做自媒體不會寫打油詩，是會被人笑話的。這不？鼓起勇氣，結合本題，強作一首：
階段不分真荒唐
無頭蒼蠅慌亂忙
課文學了十年長
一觸英網(wǎng)斷黃粱
英語學習不分好階段就亂學，就類似模特T臺走秀，不按照尺碼，胡亂穿一套衣服就上，不是服裝展示，而是淪為二人轉，鬧出笑話。很多人胡亂學了多年英語，一通過互聯(lián)網(wǎng)接觸真實的英語世界，竟既不能讀，更不能聽。名人說，“沒有計劃的學習,簡直是荒唐。”對此，我深以為然。
人貴有自知之明。不確定好學習者目前所處的階段，就找不到合適的素材、搞不清正確的方法、弄不明當前的重點，更談不上進行科學的整體規(guī)劃了。
今天，就先來詳細談談英語學習階段科學劃分。
任何一個人學習英語，不管是多大年齡，如果以高效科學的方法進行的話，都要經(jīng)歷以下4個階段。每個階段大概需要1年，最后進入終生自主運用階段：
入門階段（1年）
基礎階段（1年）
中級階段（1-2年）
高級階段（1-2年）
分階的標準 ，完全以學習者自己當前的語言水平來衡量界定。學習者目前是啥水平，就是什么階段。就這么簡單！
請不要怪這樣就浪費了一個小標題。因為我要堅持有一說一，絕不浪費讀者的生命。
很多人問：“妙面爸，我孩子現(xiàn)在讀的是小學3年級，應該怎么學習英語?。俊?/span>
想反問下，孩子上小學3年級和如何學習英語之間有必然的聯(lián)系嗎？這就類似，模特在后臺問服裝師，“我目前正在讀高中，能找一套適合高中生的衣服穿嗎？”服裝師估計會吐血暈倒！姚明高中時就2米2，讓人憑什么用就學的年級給你挑衣服？英語學習也是如此。
有的孩子，小學3年級就能聽懂納尼亞傳奇這樣的大部頭英文小說，有的孩子高三卻連分級讀物都讀不懂。所以，就學年級，不管是幼兒園、中小學還是大學，都沒有太大參考意義。
有不少學習者問：“我現(xiàn)在50歲，應該怎么學英語？”或“我孩子9歲，怎么學英語？”……
這等于跑進菜市場問：“老板，我今年50歲/我孩子9歲，應該買什么菜吃，應該怎么炒？”妙面爸的奶奶今年快80，大字不識幾個，而兒子面面雖不到2歲，中文句子都講不完整，也會吐出幾十個英語單詞。
年齡，對于英語學習的分階，也沒太大參考意義。因為，年齡與能力之間，因為遺傳、地區(qū)和教育背景等個體差異的不同，不具有必然聯(lián)系，而是常常脫節(jié)。要不然，也不會出現(xiàn)“神童”和“巨嬰”這樣的用語。
還有學習者咨詢：“我學過新概念三，現(xiàn)在應該怎么學英語？”
我學過高等數(shù)學，愛因斯坦也學過高等數(shù)學；但我與愛因斯坦先生數(shù)學水平的差距，要比地球和太陽的距離還要大N倍吧！如果有人問：“我讀過道德經(jīng)，現(xiàn)在應該如何研究國學？”你覺得這樣問是否妥當呢。
學過的素材，和學完的素材，是兩回事；學完的素材，和掌握的素材，更是兩回事。所以，學過哪些素材，對確定階段參考的價值很小。
分階的標準更不是學習者的性別、職業(yè)、專業(yè)（哪怕是英專）、婚姻狀況、你的體重腰圍和是否入過黨……。年齡、專業(yè)、工作學習情況以及學過的素材等因素，只對根據(jù)興趣特征挑選素材啊、可利用的時間啊、會不會有其他事項牽扯精力啊……這些更次一級的因素有影響。
單詞量是衡量學習者英語水平最客觀的標準。單詞量測試網(wǎng)址推薦以下3個：
測試時，只有100%有把握的才勾選，任何不確定的單詞都默認為不認識。對于閱讀能力低于聽力能力的少兒，父母可自己朗讀或用有道詞典全球真人發(fā)音播放給孩子聽，以便測試其聽力詞匯量。為了測試準確，測試最終結果為以上3個網(wǎng)址結果的平均值。
語言學研究發(fā)現(xiàn)，聽力水平是主導語言水平的根本因素。聽說讀寫四大技能中，其他技能都制約于聽力水平的高低。所以聽力水平測試是確定階段最重要的標準。
進行聽力水平測試最好的方法，就是采用不同階段的素材進行試聽。能聽懂哪個階段題材的內容達到75%以上的程度，就大概處于哪個階段的水平。因為讀者可能對朗讀者的語速、音色和節(jié)奏不熟悉，所以一般試聽以反復裸聽3次為準。
妙面爸會在以后的文章詳細介紹四個階段的素材，學習者可以選擇其中的素材進行試聽，以確定聽力水平。
