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當老師，不當上帝

myth360doc >《［連岳］》

2020.06.12

關(guān)注

Hendrick Terbrugghen，Boy Lighting a Pipe

連叔，上午好！

多年看你平和地輸出愛和智慧，何其有幸！如今實在有惑無法解，不得已只好向心中最可靠的連叔求助了。

我是一名初中老師兼班主任，目前是八年級下學期，一場疫情考驗了國人的同時對這些網(wǎng)上學習的部分學生卻是影響巨大。因為能全面接觸手機，父母又不可能一直看著學習（尤其是復工復業(yè)之后），所以網(wǎng)上授課效果較差。等五月份復課后，沒上課沒做作業(yè)的在知識的反饋上一問三不知。更重要的是他們的態(tài)度——完全無所謂，或者說是全然放棄。出現(xiàn)這種情況的關(guān)鍵因素一個是手機，一個是家庭關(guān)系。有幾個學生就直接因為手機問題和家長鬧開了，兩個學生直接不來學校，就待在家里玩手機，一個因手機被繳離家出走，兩個手機被砸被繳之后來了學校作業(yè)不做試卷不寫。

一個班五十個人，出現(xiàn)了好幾個這樣的情況，一是替他們擔憂，不學習天天窩家里玩手機并不是事，來了學校就以這種消極的態(tài)度抵抗，那就是對自己無謂的消耗啊。跟家長溝通，她們基本上都跟我說管不了，拿他們沒辦法，老師有沒有什么更好的方法……二是這個情況還有繼續(xù)發(fā)展的趨勢，班級、年級、整個學校都不少見，這對其他同學也是一種沖擊，我們要怎么做才能最大程度穩(wěn)住軍心呢？這是我們班主任工作中占比越來越重的一個問題，可我目前束手無策，跟他們心平氣和溝通，他們就沉默不語；不交作業(yè)有懲罰，他們也全盤接受；聊和家人如何相處，更是閉口不言。不管我們說什么做什么，他們就是說不讀書，不來學校。

萬般無奈，想到連叔，還望連叔能看到，期待您的指教?。?/section>

自在

自在老師：

昨天簡單回復了你幾句，一整天都在想你的焦慮，我們今天再說幾句吧。

我想，這幾個讓你擔心的孩子（或者有同樣困擾的孩子），僅僅看到你的留言，可能多少就有一點觸動，或許能夠開始改變。正因為愛他們，為他們的前途擔憂，才生出這焦慮，否則，聽之任之，有何焦慮可言。

復學以后，可以想見，老師的整體焦慮感都在上升。除了少數(shù)極其自律的、家長管教有方的孩子，學業(yè)與態(tài)度不受影響，其他孩子都將呈現(xiàn)一定的退步。其實，沒有這退步反而不正常，那證明學校沒必要存在，大家上上網(wǎng)課就好了。經(jīng)過這個疫情，大家知道，在學校這個專注教育的空間里，有老師管教，有紀律約束，有同學壓力，對孩子的成長幫助，是不可替代的。

深受手機困擾的學生，面臨成長的重大危機。兩個不利因素匯集在此刻：在家里，家長方法匱乏，權(quán)威喪失。孩子自身，也自暴自棄，反正，我不玩手機，學習也不好，家長老師都“為難”我，真不如玩玩手機，手機里的世界，是快樂的、沉迷的、取悅我的，能夠讓我忘掉煩惱。

他們最后的機會，就在老師身上了。這也是老師不自覺陷入焦慮的原因。從成長規(guī)律來看，知道這些孩子習慣不改，他們以后做什么事都難成，到處被人嫌棄，一生很辛苦，很難體會到高級一點的樂趣。但孩子一般不會考慮未來，很容易因為當下的壓力而放棄，反正不愁吃，不愁穿，只要自覺不自覺地讓家長和老師“死心”，沒人管我，就是我的快樂人生。過了10年20年，他們才會發(fā)現(xiàn)，自己少年時，犯了多大的錯誤。

我建議老師采取“兩不法”：不焦慮，不放棄。

以為問題馬上得到解決，問題都能解決，這是焦慮產(chǎn)生的重要原因。事實是，有些問題無解，有些問題很久后才有解，在教育領(lǐng)域尤其如此。接受這個現(xiàn)實，焦慮將消失大半，你不會指望一次交談，孩子就洗心革面，改掉一切壞習慣，他可能只振作半天一天，又躺回去了。你幾十次的班會，無數(shù)次的激勵之后，這些孩子可能依然成績平平地畢業(yè)，一點也不留戀地離開你。如果你知道，改變他們的力量，終究只在他們自己身上，你就沒有“白忙了”“我一點用也沒有”的自責。這種自責，對盡力了的老師是不公平的。

你的不放棄，暫時沒有效果，但是在很久以后會出現(xiàn)，這些孩子長大后，在人生的某一刻，或想過體面的生活，或想襯得起愛情，或想對孩子負責，真正開始改變了，當年那個成績平平的孩子，終于有了負責任的、受人尊敬的大人模樣。他們的理念來源，就是你當年那些不放棄的持續(xù)輸入。

不可否認，有些孩子的命運很悲慘，一生無法自律，現(xiàn)在他們受手機控制，以后受酒精、甚至毒品的控制，在惡習、短視與放縱中無盡沉淪，無窮懊悔。即使是這些孩子，你也是他們?nèi)松凶詈笠粋€認真拯救他的人，這是最高級的憐憫，問心無愧了。

祝開心。

連岳

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