理解愛，學(xué)會愛
——《愛的教育》讀書分享課課堂實錄
文/吳鳳云
師：閱讀，為你的心靈點燃一盞燈，從此，你的世界不再黑暗和孤寂；
閱讀《愛的教育》，為你的心靈打開一扇窗，從此，你的世界將灑滿陽光。同學(xué)們，今天，就讓我們把閱讀這本書的收獲一起分享一下。
通常，閱讀一本名著，我們會首先關(guān)注這本名著的故事情節(jié)和主要人物，下面呢，我們就來做這本書的主人公安利柯的小知己，用“安利柯是個_______的少年，我是從_______讀出來的”來說話，誰來說說？
生1：安利柯是個熱情的少年，我是從他總是邀請同學(xué)到家里玩讀出來的。
生2：安利柯是個樂善好施的少年，因為他把自己的玩具火車送給了從沒有自己玩具的伙伴。
生3：安利柯是個樂于助人的少年，體現(xiàn)在他跟媽媽一起給葛祿西母子送東西。
生4：安利柯是個敢作敢當(dāng)?shù)纳倌?，父親問他犯了錯誤能不能站起來承認(rèn)，他說能。
生5：安利柯是個善解人意的少年，表現(xiàn)在他幫卡羅納走出亡母的痛苦。
生6：安利柯是個有愛心的少年，他能跟著爸爸一起去探望被雪球砸傷的老人。
生7：安利柯是個聽話的少年，父親讓他尊重小石匠，他十分聽父親話。
生8：我認(rèn)為安利柯是個有決心的少年，因為他看見別人獲獎后，他也下決心好好學(xué)習(xí)。
師：好，同學(xué)們都是安利柯的小知己，他是這樣的陽光上進，下面就請同學(xué)們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去找一找咱們身邊的安利柯。
生1：我認(rèn)為王帆同學(xué)是安利柯式的好少年，因為她不張揚，穩(wěn)重，下課時不打鬧，總是安安靜靜看書。
生2：我認(rèn)為咱班的方浩澤同學(xué)也是安利柯式的好少年，因為不管是學(xué)習(xí)好的孩子還是學(xué)習(xí)差的孩子，一遇到難題，他總是上來幫助他們解答。
生3：我覺得毛佳園同學(xué)也是，我美術(shù)課沒帶紙和彩筆，她都主動借給我。
師：這些同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到了別人的優(yōu)點和長處，希望同學(xué)們也擇其善者而從之，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。安利柯的成長離不開老師父母的教育，離不開同學(xué)的影響，下面就請各小組用一張思維導(dǎo)圖來梳理對安利柯的成長產(chǎn)生影響的重要他人，每組派一名同學(xué)解說小組的設(shè)計思路。我們這個環(huán)節(jié)分為最佳設(shè)計獎、最佳解說獎、最佳收集材料獎和最具綜合實力獎。
先請第一小組同學(xué)上臺，這個講臺交給你。
生：大家好，下面由我代表思益小組講解我們組的思維導(dǎo)圖，首先我們用彩虹代表安利柯，他的父母、老師和同學(xué)我們用白云來代表。我們先從安利柯的同學(xué)講起，安利柯有個同學(xué)叫卡羅納，他看見有個小孩的錢被小偷偷走了，就把自己的錢給了那個小孩，這件事情讓安利柯學(xué)會了樂于助人；還有一個叫洛佩蒂的同學(xué)，上學(xué)路上看見一輛車就要撞到一個小孩，他一下子就飛奔過去把那個小孩救了下來，這個讓安利柯懂得了在別人遇到危險的時候，要及時伸出援助之手；還有一件事，一群同學(xué)在放學(xué)后打雪仗扔雪球，不小心砸傷了一位老人的眼睛，很多孩子嚇得逃跑了，可是卡羅納鼓勵卡洛菲承認(rèn)錯誤，最后，卡洛菲承認(rèn)錯誤，那位老人也原諒了他，這件事讓安利柯明白，做錯事要勇敢承認(rèn)，爭取別人的諒解。
