在父母的強迫下，孩子才肯坐在書桌前；在父母的怒斥下，孩子才肯看會兒書；只有父母在身邊，孩子才會寫作業(yè)，父母剛一轉身，孩子就會玩轉筆、玩其他的東西……
這是現(xiàn)在很多孩子的普遍表現(xiàn)，也是令很多父母頭疼的問題。孩子不愿意學習，父母也不敢硬來；怕罵得厲害了，傷害孩子的自尊；打得嚴重了，讓孩子更厭學；不管吧，孩子就不會主動學習…．
其實，孩子之所以不喜歡學習，在某種程度上，是父母不會引導孩子學習。
韓沖入了世界名牌學府哈佛大學，他的媽媽就是非常重視對他的引導，使他在學習內(nèi)驅力下自動自發(fā)地學習。對此，韓沖的媽媽說：“我從不強迫孩子，只是在適當?shù)臅r候，給他以啟發(fā)和引導，讓他順其自然地發(fā)展，自動自發(fā)地學習?！?/p>
所以，父母要在適當?shù)臅r候啟發(fā)和引導孩子，激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅力，讓孩子充滿動力與活力地去學習。
什么是內(nèi)驅力
什么是內(nèi)驅力？
簡單來說就是內(nèi)部驅動力，是在需要的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。有了內(nèi)驅力，無論有沒有外在獎勵或誘惑，一個人都能保持高度的熱情去投入到自己要做的事情中，且不會輕言放棄，這就是強大的內(nèi)心力量。比如居里夫人不論外界環(huán)境多么艱苦，仍然終其一生堅持實驗室默默耕耘，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，這就是擁有強大內(nèi)驅力的結果。
對于孩子來說，家長和老師的鞭策、激勵屬于外部驅動力，孩子的行為容易隨這些因素的改變而改變，例如孩子每晚在家長的監(jiān)督下練習彈鋼琴，可是家長一旦放松管教，孩子就會懈怠、偷懶。所以說，想真正培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，外在的驅動力是其次，最關鍵在于激發(fā)他的內(nèi)驅力。
別破壞孩子的內(nèi)驅力
嬰幼兒時期，被父母及時滿足，是一個人的主要訴求。到了兒童時期，主要訴求變成了自由探索，不被評判和打擾。但是這個階段，很多家長會有意無意地把孩子的內(nèi)驅力偷偷替換成外驅力。
正常發(fā)展的孩子，天然會對各種事情充滿好奇心。語文、數(shù)學、自然科學，其實都是孩子與生俱來想要探索的，但是有的家長會表揚孩子寫作業(yè)，批評孩子玩游戲，教育他“你必須好好學習，考出好成績，將來才有前途，否則人生就毀了?！边@樣一來，給孩子造成的印象是，學習是為了獲得父母的認可，是出于生存危機的恐懼，天然的內(nèi)驅力就這樣被替換成了外驅力。
外驅力，也能驅動一個人，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內(nèi)耗?？客怛屃χ蔚娜耍芰侩y以持久，早晚會遭遇反噬。
如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅力
對當代動機理論有重大影響的兩位心理家Deci和Ryan認為，所有的人，包括孩子，都有三個基本心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。因此，激發(fā)孩子內(nèi)驅力，應該從以下三點入手：
勝任感：讓孩子覺得他能做到
一般來說，孩子覺得自己能做好某件事情時，更能積極采取行動，并且遇到困難時也會勇于面對。相反，如果孩子對要做的事情沒什么信心，不覺得自己能很好地完成它時，就會拖拖拉拉，而且中途稍微遇到些阻礙就容易放棄。
家長要尊重孩子的興趣愛好，相信孩子的能力，在孩子能勝任的領域培養(yǎng)他的自信，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會。例如讓孩子做些力所能及的家務，讓他幫著一起采購食材等，從一件件日常小事中獲得成功的經(jīng)驗，讓孩子的勝任感逐漸增強。當然，在孩子做成一件事時，家長應給予孩子具體的表揚，讓孩子明白自己哪里做得好，好在哪里，激勵他的后續(xù)行為，使孩子的自信心得以提升、勝任感得到滿足。
歸屬感：讓孩子能感受到無條件的愛
人的歸屬感形成于孩童時期，是指感覺到自己是家庭的一分子，不孤單，不是異類。當孩子感受到歸屬感時，內(nèi)心會充滿安寧、放松和滿足，生命得以滋養(yǎng)。
現(xiàn)實生活中，大多數(shù)家長工作繁忙，或者覺得和孩子沒什么好說的，孩子自己玩得好就行，其實不然。家長應當注意多與孩子交流，參與到孩子的世界中。例如睡前給孩子講故事、讀繪本，周末一起爬山、踏青等，都是增強孩子歸屬感的好方法。
除此之外，當孩子做錯事，父母在批評教育之前不要忘記給孩子安慰和情緒的疏導，讓孩子感受到父母無條件的愛，他的歸屬感得到滿足，才會擁有發(fā)自內(nèi)心深處強大的力量，有勇氣繼續(xù)前行。
自主感：讓孩子感到可以自己做決定
父母要給孩子自由的感覺和自主做事情的機會。當他愿意為自己的事情負責的時候，他會有激情、有熱情，并且會想出各種辦法解決問題。例如讓孩子決定周末如何度過，讓孩子決定是先吃完飯還是先寫作業(yè)。
懲罰的威脅和言語控制會降低自主感。例如：“再不寫作業(yè)晚上不讓你看電視…‘我數(shù)到三，不乖乖去睡覺我就讓爸爸來教訓你”。家長應當避免以上行為，通過和孩子多協(xié)商溝通，給孩子選擇的權利，讓孩子學會在家長的引導下自覺完成各項事情。
