并系列化提供面向中小學(xué)生的核心素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)在線課程
有這樣一對(duì)家長(zhǎng)：他們出生于中國(guó)臺(tái)灣，年幼時(shí)便跟隨父母移民到了北美。夫婦二人雙雙畢業(yè)于世界頂尖學(xué)府麻省理工學(xué)院（MIT），媽媽蔣佩蓉集麻省理工學(xué)院中國(guó)總面試官、兒童成長(zhǎng)力培訓(xùn)專(zhuān)家、教育類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)作家等諸多身份于一身；爸爸林為千在微軟工作多年，是微軟創(chuàng)投大中華區(qū)負(fù)責(zé)人、微軟亞太研發(fā)集團(tuán)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。
但這兩位當(dāng)之無(wú)愧的精英學(xué)霸在養(yǎng)娃這件事上卻十分“看得開(kāi)”：他們教導(dǎo)大兒子，凡事不用爭(zhēng)第一，要懂得享受當(dāng)?shù)诙?；天資聰穎的二兒子幾次被老師提出可以跳級(jí)都被他們拒絕，因?yàn)樗麄兿胱寖鹤訐碛锌鞓?lè)平凡的人生，而不是被冠以“天才”的沉重標(biāo)簽；小兒子小學(xué)時(shí)，夫婦二人在事業(yè)頂峰的時(shí)候辭掉工作，帶他環(huán)球旅行了近一年；
林為千（左）和蔣佩蓉（右）
這對(duì)似乎有些“任性”精英父母，卻讓自己三個(gè)孩子走著與大多數(shù)人向往的“精英教育”完全相反的道路。
性格里沒(méi)什么競(jìng)爭(zhēng)傾向的大兒子后來(lái)成為了父母麻省理工的校友，而聰明且有天分的二兒子只是隨著性子去了美國(guó)一所普通的大學(xué)，小兒子明年就要申請(qǐng)大學(xué)了，他想申請(qǐng)美術(shù)學(xué)院將來(lái)從事動(dòng)漫行業(yè)，夫婦二人雙手支持。
到底是怎樣的教育理念讓夫婦二人放棄“精英教育”選擇“逆潮流”育兒？
抱著這個(gè)疑問(wèn)，我采訪了遠(yuǎn)在美國(guó)西雅圖的蔣佩蓉老師。蔣佩蓉現(xiàn)在是無(wú)數(shù)年輕女性的媽媽導(dǎo)師，出版的《佩蓉的媽媽經(jīng)》和《豐盈心態(tài)養(yǎng)孩子》屢次登上家庭教育類(lèi)書(shū)籍的暢銷(xiāo)榜。她認(rèn)為，教育首要的問(wèn)題不是如何去教育孩子，而是家長(zhǎng)如何進(jìn)行自我教育。
看學(xué)霸夫婦這樣養(yǎng)娃
2003年，因?yàn)檎煞虻墓ぷ髡{(diào)動(dòng)，蔣佩蓉夫婦帶著三個(gè)孩子從美國(guó)來(lái)到中國(guó)定居，并堅(jiān)持讓漢字都不會(huì)認(rèn)幾個(gè)的孩子在北京公辦學(xué)校接受教育。
“當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備回國(guó)的時(shí)候，我媽媽就跟我說(shuō)，佩蓉，你千萬(wàn)不要浪費(fèi)了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓你的孩子在國(guó)際學(xué)校白人英語(yǔ)的環(huán)境里，你既然有機(jī)會(huì)到了北京，你就要入鄉(xiāng)隨俗，要去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕Z(yǔ)言，不要浪費(fèi)了這個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>
蔣佩蓉很小就從臺(tái)灣來(lái)到了北美，在對(duì)有色人種存有偏見(jiàn)的文化中長(zhǎng)大。蔣佩蓉的父母一再地對(duì)幾個(gè)孩子強(qiáng)調(diào)，不要盲目崇拜西方文化，要汲取兩種文化的精髓，并化為己有。蔣佩蓉也逐步地以批判的眼光看待中西方文化，并把這種理念傳遞給自己的三個(gè)兒子。