注意，對于分級讀物，最好以完整的語篇進行測試。因為很多人會低估自己的聽力能力。一個全新的語篇，很多背景信息不熟悉，相當多的聽不懂，是'假不懂'。而對于小說類的書籍，可選擇短篇進行測試；如果要選擇長篇，也至少選擇兩到三個章節(jié)反復聽3次以上。那些聽一下VOA或BBC新聞，就判斷自己聽力水平的方法，是很錯誤的。一發(fā)現(xiàn)自己一聽不懂，就玻璃心碎，大受打擊，大可不必。其實，如果對新聞涉及的背景知識不熟悉，就算是聽中文，也不一定能聽明白。新聞信息比較碎片化，不像文學作品前后文有自我解釋和輔助理解的特點，所以不適合測試真實的語言水平。
閱讀水平測試的方法與聽力測試完全一樣，即拿四個階段的素材進行閱讀。一般而言，在中國體制內內學習英語的人，閱讀能力是大大強于聽力能力的。而那些以母語方式學習英語的兒童。這些兒童的聽力能力，大大領先于其閱讀能力。這個問題下文會詳細討論。
成年人水平僵化，一般是因為當作外語且以不正確的方式學習的結果。不外乎2種情況。
第1種情況是：有些成人，由于接受了很久的聾啞英語教育，導致閱讀能力大大強于聽力能力，因此閱讀尚有基礎，但聽力測試成績很差。
這種情況，采取有效的方法，將閱讀詞匯量激活聽力詞匯，聽力就可以迅速直接從入門級別，一路跳到基礎、躍過中級，直奔高級，從而產(chǎn)生奇跡般的跳躍式進步。妙面爸本人就是這樣的例子，閱讀一直不差，但簡單童話都聽不懂。通過大量聽力輸入，只花了半年時間就聽懂了原版英語圣經(jīng)。
第2種情況是：還有些成人，雖學了十幾年英語，但用以上方法測試詞匯量、聽力和閱讀水平，竟然都還停留在可憐的入門階段。
由于多年無趣低效的英語學習，很多成年人英語學習的大船，仿佛北洋軍艦一樣，由于鋼材的劣質和火藥的坑爹，被擊沉到了太平洋海底。一眼望去，完全見不到蹤影。
但是，關鍵是這個“但是”！一個70后甚至60后高中畢業(yè)的成年人，從小學三年級就開始學習英語了。以每周5堂英語課、學習日里每日至少一個小時英語自習計算，光是小學中學階段，就學習過3000個小時。這3000小時可能方法完全走偏，但畢竟還是在學英語。我國英語教育，雖然選取的素材大多索然無味，但至少對閱讀的訓練強度是不低的，不可完全無視。還記得你學過的一大堆課本，做過的一大摞的英語試卷吧！
所以，短時間內以大量有趣的素材來進行聽讀輸入，激活閱讀詞匯量，并將閱讀詞匯量轉化為聽力詞匯量。這樣，自己的英語就可以像死人復活，活蹦亂跳，產(chǎn)生讓人“哇！”嚇一跳的進步效果。這樣的進步速度，不僅學習者自己覺得不可思議，旁邊聽到的人，如果不了解的話，也可能覺得是吹牛。所以，成年人即使目前測試的階段很低，也一定不要灰心，而是要滿懷信心。只要用正確的方式學習，短時間就會有極大的突破！
大家看香港僵尸電影，見到大型僵尸從棺材里跑出來，不會說：“導演拍得真假，僵尸才醒來，怎么有成人的身量??？”為什么？因為這是“成人”僵尸復活啊！當然，這只是個為了好理解的比喻，倒是想用睡美人蘇醒來形容。不過，很多人學英語就是這樣，學了好多年、不用好多年，僵而不死。既然不死，就可以醫(yī)。
一般人的母語和第二語言發(fā)展順序，都是聽說領先閱讀的。如果孩子以符合語言習得規(guī)律學習英語，也會出現(xiàn)這種情況，特別是那些3歲前就開始進行英語學習的孩子。
如果孩子聽力大大領先于閱讀，那是正常的。閱讀跟進的速度，也會呈現(xiàn)跳躍式樣發(fā)展。比如妙妙，一直以來就有著非常強的英語聽力和發(fā)音能力。但6歲前基本不怎么讓她認識英語單詞的字形，所以她英語閱讀能力幾乎為零。而前一段一段時間，讓她進行starfall和homer兩款軟件的自主學習，然后利用典范英語的點讀筆進行自學。幾個月時間，她的英語自主閱讀就猛增了。孩子認中文字，大部分也會出現(xiàn)類似的情況。
所以對于兒童的英語學習階段劃分，可以閱讀一個分階，聽力一個分階，早期選用不同的素材進行訓練。比如妙妙，已經(jīng)在聽原版英文小說了，但是閱讀卻一開始采用最簡單的分級讀物。
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