常常有班主任問(wèn)我：“……老師，為什么你總是笑咪咪的？”他們認(rèn)為班主任就是板著臉辦事情的！每當(dāng)這時(shí)候，我就玩笑地說(shuō)：“發(fā)脾氣只有一個(gè)功能，就是增加自己臉上的皺紋！”
根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了班主任“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。很多老師剛剛當(dāng)上班主任，總想表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，總是擔(dān)心對(duì)不起孩子和家長(zhǎng)，行動(dòng)做事總不免急躁，但是急性子肯定做不好班主任工作。教書(shū)育人是細(xì)活，需要耐心。如果遇事不冷靜，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任要做好管理工作，應(yīng)該想方設(shè)法取得學(xué)生的信任和配合，不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作。如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底細(xì)，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確地評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。成功的班主任之所以成功，并不是他們有什么過(guò)人之處，但是他們一定非常細(xì)心：每天整潔干凈的講桌；不經(jīng)意的一個(gè)示范；輕輕撿起地上的一個(gè)小紙團(tuán)，課堂上對(duì)孩子行為習(xí)慣細(xì)心的糾正。那么他可能就成功了。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)失去信心，從而不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。一個(gè)孩子的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，但是如果我們不去教育和拯救，孩子可能會(huì)步入歧途。你愿意選擇哪一個(gè)呢？
班主任是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，需要奉獻(xiàn)和犧牲精神，班主任要不斷地完善自我，細(xì)心一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，你就成功了！
聯(lián)系客服
