我們經(jīng)常會聽到這樣一句話：“要讓孩子贏在起跑線上?！?/p>

那么，到底什么是孩子的起跑線呢？是學區(qū)房，是好學校，是各種補習班，還是其他別的什么？

這種認知中，所有的出發(fā)點，都是通過外界的力量來促使孩子進步。

通過這種方式，會讓孩子成為目標的“奴隸”，失去自我，甚至產(chǎn)生排斥反應。

孩子真正的起跑線，應該以孩子自身為出發(fā)點。開發(fā)孩子智力，提升個人能力，而不是進行知識的填充。

所以，我們的重點不應該是學區(qū)房，而應該是怎樣開發(fā)孩子的智力。關于這個問題，《父母的語言》一書中 ，給了我們詳細的答案。

一、父母的語言，是孩子最好的起跑線

語言的交流對孩子有多重要呢？

李玫瑾曾經(jīng)說過，人從一出生開始，先是情感的發(fā)展，而情感的發(fā)展和孩子的語言發(fā)展密切相關。

也就是說“真正有愛的撫養(yǎng)，一定是嘮叨的?！?/p>

我們經(jīng)常會說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞?！彪m然并不一定貼切，但確實存在這樣一個普遍現(xiàn)象，就是優(yōu)秀的家長更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，從父母的語言上就能找到原因。

書中向我們指出，對于13-36個月的孩子：“腦力勞動者家庭的孩子，每小時平均能聽到487句話；工人階級家庭的孩子，每小時平均是301句話；而接受福利救濟家庭的孩子，每小時只有178句話?！?/p>

這樣的累計，使腦子勞動家庭的孩子三歲時累計聽到4500萬個單詞，而接受福利救濟家庭的孩子只有1300萬個單詞。

這會導致一種什么樣的結果呢？

這就致使腦力勞動家庭孩子3歲時能掌握1116個單詞，而接受福利救濟家庭的孩子只能掌握525個單詞。

所以，拉開孩子之間距離的直接原因，不是遺傳、經(jīng)濟，而是父母的語言。

二、父母的語言，促使孩子大腦發(fā)育

我們強調(diào)語言的重要性，并不只是體現(xiàn)在孩子掌握的詞匯量上，還在于對孩子大腦發(fā)育上的影響。

我們經(jīng)常會有這樣的觀點，就是女孩子的數(shù)學不如男孩子。事實上果真如此嗎？女孩子真的比男孩子學習數(shù)學能力要差嗎？

其實，這是一種錯誤的認知。導致這種差距的主要原因，是父母的教養(yǎng)方式的差距。

男孩子小時候，父母跟他們的溝通是偏理科的，數(shù)字、模型等。而女孩子小時候，家長多跟她們溝通的是漂亮、修養(yǎng)等。

這就導致孩子大腦發(fā)育的不同。我們每個人，在三歲之前，大腦每秒鐘能產(chǎn)生700-1000條神經(jīng)連接。

而隨著發(fā)展，那些沒有被刺激強化的神經(jīng)連接就會斷開，只保留“有用的”神經(jīng)連接。所以，這才是導致男孩女孩學習數(shù)學方面差異的根本原因。

而在孩子發(fā)育的早期，孩子對外部世界的認知，主要來自于父母的語言。

因此，父母的語言不止是帶來他們詞匯量的不同，也會導致他們大腦發(fā)育的差距。

三、3T原則，激發(fā)孩子大腦潛能

要想使父母的語言發(fā)揮好的作用，那一定不能用重復嘮叨的方式。

而3T原則，可以幫助父母更好地使用自己的語言，來幫助孩子成長。

T1:共情關注

很多父母也會把大量的時間用在與孩子交流上，但是發(fā)現(xiàn)收效甚微。

原因就在與，父母與孩子交流的過程中，多希望孩子聽自己說，而沒有做到共情。

真正好的交流方式，不是父母按照自己的意愿灌輸。而是父母去關注自己的孩子，看他們的注意力在哪里，并對其做出回應，用語言加以解釋。

通過這樣的方式，可以不斷加深孩子的認知，從而促進孩子大腦發(fā)育。

T2：充分交流

父母只有更多地使用詞匯，才能使孩子掌握到更多地詞匯，因此充分交流必不可少。

具體可以從以下四個方面入手：

1、描述日?；顒?/strong>

父母哪怕是做飯，也可以跟孩子交流。

比如：“看，我要給你做飯。這個是西紅柿，這個是雞蛋，我來給你做一個西紅柿炒雞蛋，喜歡嗎？”

像這樣在日常活動的過程中，進行交流，能使孩子更有代入感，在掌握詞匯時，腦子中會形成相應的映像。

2、減少使用代詞

什么是代詞呢？比如：“這個”、“那個”、“這里”、“那里”等。

代詞的使用，因為會使孩子迷糊，不利于他們掌握詞匯。把這個換成具體的物體名字，這里換成具體的地點或者參照物名字，更有利于孩子形成理解。

3、練習“脫離語境的語言”的掌握

所謂“脫離語境的語言”，就是用語言描述暫時看不見的場景，來提升孩子的想象能力和思維能力。

比如，聊曾經(jīng)一起玩過的地方，回憶那時候的感受，或者下次一起去想怎么玩之類。

4、“擴句”引導

孩子的詞匯量掌握過少，使他們只能用幾個詞語來表達意思。這個時候，家長可以幫助他們把句子擴充。

比如，孩子說“走”。

家長可以說：“你是悶了，想出去玩是嗎？”

通過家長的擴句，使孩子更快學會整句的表達。

T3：輪流談話

家長不止要自己多說，還要善于傾聽引導孩子說。

不要因為他們還小，詞語使用能力較差，語句表達不清晰，就忽略他們的語言。

每當他們說什么，都認真傾聽，積極回應，讓他們在練習中掌握詞匯的使用。

為了啟發(fā)孩子思考，家長可以多用啟發(fā)式的問題，比如 ：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等，讓孩子既思考，又能參與到交流中。

另外，在電子產(chǎn)品盛行的今天，我們必須要再加入一個T。

T4：關掉它

電子產(chǎn)品吸引了孩子大量的注意力，使得他們無法耐心與父母交流。因此，關掉電子產(chǎn)品，是進行交流的第一步。

要做到這一點，家長首先要以身作則，減少在孩子面前電子產(chǎn)品的使用。把更多的時間，用在親子相處，而不是電子屏幕上。

我們常說“父母是孩子最好的老師”，這句話并不只是體現(xiàn)在言傳身教上，還體現(xiàn)在父母好的教育方式上。

父母采用好的教育方式，才能促使孩子贏在起跑線上。