在蔣佩蓉看來(lái)，教育體制也是如此，中西方的教育體制各有優(yōu)缺點(diǎn)。中國(guó)的教育可以讓孩子很勤奮，不怕重復(fù)性的訓(xùn)練，讓他們擁有耐力和毅力以及扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。美國(guó)的教育則更強(qiáng)調(diào)批判性思維和創(chuàng)造力。
“我覺(jué)得兩種教育體系可以中西合璧，讓表面看來(lái)矛盾的體系相互融合，彼此平衡，而不是將問(wèn)題兩極化為東方和西方?！?/p>
2013年，蔣佩蓉和丈夫的事業(yè)都高速發(fā)展著。她沒(méi)有預(yù)料到自己的書(shū)會(huì)暢銷(xiāo)，變成“網(wǎng)紅”作家后，工作量也劇增。丈夫林為千在微軟的工作也是爆炸性增長(zhǎng)。家里還有三個(gè)孩子，他們每天都感到精疲力竭。
“所以我們就‘任性’地決定在老二高中畢業(yè)去美國(guó)讀大學(xué)的時(shí)候，辭掉工作，隨著老二離開(kāi)中國(guó)，帶著老三徹底休息一年?！?/p>
蔣佩蓉的大兒子去麻省理工報(bào)道以前，也過(guò)了一個(gè)gap year（間隔年）。在這一年里他出版了一個(gè)原創(chuàng)的搖滾樂(lè)專(zhuān)輯，出版了一本小說(shuō)，兼職做了家教，賺了5萬(wàn)多人民幣，還自己去歐洲旅游一陣。
“因?yàn)殚g隔年，大兒子在大學(xué)都是比別的同學(xué)大一歲，也沒(méi)有什么差別。所以我們就想老三還小，小學(xué)剛畢業(yè)，晚一點(diǎn)上學(xué)也無(wú)所謂。而且在旅途上體驗(yàn)到的，一定是書(shū)本里學(xué)不到的?！?/p>
蔣佩蓉一家五口
于是蔣佩蓉和丈夫就帶著小兒子全球旅行了近一年。他們一起走過(guò)了整個(gè)北美、歐洲、還有中東。旁人可能覺(jué)得帶孩子“休學(xué)”旅行非常任性，蔣佩蓉卻覺(jué)得十分值得?！霸诼猛旧衔覀冇泻芏鄬氋F的親子時(shí)間，兒子認(rèn)識(shí)和了解了世界各地的文化和人們，這大大的提升了他的眼界和情商。我們也明顯感覺(jué)到小兒子開(kāi)朗外向多了。”
然而由于小兒子在國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，內(nèi)容較美國(guó)而言也是超前的，所以回到美國(guó)的教育體系以后，小兒子的數(shù)學(xué)一點(diǎn)都沒(méi)有落后，再加上一路坐車(chē)坐飛機(jī)的時(shí)候，閑著就看著英語(yǔ)電子書(shū)，雖然兒子剛從國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)環(huán)境轉(zhuǎn)學(xué)到英語(yǔ)環(huán)境兩年，他的閱讀程度也沒(méi)有落后同齡同學(xué)。因此，他就直接沒(méi)有落后的進(jìn)入他應(yīng)該要進(jìn)入的年級(jí)了。
最優(yōu)秀的學(xué)生都是
來(lái)自比較民主的家庭
大兒子和小兒子都有了間隔年的體驗(yàn)，我問(wèn)蔣佩蓉是不是認(rèn)為間隔年對(duì)孩子很重要，每個(gè)孩子都需要去體驗(yàn)一下。
蔣佩蓉回答，這個(gè)提問(wèn)本身就體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)在教育孩子這件事上把教育變成了冠上“為你好”頭銜的控制，忽略了孩子本身的需求和感受。
“沒(méi)有什么一定應(yīng)該去做，一定需要去做的事。只有孩子想不想，喜不喜歡去做的事。我的二兒子沒(méi)有間隔年，他在大學(xué)過(guò)得也很快樂(lè)。教育沒(méi)有一個(gè)公式，要看每一個(gè)孩子到底想要做什么，而我們做家長(zhǎng)的就是幫助他們找到他們想要做的事，然后支持他們?nèi)プ?/strong>。我的育兒‘哲學(xué)’很簡(jiǎn)單，就是去了解孩子的想法，尊重孩子的意見(jiàn)。只要他們的想法不是什么傷天害理的事，那就不妨支持他們，即使失敗也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！?/p> 在做麻省理工學(xué)院的中國(guó)總面試官時(shí)，蔣佩蓉發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生往往都是來(lái)自比較民主的家庭。 “像麻省理工這樣頂尖的學(xué)府，考察的早就不只是孩子的成績(jī)，而是他需要有自己的特點(diǎn)。一個(gè)孩子要發(fā)展成這么與眾不同，出類(lèi)拔萃，他絕對(duì)不是一個(gè)考試機(jī)器。一個(gè)民主的、尊重孩子的家庭，才能夠給孩子提供一個(gè)寬松的土壤，讓他能夠產(chǎn)生一些稀里古怪的想法，去探索自己想要探索的的一些事情?！?/p> 不僅是麻省理工，蔣佩蓉告訴外灘君，世界很多頂級(jí)高校看重的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)和才能。 他們尋找被很多所頂尖大學(xué)追捧的學(xué)生，不僅會(huì)有聰明的大腦（智商IQ），更會(huì)擁有高尚的人品（品商CQ）、較高的情商（情商EQ）和較強(qiáng)的抗壓能力（逆商AQ），也就是新時(shí)期的“4Q”。他們認(rèn)為，4Q健全的孩子有優(yōu)勢(shì)在全球化競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。 “每一個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)自己的文化、價(jià)值觀等來(lái)錄取匹配自己的學(xué)生，所以我也不能一概而論說(shuō)所有的學(xué)校都是需要挑選4Q高的孩子。我只能說(shuō)擁有著高4Q的孩子，通常都會(huì)被所有很多所高校爭(zhēng)搶?！?/p>
蔣佩蓉一家
家庭關(guān)系好了
孩子教育問(wèn)題就沒(méi)有了
蔣佩蓉在一次家庭教育高峰論壇上說(shuō)：“東方的一些教育理念里面，孩子是一張白紙，大家比較關(guān)注怎樣把孩子塑造成我們想要他成為的樣子；在西方，孩子是一份要我們打開(kāi)去發(fā)現(xiàn)的禮物。所以我們要如何提升自己，讓自己成為一個(gè)合格的父母，來(lái)配上這份禮物，而不是如何讓我們的孩子成為配得上有我們這樣父母的一個(gè)孩子。 ”
許多家長(zhǎng)喜歡幫孩子規(guī)劃好所有道路，規(guī)避一切風(fēng)險(xiǎn)，孩子一直生長(zhǎng)在溫室，直到他們離開(kāi)父母到了國(guó)外，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了：他們不知道如何與人打交道、不知道如何面對(duì)失敗...各種“美國(guó)名校學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力大輕生”“留學(xué)生斗毆被開(kāi)除”等新聞早已屢見(jiàn)不鮮。
蔣佩蓉認(rèn)為，家長(zhǎng)要隨著孩子年齡增長(zhǎng)，不斷的調(diào)整自己的角色。
“孩子小的時(shí)候家長(zhǎng)是教師、教練來(lái)訓(xùn)練他夠具備基本的生活能力，比如如何做家務(wù)，如何管理金錢(qián)，如何交朋友，如果騎自行車(chē)如何搭公交車(chē)。孩子慢慢長(zhǎng)大到了青春期，家長(zhǎng)應(yīng)該從教練成為孩子的顧問(wèn)，當(dāng)孩子有困惑是給他解答，有青春期的萌動(dòng)時(shí)給他建議，但是他要不要采納你的建議，這個(gè)就是他的自由了。然后家長(zhǎng)要從顧問(wèn)成為孩子的拉拉隊(duì)長(zhǎng)跟粉絲，不需要過(guò)多參與孩子的生活，在旁邊為他加油助威就好?！?/p>
蔣佩蓉說(shuō)，一個(gè)人最基本的需要就是歸屬感，而歸屬感來(lái)自被愛(ài)跟被接納。每一個(gè)人，無(wú)論你是一個(gè)怎么樣特殊的人，這都是最為基本的需求。“但很多家長(zhǎng)都忽略這個(gè)作為人類(lèi)最為基本的需求，把我們的愛(ài)變成有所保留的愛(ài)，變成有條件的愛(ài)。他們只接納孩子的成功，不接納孩子的失敗，這讓孩子沒(méi)有歸屬感，缺乏來(lái)自家庭和父母的安全感，于是愈加叛逆?！?/p>
做父母的本質(zhì)，是給孩子供應(yīng)一個(gè)愛(ài)、還有接納的環(huán)境。“我們是孩子一輩子的父母，我們要讓孩子在這種關(guān)系里面被折磨還是得到滿(mǎn)足？如果我們都不接納自己孩子，執(zhí)意想把他塑造成我們想要的樣子，那還有誰(shuí)會(huì)接納他？”