然后我們再把視線轉(zhuǎn)移到安利柯老師這來，安利柯的老師中最具代表性的就是他的校長，校長失去了自己唯一的孩子，心里十分痛苦，于是他便想辭職，可是在安利柯和他爸爸的勸說下，那位校長毅然決然地把辭職信給撕了，從中，安利柯學(xué)到了要積極樂觀地面對生活的精神。
下面讓我們把視線轉(zhuǎn)移到安利柯的父母這來，當(dāng)小石匠來安利柯家里做客的時候，小石匠把石灰蹭到了椅背上，安利柯的爸爸制止安利柯把石灰擦干凈，在小石匠走后，才把石灰擦干凈。這件事情告訴安利柯，要學(xué)會尊重身邊的朋友們。
讓我們再把視線轉(zhuǎn)移到陌生人，那個被卡洛菲擊傷眼睛的老人原諒了認(rèn)錯的卡洛菲這件事，告訴安利柯只要勇敢承擔(dān)錯誤，就會獲得寬容。
我的講解到此結(jié)束。解說員：方浩澤； 繪畫：胡楊子怡、黨玉瑤；收集材料：潘冰、郭鑫、 劉俊卿、孫敬遠、 龐建。
師把第一組的思維導(dǎo)圖張貼在黑板上，請出第二組。
生：大家好，我代表我們夢想起航小組來解說我們組的思維導(dǎo)圖。首先，我先給大家講解我們組的設(shè)計思路。我們用太陽來代表安利柯，因為我們覺得安利柯像太陽一樣給人溫暖，并且是獨一無二的。我們用紅色代表父母，因為紅色代表滿滿的愛，教給安利柯做人做事。我們用綠色代表老師，因為老師就像大樹，當(dāng)我們感到饑餓的時候，可以從樹上摘一些果子吃；當(dāng)我們感到炎熱的時候，可以在樹下乘涼，老師就像大樹一樣，對我們有求必應(yīng)，為我們遮風(fēng)避雨。我們組用藍色代表同學(xué)，因為藍色代表大海和藍天，當(dāng)我們有心事的時候，可以向他們訴說來緩解心情。
我再來給大家講解我們這幅圖的內(nèi)容。安利柯的母親是一位非常善良、有愛心的人，在《送布料》一文中可以讀出來。安利柯的父親是一位懂得感恩的人，可以在《感恩》一文中表現(xiàn)出來，他教會安利柯要學(xué)會感恩；他還是一位樂于助人的人，在《同情》一文中，爸爸寫信給我，告訴我要樂于助人，不管那個人是貧窮還是富貴。從《文老師的離開》一文中，可以看出我們對文老師的留戀和不舍及文老師對我們的奉獻，同學(xué)們這樣寫道：親愛的老師，你把全部精力都奉獻給了你的學(xué)生，現(xiàn)在你卻離開了我們。老師對安利柯的影響是要做一個樂于奉獻的人。在戴洛西事件中，他寫作業(yè)就像玩游戲一樣簡單，他經(jīng)常從家里拿來一些帶畫的報紙或者畫報送給大家，戴洛西是個大方、品學(xué)兼優(yōu)的孩子，他給安利柯的影響是也要做一個這樣的孩子。
我的解說完畢，謝謝大家。設(shè)計人：郭宇晴； 資料員：卜憲民、 郭帥、王帆；抄寫員：李欣美； 解說員：郭宇晴。
師把第二組的思維導(dǎo)圖張貼在黑板上，請出第三組。
