學(xué)生的心田是一塊純潔的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會讓學(xué)生終生受益。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣呢？
一、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，不打架，不罵人，不說臟話，講文明懂禮貌，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先要從自身做起，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也會自覺堅持學(xué)習(xí)。我在班級里設(shè)置評比平臺（包括勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、學(xué)習(xí)等），讓學(xué)生互相監(jiān)督，我隨時進(jìn)班級檢查，每周評比一次，小學(xué)生集體榮譽感強，好勝心強，積極性很高，形成了壞事有人管，好事有人評，事事有人管、人人都為集體榮譽爭光的良好風(fēng)氣，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的班集體。首先，班主任要愛學(xué)生，了解學(xué)生，幫助有缺點的學(xué)生改正壞習(xí)慣。我班有個叫霍家文的學(xué)生非常淘氣，在家里爺爺奶奶寵著，爸媽慣著，上課不聽講，影響周圍學(xué)生，下課了在教室里非?；钴S，影響了全班同學(xué)，班級亂哄哄的。但是他比較關(guān)心班級，我?guī)状握宜勑模o他樹立榜樣，上別的課我坐在他的身邊，約束他，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時鼓勵，慢慢地，他進(jìn)步了很多。除此之外，我還建立了一個優(yōu)秀的班級干部集體，以優(yōu)帶差，班上形成了比學(xué)趕幫的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、要有做事專注認(rèn)真的態(tài)度。
無論做什么事情認(rèn)真是非常重要的，在教學(xué)中我教育學(xué)生玩時就要盡情地玩，學(xué)時要認(rèn)真地學(xué)，不要分心。有的學(xué)生做什么事都三心二意，沒有計劃。特別是課堂上不認(rèn)真聽講，領(lǐng)會不了知識的要點，我想盡辦法活躍課堂，吸引學(xué)生注意力，讓他們跟著我的思路走，邊聽邊想，并在指定的時間內(nèi)完成任務(wù)。開始有些同學(xué)做題時摳手指，玩筆，作業(yè)不能按時完成，我就利用課余時間陪他們寫作業(yè)，他們看到寫完作業(yè)的同學(xué)在盡情地玩非常著急，就抓緊寫并按時完成作業(yè)。
四、培養(yǎng)勤思考、勇于攻破難題的習(xí)慣。
愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考?！狈彩怯谐删偷娜硕忌朴谒妓鳎加泻盟嫉牧?xí)慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學(xué)生要能通過自己的思考，把知識學(xué)活、用活。在學(xué)習(xí)中遇到困難時，有的同學(xué)繞著走，往往不肯動腦思考，等待老師給現(xiàn)成的答案，或求助其他同學(xué)，教師要鼓勵他們動腦筋，給學(xué)生指思路，根據(jù)學(xué)生所提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是培養(yǎng)他們用腦的習(xí)慣，幫助他們克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這對克服學(xué)習(xí)困難有重要意義。練習(xí)冊上的拓展題，原本沒有人愿意做，我先鼓勵引導(dǎo)優(yōu)等生做，他們在做題中找到了樂趣，現(xiàn)在拓展題大部分學(xué)生能夠認(rèn)真做。
五、培養(yǎng)認(rèn)真準(zhǔn)確獨立完成作業(yè)、不懂就問的好習(xí)慣。
有些學(xué)生懼怕老師不敢問，做作業(yè)時不懂就借鑒別人的，結(jié)果知識越欠越多，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)中我用積極的態(tài)度對待不懂就問的學(xué)生，態(tài)度和藹認(rèn)真，并給予鼓勵，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生感情，使學(xué)生作業(yè)前仔細(xì)審題，作業(yè)時獨立認(rèn)真，快速、高質(zhì)，不懂就虛心請教。班上有個叫張瑞燕的同學(xué)智力一般，成績一般，但好學(xué)，幾乎每節(jié)課后都要請教老師，我就把她樹為榜樣，讓學(xué)生知道教師喜歡問問題的同學(xué)，杜絕抄襲作業(yè)的陋習(xí)，漸漸的班上形成了向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
六、培養(yǎng)學(xué)生有錯誤積極改正的好習(xí)慣。
要求學(xué)生每次作業(yè)先改錯再完成當(dāng)天的作業(yè)，其實是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，作業(yè)返回時根本不看，對待錯誤視而不見，我把更正作業(yè)當(dāng)做一項作業(yè)布置，并及時進(jìn)行檢查，對認(rèn)真改正作業(yè)的同學(xué)給予表揚，這樣提高了學(xué)生作業(yè)的正確率。培養(yǎng)了學(xué)生主動改正錯誤的良好習(xí)慣，養(yǎng)成了比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班上有個叫陳艷梅的同學(xué)從不改正作業(yè)，作業(yè)發(fā)回時她竟然把錯號改成對號，發(fā)現(xiàn)之后我批評了她又找她談心，給她看好同學(xué)的作業(yè)，看老師在批改作業(yè)時出現(xiàn)的錯誤都及時改正，她承認(rèn)了錯誤，漸漸的她開始改作業(yè)了，班上絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了及時改正作業(yè)的好習(xí)慣。
七、樹立學(xué)習(xí)的榜樣，互相學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差。
及時鼓勵，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使班上形成比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
良好的行為習(xí)慣使人終生受益，壞的行為習(xí)慣使人一輩子吃虧，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）