精英教育也有代價(jià)
在蔣佩蓉的三個(gè)兒子當(dāng)中，二兒子在很小的時(shí)候就展露出過(guò)人的天賦和智商。老師幾次提出二兒子可以跳級(jí)，都被蔣佩蓉拒絕了。
蔣佩蓉說(shuō)，二兒子雖然智商發(fā)展得很快，但是情商的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上。“所以我們希望他能夠在同輩群里一起成長(zhǎng)，有正常的社交環(huán)境去發(fā)展情商。我們也不想他被貼上‘天才’的標(biāo)簽，成為一個(gè)異類(lèi)，活得在眾人對(duì)他的期待中。這樣太累了。”
蔣佩蓉的一番話(huà)讓我十分感慨。在中國(guó)，家長(zhǎng)們不知是出于虛榮還是出于他們認(rèn)為的“為孩子好”，他們似乎很享受孩子被貼上各種標(biāo)簽：“小天才”“神童”...每年高考，都會(huì)有“13歲女生參加高考，被某某大學(xué)錄取”這類(lèi)新聞的出現(xiàn)。
且不談?dòng)行┖⒆邮钦妗吧裢?，小小年紀(jì)參加高考就考了六百多分被名校錄取。有的提前四五年參加高考的孩子根本就只考取了普通本科甚至普通專(zhuān)科的分?jǐn)?shù)，如此明顯的揠苗助長(zhǎng)，讓人們?yōu)槟切┿露暮⒆痈袆?dòng)痛心。
“我在MIT有一個(gè)非常好的同學(xué)是，他14歲考上麻省理工，但他是我們同學(xué)群里面最難過(guò)的一個(gè)，因?yàn)榕c周?chē)瑢W(xué)的年齡差他總是交不到女朋友，在社交方也屢屢碰壁面。我們要做作業(yè)的時(shí)候會(huì)去尋求他的幫助，但是一起出去玩的時(shí)候，他都跟不上，我們逐漸也不叫他了。所以我一直認(rèn)為，并不是智商高就擁有了最好的的人生，讓他有一個(gè)快樂(lè)平凡的人生，過(guò)自己想過(guò)的生活，就是對(duì)孩子最好的祝福了?！?/p>
蔣佩蓉說(shuō)到的“快樂(lè)平凡的人生”，又觸動(dòng)到了我。這真的是中國(guó)的許多家長(zhǎng)最缺乏的一個(gè)觀念——他們太希望自己的孩子成為精英了。 他們從來(lái)都不覺(jué)得平凡其實(shí)是一件很美好的事兒，“你怎么能平凡，你要成為精英，你要名校畢業(yè)，高薪工作，你才算得上成功的人?！?/p>
而平凡這個(gè)詞，在很多家長(zhǎng)眼里，幾乎已經(jīng)成為了成功的反義詞。
“部分人對(duì)成功定義真的很狹窄，我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)人，成功就是做最好的自己。”
什么是做最好的自己呢？“去發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好和熱情，能夠用自己的愛(ài)好喂飽自己，一生都在認(rèn)真做自己最熱愛(ài)的事情，這個(gè)就是成功了，這也不是一件容易的事。你能夠說(shuō)一個(gè)成功的廚師是輸于一個(gè)成功的工程師嗎？我覺(jué)得未必?！?/p>
的確，不管是中國(guó)家長(zhǎng)還是中國(guó)學(xué)生，都容易活在世俗對(duì)于成功定義的框里，如此狹窄的一個(gè)框，當(dāng)你身處這個(gè)浮躁的環(huán)境，好像真的很難跳脫出來(lái)。
“所以就要脫離完美主義，厚臉皮一點(diǎn)，不要去管別人怎么樣看你。”蔣佩蓉笑著說(shuō)：“我覺(jué)得我跟先生能夠上MIT，最大的優(yōu)勢(shì)就是我們能夠抗拒這些別人對(duì)我們期待，我們才能用比較平和自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)、申請(qǐng)、和面試。所以我們也想讓孩子能夠有一個(gè)自由的環(huán)境去發(fā)展他們自己。
三兒子的作品
蔣佩蓉的三兒子，明年就要申請(qǐng)大學(xué)了。“他想上美術(shù)學(xué)院學(xué)畫(huà)動(dòng)漫呢，我們?nèi)叶既χС帧?strong>做著自己喜歡能夠傾注熱情的事情，才是真正的幸福啊。讓孩子根據(jù)別人的劇本來(lái)活出自己的人生，這是多么浪費(fèi)又可惜的一件事。”
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