生（鞠躬）：大家好，我代表我們曙光小組給大家講解我組的思維導(dǎo)圖。首先，我們這幅圖的主題為夜空。這輪彎月就代表書的主人公安利柯，這輪彎月在夜晚以微弱的光芒照亮我們前行，那么安利柯對身邊的人也是如此。其次我們用星星來作為分界線，分成兩大板塊，左邊是對安利柯有影響的同學(xué)，右邊是對安利柯產(chǎn)生重大影響的父親。弗朗蒂的事例教會安利柯不要說謊不要騙人。在文中弗朗蒂用石子打碎了玻璃卻不敢承認(rèn)，最后被開除了，這樣的事情使安利柯明白了要誠實做人不說謊。還有一個同學(xué)卡隆教會安利柯要正直、是非分明，在《正直的卡隆》這篇文章里，當(dāng)人們喊：這是誰干的？卡隆鼓勵安利柯勇敢地站出來承認(rèn)錯誤。
這幅圖的右面我們組寫的是父親，安利柯的父親教會安利柯要尊重他人。在小石匠來安利柯家里做客的時候，不小心將身上的東西蹭到了沙發(fā)上，安利柯的父親阻止安利柯去擦，這件事教會安利柯要尊重別人。
我的講解到此結(jié)束，我們組導(dǎo)演是李嫦馨，繪畫設(shè)計是韓秀一，搜集材料是全體組員，解說員是李嫦馨，謝謝大家。
生：大家好，我代表我們極地陽光小組來解說我們的設(shè)計思路。我們用一顆星星來代表安利柯，是因為星星雖沒有太陽那樣耀眼，卻照亮了一片夜空。我們用藍色代表父母，是因為父母就像藍顏知己一樣，我們用粉色代表同學(xué)，是因為同學(xué)之間的友誼是最純潔的，我們用綠色代表老師，是因為綠色象征希望，生機勃勃的氣氛。下面我來講解具體內(nèi)容，當(dāng)駝背的耐利到安利柯家時，安利柯的父親立刻將那副掛在墻上畫著駝背的畫藏了起來，為的是不讓耐利自卑；當(dāng)可憐的潑來可西關(guān)注著安利柯的小火車時，父親連忙暗示安利柯將小火車贈與潑來可西。書中有好多父親寫給安利柯的信，他用一封封家書激勵著安利柯，教會他關(guān)注貧民，同情弱者，教會他學(xué)會感恩，教會他熱愛祖國。
可萊蒂是個樂觀向上，愛學(xué)習(xí)，愛勞動的孩子，他不僅讀書刻苦，還經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)減輕父母的負擔(dān)，安利柯和他相比，可以說是天壤之別，書中寫了克萊蒂為父母搬柴的事，這樣寫道：你看不見嗎？他把兩只手伸進柴去，一面回答我，我在復(fù)習(xí)功課哩。由此可見，克萊蒂是個愛學(xué)習(xí)愛勞動的孩子。
我再來給大家講解安利柯的老師，如果不是為了生活需要拼命工作的話，她完全可以去求醫(yī)看病，也有可能治好的。如果停課休養(yǎng)，她的生命至今還能延長幾個月。然而她不愿離開我們，情愿和我們在一起，直到最后一天。這說明，安利柯的老師是一個親切、勤勞、盡職盡責(zé)、受人愛戴的老師，對安利柯成長產(chǎn)生了重要影響。我希望大家成為像安利柯的父親、同學(xué)和老師一樣的人，我的解說完畢，謝謝大家?？倢?dǎo)演：李琳；總策劃：王艷娟；演講：陳靜一；繪畫：趙夢涵；收集材料：其他組員。
師把第四組的思維導(dǎo)圖張貼在黑板上，請出第五組。
生：大家好，我代表我們星辰小組來解說一下我們組的思維導(dǎo)圖。我們組用雛鷹代表安利柯，因為安利柯就像雛鷹一樣懵懂無知。圖的左上方是安利柯的父親和母親，在父親和母親的鼓勵下，這只雛鷹在嘗試飛翔，但并沒有成功。這說明成長路上只有父親和母親是不行的，還需要其他人的幫助。左下角是安利柯的同學(xué)代表卡隆和克萊蒂，右上角是安利柯的班主任和校長，這兩幅圖象征安利柯在老師和同學(xué)的幫助下，已經(jīng)要學(xué)會飛翔了。圖的右下角是安利柯在書中汲取到的營養(yǎng)，經(jīng)過以上這些滋養(yǎng)，安利柯像一只勇敢的老鷹終于可以飛翔了。
