不斷增長的城市內居住人口和土地資源稀缺創(chuàng)造了一種新的學校類型：垂直學校。這些校園不僅在改變物理教學空間，而且也在改變提供教育的方式。當下，在土地供應受嚴格限制的形勢下，垂直學校在亞洲一些最大和最密集的城市越來越普遍，例如香港、新加坡和中國內陸一線城市。這對學生動線、整合戶外運動和學習空間以及防火安全提出了新的挑戰(zhàn)。而隨著城市密度不斷提升，這種趨勢必將持續(xù)。近年來，垂直學校在澳大利亞城市中呈現(xiàn)快速上升趨勢。
在20世紀下半葉的城市擴張之后，隨著人口的加速增長，澳大利亞的城市經(jīng)歷了一種重新城市化的過程，城市的建筑也在加速發(fā)展。市中心的人口密度對基礎設施有相當大的影響，為了澳大利亞的教育，州政府考慮通過垂直思考來解決這個問題。垂直學校的設計是為了容納一個或兩個建筑內的全部教學、管理和娛樂活動，通常戶外空間建在上層。新的垂直學校，從4層到17層不等，目前已經(jīng)開始在澳大利亞各州范圍內投入使用。大多數(shù)已建或計劃中的垂直學校都是中層建筑（介于4~7層之間）。而在新南威爾士州和西澳大利亞州，正在開發(fā)高達17層的高層學校。南墨爾本小學，“維多利亞州第一所垂直學校”。該項目在世界建筑節(jié)上贏得了2016年度最佳未來的稱號。它結合教育資源和社區(qū)設施，這些包括一個早期學習中心以及室內和室外多功能運動場。評委稱贊該項目“室內外教學區(qū)與差異化學習環(huán)境之間的聯(lián)系”。阿德萊德植物高中于2019年開放，在經(jīng)過翻新的建筑中有六個學習級別，該建筑以前由南澳大利亞大學使用?，F(xiàn)有建筑通過一個玻璃中庭連接到一個新的七層結構，該結構有一個屋頂露臺，該露臺于2022年建成可容納1250名學生。在Arthur Phillip高中的高層建筑中，學生將分為多年社區(qū)。澳大利亞多地都開辦了垂直學校，這些學校在規(guī)模和形式上都很相似。整個澳大利亞和歐洲的中高層垂直學校的一個共同特點是中庭內的強大的垂直連接。這種跨越不同層次的移動，通過提供對不同學習環(huán)境的一瞥，以及共享的非正式學習角落，使得學習可見。中庭也有助于定位，并提供其他社交空間，以彌補與室外區(qū)域的連接減少。這些學校的中央中庭往往包含一個稱為“ Hellerup樓梯”的功能，因為它早在哥本哈根的Hellerup學校就已使用。擴大后的樓梯既可作為坐姿，又可促進人際關系，學習和放松。在Prahran高中中心的雙樓梯為學生提供了擴展的學習和觀看平臺的機會。在Richmond高中內較普通的中庭包括從地面開始的Hellerup樓梯，歡迎社區(qū)進入該學校。悉尼Arthur Phillip高中（APHS）與相鄰的Parramatta公立學校，一棟四層高的彎曲小學和幼兒園一起，將容納3000名學生。APHS的17層高需要對中層學校采取不同的方法。寬敞的陽臺和屋頂花園在各個樓層提供了開放空間。提出了一種“學校內部學?！?/strong>的模式，而不是按年級劃分學生，而是將330名學生的多年社區(qū)安置在與室外學習和休閑露臺相連的雙層“家庭基地”中。悉尼郊區(qū)高層學校綜合體
