì)。當(dāng)時(shí)我就生氣了 ，還發(fā)飆了，最后不歡而散。第二天，我想和兒子繼續(xù)探討這個(gè)數(shù)學(xué)題，兒子很避諱，一直表現(xiàn)出不想做數(shù)學(xué)題的態(tài)度。我害怕了，喊來爸爸和兒子一起比賽，開始讓他認(rèn)出1、2、3的數(shù)字，他答對了 ，（因?yàn)樘唵嗡隙艽饘Γ?，我就鼓?lì)他，真棒！比爸爸認(rèn)得還快。兒子來了精神 ，才和我進(jìn)行了比大小的數(shù)學(xué)題目，老師說的“鼓勵(lì)，鼓勵(lì) 再鼓勵(lì)”真的有很大很大的效果。
二、我的孩子確實(shí)做得差的地方，怎么鼓勵(lì)呢？
只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，總能找到可以鼓勵(lì)的地方；有雞蛋里挑骨頭的精神，不怕找不到可以鼓勵(lì)的地方。
試卷分析是個(gè)寶這篇博文里，及格分是82分，孩子只考了58分。在這種情況下，經(jīng)過分析，都可以找到大把可以鼓勵(lì)的地方，找到可以鼓舞的信心，何況其他的情況呢?
三、孩子應(yīng)該嚴(yán)格管教，用批評、懲罰的手段
每個(gè)人的教育理念確實(shí)是很不相同的。一位在我這里長期咨詢的媽媽，總為孩子寫作業(yè)拖拖拉拉的習(xí)慣而煩惱，她問：我能否用這種方式——必須幾點(diǎn)寫完，寫不完就不允許寫了。我不贊成，因?yàn)檫@是一張懲罰的方式，而且是相當(dāng)嚴(yán)厲的懲罰。而我是不主張用懲罰的，我自己實(shí)際是從來不懲罰女兒的（參考為什么我從不懲罰孩子）。她有些迷惑不解？因?yàn)樗恢闭J(rèn)為孩子應(yīng)該嚴(yán)格管教，用批評、懲罰的手段。我居然提倡不用懲罰，那怎么管孩子?。?/p>
我告訴她，孩子寫作業(yè)是最需要快樂、放松、享受的心情，而懲罰必然破壞這一切，而實(shí)在而具體地鼓勵(lì)卻會(huì)促成這一切，有什么比鼓勵(lì)更方便、便宜、立馬見效呢？字寫得潦草，只有一個(gè)字寫得認(rèn)真也可以鼓勵(lì)，有一道難題做出來了也可以鼓勵(lì)，比以前有一點(diǎn)兒進(jìn)步也可以鼓勵(lì)，有五分鐘認(rèn)真寫作業(yè)也可以鼓勵(lì).......很少聽說鼓勵(lì)之后孩子不高興的。
她恍然大悟，因?yàn)樗郧罢J(rèn)為孩子是要批評和懲罰的，她的方法里就沒有鼓勵(lì)！這是教育的核心思維的問題。
只要實(shí)事求是，表揚(yáng)孩子的具體表現(xiàn)，鼓勵(lì)再多，也沒有問題！
鼓勵(lì)、鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)，不要浪費(fèi)了這不用花一分錢、非常方便、立刻見效的寶物。
一次咨詢的實(shí)錄：
這位媽媽在我這里做半年的長期咨詢，我們經(jīng)常討論孩子具體的事情，前幾天她女兒不想先寫作業(yè)，而是先玩，每次完成都拖得很晚。我給媽媽出了個(gè)主意，媽媽來反饋情況。
媽媽：女兒昨晚是8點(diǎn)半背好書的，我之前跟她約定好的時(shí)間也是8點(diǎn)半，她按時(shí)做到了，雖然是背的不太熟，但我還是表揚(yáng)了她，說她按時(shí)完成作業(yè)了，她很高興的。
維尼：是啊，有進(jìn)步就可以鼓勵(lì)。
媽媽：還是有些進(jìn)步了，以前我?guī)缀醵紱]有鼓勵(lì)過她.......
維尼：“以前我?guī)缀醵紱]有鼓勵(lì)過她”——這是為什么？反思一下。
媽媽：以前看到的都是她的不足的地方，看不到優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)在我學(xué)會(huì)換位思考了，從她的角度出發(fā)。
維尼：而且我經(jīng)常鼓勵(lì)你，你也聽了也很高興。所以，你也親身體驗(yàn)到了鼓勵(lì)的好處。
媽媽：是啊，鼓勵(lì)的作用真大。我現(xiàn)在一看到她的不足，就立馬想到她有什么可以表揚(yáng)的地方，就像你所說的，雞蛋里挑骨頭，哈哈，就不會(huì)發(fā)火了。
維尼：形成習(xí)慣性思維了。還記得開始咨詢的時(shí)候，你很沒有信心，很悲觀?，F(xiàn)在大不一樣了
媽媽：就是，我現(xiàn)在自信多了，還向小姐妹推薦你的教育方法，叫她們也看看你的博文.......
作者介紹
維尼老師（胡春光，），暢銷書《順應(yīng)心理，孩子更合作》作者，家庭教育專家，心理專家，現(xiàn)居青島。
潛心從事心理學(xué)研究二十余年，目前專注于家庭教育心理領(lǐng)域的研究，專業(yè)從事家庭教育咨詢工作，積累了豐富的有效案例。所著《順應(yīng)心理，孩子更合作》，心理學(xué)功底深厚，接地氣，實(shí)用性、可操作性強(qiáng)，出版后受到讀者廣泛的歡迎，位列當(dāng)當(dāng)親子家教類新書排行榜第一名。
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