下面我來說具體內(nèi)容，安利柯的父親教給安利柯要保護同學(xué)的尊嚴(yán)，小石匠到安利柯家里玩，他身上的石灰蹭到了沙發(fā)上，安利柯的爸爸用眼神制止了他要擦去的舉動，這教會了安利柯要細心和呵護同學(xué)的尊嚴(yán)。
安利柯的老師教會安利柯要寬容他人，在一個調(diào)皮的學(xué)生違反了課堂紀(jì)律的時候，裴寶尼先生并沒有責(zé)怪他，而是寬容了他，告訴他以后別這樣了。這教會了安利柯要寬容他人。安利柯的校長教會他愛國，在軍隊走過的時候，可惡的弗朗蒂嘲笑了殘疾戰(zhàn)士，校長批評了他，而且教導(dǎo)大家要尊敬和擁護軍隊，并和大家一起向國旗敬禮，這些都教會安利柯要愛國。
下面我來解說安利柯的同學(xué)，卡隆教給安利柯高尚的品格，可憐的克羅西在憤怒之下不小心用墨水瓶打中了從外面進來的老師，卡隆主動替他頂罪，這種行為教給安利柯為人高尚的品格。克萊蒂既要照顧臥病的母親，又要照料家里的小店，忙碌中還要兼顧學(xué)習(xí)，然而，克萊蒂將這一切安排地非常得當(dāng)，這些教會安利柯懂事、勤勞、孝順、努力。
在老師講的故事《倫巴第的小哨兵》中，當(dāng)面對外敵入侵時，少年勇敢地爬到樹上為自己的軍隊瞭望敵情，最終付出了生命。少年教會安利柯要愛國，面對危險無懼無畏。
我的解說到此結(jié)束，謝謝大家，總策劃：毛佳園；設(shè)計：董子涵；繪畫：毛佳園； 解說：朱子健；找材料：趙寧、王浩謙、李兆婷、董子涵。
生1：我覺得是夢想起航小組最棒，因為郭宇晴講解時特別自信、流暢。
師：夢想起航小組在準(zhǔn)備階段是最慢的，但是今天得出成果是最快的，幾乎是一夜之間，值得表揚。王艷娟同學(xué)沒有說自己小組最棒，而是看到了別的小組的優(yōu)點，這種胸懷也值得表揚。
生2 ：我覺得星辰小組最棒，因為他們組的雛鷹畫的生動。
師：不僅畫得栩栩如生，而且象征意義好，老師有同感。
生3 ：我也舉得星辰小組創(chuàng)意十分好，他們用雛鷹來代表安利柯，在父母、老師、同學(xué)和陌生人的影響和幫助下，他漸漸成長為一只雄鷹。但唯一美中不足的是，他們應(yīng)該畫上一些羽翼來代表安利柯成長過程的的變化，最后展翅飛翔。
師：非常棒，你既有評價又有建議。
生4：我認(rèn)為思益小組最棒。方浩澤的解說把整體結(jié)構(gòu)很亂的一幅圖比較細致、條理清晰地講了出來，讓我聽得很明白。
師：你們屬于互相欣賞，真好。
生5：我也認(rèn)為星辰小組的思維導(dǎo)圖設(shè)計最好，層次清晰，讓人賞心悅目。
師：我宣布一下同學(xué)們評選出來的結(jié)果：獲得最佳解說獎的是思益小組，獲得最佳設(shè)計獎的是星辰小組，獲得最佳收集材料獎的是思益小組，所以，獲得最具綜合實力獎的就是思益小組。我們用掌聲向思益小組表示祝賀吧。
師：讀一本書啊，我們不僅要走向人物的內(nèi)心世界，把握人物性格，關(guān)注故事情節(jié)，我們還要咀嚼和品味語言。下面，我們就用這學(xué)期學(xué)過的批注式閱讀法，在書中選一段你喜歡的文字進行批注賞析，并試著仿寫一段。