垂直學校與在較大的綠地上開發(fā)的學校有何不同？設計師和教育工作者正在重新思考空間如何最好地支持不斷變化的教學法，團隊教學和新課程。墨爾本大學的LEaRN（學習環(huán)境應用研究網(wǎng)絡）團隊進行的研究表明，現(xiàn)在是傳統(tǒng)教室發(fā)展以適應新的數(shù)字學習可能性的時候了。LEaRN的澳大利亞研究委員會資助的鏈接項目（創(chuàng)新學習環(huán)境和教師變革）對800多個澳大利亞學校的調查發(fā)現(xiàn)，三分之二以上的學校仍在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中授課，而且以教師為主導的教學方式仍占主導地位。更靈活的學習空間與更深層次的學生學習和創(chuàng)新學習實踐相關聯(lián)；相比之下，傳統(tǒng)的課堂安排的特點是深度學習較少。維多利亞的三所垂直學校沒有采用傳統(tǒng)的布局，它們的設計得益于十年來教學方法的創(chuàng)新。悉尼的APHS旨在適應廣泛的學習模式，認識到并不是所有的教育者都采用了新的教學方法來適應不斷變化的課程。垂直學校也并非沒有爭議。因為它們建造復雜且難以適應不斷變化的需求。這些費用是由于建筑元素的增加，例如垂直流通，結構要求增加，基礎更加復雜以及服務增加。像阿德萊德植物園高中這樣的垂直布局，提供了協(xié)作和連接的機會，而這是傳統(tǒng)的低層學校建筑所不具備的。垂直學校的設計還具有其他的益處，包括與社區(qū)的互利聯(lián)系。這些學校的位置通常很容易到達社區(qū)圖書館，公園以及體育和娛樂設施，例如游泳池。在其他情況下，學?？梢酝ㄟ^放學后提供體育館，車間和會議室等設施來使社區(qū)受益。垂直學校可以設有兒童和產(chǎn)婦保健設施以及早期學習中心，使家庭進入學習環(huán)境。由于戶外學習和娛樂空間是垂直學校的核心考慮，它們成為了主要的組織設計原則之一。大多數(shù)設計都包括與相鄰的學習空間相連的大型戶外露臺。一些在屋頂露臺上提供學習景觀。這些與相鄰社區(qū)的聯(lián)系提供了通過共享使用進行社會聯(lián)系的機會，特別是當學校是概念化的社區(qū)中心時。這些學校的學生和工作人員更多的是通過步行、騎自行車或公共交通工具進入這些學校，此外，垂直學校還為他們的社區(qū)提供了潛在的健康益處。2016年，秘魯利馬工程技術大學的校園設計項目被授予首屆RIBA國際獎。該校園的一側是深谷中的高速公路，另一側毗鄰居民區(qū)。設計是一棟垂直布局的退臺式建筑，同時與地形和氣候要求相呼應。其中的開放空間旨在自然引入來自海洋的清涼微風，并限度地減少對空調的需求。舊金山社區(qū)學院中國城校區(qū)，一所與城市緊密結合的垂直校園，它坐落在舊 金山市區(qū)熱鬧繁華、寸土寸金的中國城地區(qū)。該地區(qū)屬于餐飲服務密集的商業(yè)區(qū)，長久以來一直缺少一個大學校園，文化服務匱乏。項目的設計過程歷時10年， 期間有眾多利益相關者的參與，包括舊金山政治團體、歷史保護主義者和社區(qū)學院的教育者們 。這個項目的目標是要創(chuàng)造一個能夠融入附近金融區(qū)、唐人街和杰克遜廣場歷史街區(qū)的建筑 ， 同時還要體現(xiàn)出21世紀的先進教學、技術和創(chuàng)新 。垂直學校是城市高速發(fā)展下學校一種新形態(tài)，它是對人口變化和家庭撫養(yǎng)孩子的選擇做出的反應。在這些新的學習環(huán)境中，學生，家庭和教師的體驗是寶貴的資源，需要認真評估他們的感受來獲取很多的信息反饋，為未來學校的設計和使用提供幫助。內容來源 | ArchitectureAU、The Urban Developer
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內容，請
點擊舉報。