生1：原文：下午一點，我們到學(xué)校集合，這是最后一次集合了。聽老師公布考試成績，并領(lǐng)取那本珍貴的升級證書。街上來來往往的都是學(xué)生的家長，許多人聚集在大廳里，更多的人擠進了教室，還有的圍在老師的講臺上，我們教室里，墻壁和前排長凳之間的空地上也都擠滿了人?！对僖娏恕?/span>
批注賞析：這段話運用環(huán)境描寫，形象地寫出了畢業(yè)那天校園里人的多，從中可以看出作者觀察仔細，也能看出同學(xué)們對老師戀戀不舍。
我的仿寫：那是炎熱的夏季里的一天，我們到滿是回憶的校園集合，這是最后一次集合了，聽老師宣布考試成績，并領(lǐng)取那本珍貴的回憶錄。校園的各個長廊都站滿了拍照留念的學(xué)生，后來校長把我們聚集在操場上，聽著校長那激昂的講話，我不禁陷入回憶。這六年，像流水一樣，慢慢流逝，曾經(jīng)的我們天真地以為會永遠在一起，沒想到，轉(zhuǎn)眼便要各奔東西。
師：黨玉瑤同學(xué)仿寫了小學(xué)畢業(yè)時的場景描寫，相信這個場面每個同學(xué)都剛剛經(jīng)歷過，并且很難忘，感謝她把我們又帶入了那美好的回憶中。
生2：原文：這時弗朗蒂的母親正氣喘吁吁地跑進來，她臉色蒼白，花白的頭發(fā)蓬亂著，全身都被雪打濕了，她一手拉著三天前被學(xué)校開除了的不爭氣的兒子，可憐的母親一下跪在校長面前，合掌懇求校長。
批注賞析：蒼白、花白、蓬亂等詞語生動形象地寫出了母親外貌的憔悴可憐，跪在、懇求等詞語寫出了母愛的偉大。
我的仿寫：在我小時候，天天在家玩電腦游戲，根本就不用心學(xué)習(xí)，作業(yè)只要寫上就行，不管質(zhì)量。記得有一回，我正在電腦前“奮戰(zhàn)”，媽媽氣喘吁吁地沖了進來，她臉上怒火萬丈，鐵面無情，頭發(fā)都好像氣的豎了起來，全身帶著一種讓人無法抗拒的力量，眨眼間，她來到電腦前，一邊大聲訓(xùn)斥我，一邊“嗖”地把電源線給拔了。
師：王從洋同學(xué)仿寫了一段對媽媽的外貌和動作描寫，很真實，我仿佛看到了兩位為兒子成長煞費苦心的媽媽。
生3：原文：30個銅幣早已湊夠了，而且還多出不少。有些沒有帶錢的小女孩還把花束送給他。突然，看門的阿姨走過來，大聲說：校長來了。于是，女孩子們像一群小麻雀似的，四下散開了?！稈邿焽璧纳倌辍?/span>
批注賞析：這話話運用比喻修辭，把女孩子們比作一群小麻雀，寫出了女孩子們幫助完掃煙囪的小男孩后，因為校長來了快速離開的景象，贊美女孩子們樂于助人、有愛心、做好事不留名的品質(zhì)。
我的仿寫：幾個頑皮的男孩子正全神貫注地踢足球，只聽嘭的一聲，球把一戶人家窗戶上的玻璃砸碎了。做錯事的孩子們仿佛看見這家的主人到他們家告狀的情景，嚇得他們就像一群受驚的鳥兒似的，四處逃竄。
師：王帆同學(xué)是從修辭角度仿寫的，很生動。老師希望做錯事的男孩也能像安利柯一樣勇敢地承認(rèn)錯誤。
學(xué)生各小組成員互相交流。
生1：走出《愛的教育》，我學(xué)會了愛朋友。那一次，我和我的好朋友當(dāng)眾吵架了，是我先挑起來的，可是當(dāng)眾道歉又太沒面子了，我只好趾高氣昂地走了，其實當(dāng)時我的心里并不是問心無愧，而是糾結(jié)萬分，明明是自己做的不對還不想先認(rèn)錯，那天下午，我課都沒怎么聽，一直在想這件事。放學(xué)了，看見他，我本想躲過去的，可他卻先跟我說：咱們談?wù)劙?。我心里想：我一定要先道歉。還未等我說出口，他先向我道了歉，我撓撓后腦勺說：哪有的事。他見我臉紅了，也沒說什么，我們兩個有說有笑地走了出去。
師：我看見王浩謙同學(xué)在說這件事的時候，不是臉紅了，是眼圈紅了，王浩謙，通過這件事和讀《愛的教育》這本書，你覺得朋友之間應(yīng)該如何相處？
生1：要真誠和寬容，這樣才能獲得長久的友誼。
師：大家同意王浩謙同學(xué)的觀點嗎？
生：同意。
師：希望大家都能獲得長久的真誠的友誼，有請下一位同學(xué)。
生2：當(dāng)我讀完這本書時，我最先想到的是我的父母。書中的克萊蒂幫助父親搬柴，照顧臥病的母親，無一不體現(xiàn)出他對父母的愛；當(dāng)克羅西幫他媽媽減輕負擔(dān)時，他的體貼體現(xiàn)了對父母的愛；當(dāng)安利柯每次總能聽取父母的建議時，他的聽話體現(xiàn)了對父母的愛。
我在想，我是不是做到體諒父母了呢？
我有時生氣，會把火發(fā)向父母，他們則會慢慢把我的火澆滅，并且教我道理；我有時任性不聽話，他們卻不縱容我，而是嚴(yán)厲地批評，為此我曾經(jīng)恨過他們，但是等我的心平靜下來的時候，又會感到深深的懊悔。我也要回報我的父母。當(dāng)他們老了，無力下地，眼花了，頭發(fā)白了，我會更加孝順?biāo)麄?；即使他們現(xiàn)在是中年人，還很有力氣，我也應(yīng)該為他們分擔(dān)家務(wù)，干力所能及的事。
師：老師感覺你好像化用了一首詩：當(dāng)你老了，頭發(fā)白了，睡思沉昏，爐火旁打盹……老師聽了很感動。老師也有一些感悟，想跟大家分享一下，可以嗎？
生：可以。
師（配樂琵琶語）朗誦《愛是……》
愛是……
——讀《愛的教育》有感
愛是什么？
愛是寬容，是裴寶尼老師輕輕放在犯錯孩子肩頭的大手；
愛是正義，是卡隆同學(xué)為保護葛祿西的一聲怒喝和代人受過的壯舉；
愛是悲憫，是媽媽帶著我給貧弱的葛祿西母子送去的一包衣物；
愛是仁慈，是幾個女孩對素不相識的掃煙囪少年的解囊相助；
愛是孝順，是許利亞在冬天的深夜替父親抄寫的雜志社的名冊；
愛是忠誠，是少年騎兵為祖國流出的最后一滴鮮血；
愛是尊重，是爸爸制止安利柯擦掉小石匠蹭到椅背上的石灰渣的眼神；
愛是救贖，是潘克西的酒鬼父親為兒子甘愿放下的酒瓶；
愛是教導(dǎo)，是爸爸媽媽寫給安利柯的封封信箋；
愛是思念，是馬珥珂風(fēng)餐露宿不辭辛苦的萬里尋母；
愛是感恩，是爸爸送給分別四十年的小學(xué)老師的那根手杖；
愛是……
親愛的少年，生活的滋味，五味雜陳，愛的真諦，需要你細心體會；
親愛的少年，人生的道路，曲折漫長，攜帶愛心上路，你的世界就會面朝大海，春暖花開。
生熱烈鼓掌。
師笑答：謝謝大家，此處可以有掌聲。生笑。
師：我們來看看我們下一步的閱讀計劃。
閱讀《繁星春水》，仿寫創(chuàng)作，裝訂成冊，做一本七（二）班的“繁星春水”集。
在《格列佛游記》和《魯濱孫漂流記》中選擇一本，作為假期共讀書目,也作為下學(xué)期我們課前“百家講壇”的必講書目。
同學(xué)們，美國科學(xué)家愛迪生說，讀書之于精神就像運動之于身體。少年正是讀書時，老師衷心地希望大家，在少年時多讀書讀好書，都成長為安利柯似的好少年。
期待下一個讀書會。謝謝大家，下課。
作者簡介
吳鳳云，河北省經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)深河中學(xué)語文老師，棲息濕地的一棵狗尾草。愛讀書，愛寫作;愛語文，愛生活。
編輯：金鳳 制作：秦勤
