和諧自然、交往互動、啟迪思維、注重實效
一節(jié)成功的公開課應該具備“新”“趣””活”“實““美”的特點，即：
新：理念新、思路新、手段新
趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣
活：教法靈活、教材用活、學生學活
實：內容充實、訓練扎實、目標落實
美：風格美、氛圍美、感受美
一、新
1．理念新：即先進的教育教學思想。包括教學觀、學生觀、教師作用的觀念等。
2．思路新：即構思新穎，實用高效的教學思路。
3．手段新：即重視現(xiàn)代化手段的運用。
二、趣
趣：就是激發(fā)學生的學習興趣。
1．導入新課時引發(fā)學習興趣。2．講授新課時保持學習興趣。3．鞏固練習時提高學習興趣。
三、活
活：即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。
1．教學方法靈活。
“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。
2．把教材用活。
3．把學生教活：
（1）要鼓勵學生敢于提出問題。（2）鼓勵學生用自己的方法學習。（3）在教學中，
教師要重視學生的思維訓練。（4）堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。
四、實
實：就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。
1．教學內容充實主要指以下幾個方面：
（l）合理地確定教學內容的廣度和深度。所謂教學內容的廣度。是指知識的范圍或知識的量。
（2）明確教學的重點、難點和關鍵。當一節(jié)課的教學內容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。
所謂難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解。
（3）合理安排教學的順序。
教材中設計的教學順序是最基本的，不可能太細。教學的往往還要根據(jù)教材的內在聯(lián)系和學生的具體情況做更細致的安排。
五、美
1．風格美：一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格。所謂教學風格，是指教師在長期的教學實踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)?？梢哉f教學風格是教師在教學上成熟的標志。一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。
一個教師教學風格的形成,一般都要經(jīng)歷下面幾個階段：
模仿教學階段 獨立教學階段 創(chuàng)造性教學階段 有風格教學階段
曾經(jīng)有一個研究，把教師分為三個層次。一是新教師，他們的著眼點是完成教案，這些教師經(jīng)過二三年的時間就會躍升到第二個層次，那就是有經(jīng)驗的教師，他們的主要工作是完成教學任務，并能處理一些突發(fā)性的問題。第三個層次是專家型、學者型的教師。
⑴語言美。教師的工作主要依靠語言的表述進行交流，這是教師勞動的一種特殊方式。語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學知識，良好的語言表達能力，有時甚至比專業(yè)知識還要重要。教學中教師的語言要做到：
①注意語言的準確性和科學性 ②注意語言的邏輯性和系統(tǒng)性
③注意語言的啟發(fā)性和教育性 ④注意語言的藝術性和示范性
⑵板書美。板書是一種書面語言，它是完美的課堂教學不可缺少的組成部分。
板書要注意：
（1）注意板書內容的整體性。
（2）注意板書內容的概括性。
（3）注意板書內容的條理性。
（4）注意板書內容的直觀性。
（5）注意板書內容中的計劃性。
2．氛圍美：為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境
一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質疑問難。
為此，課堂教學中應積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學中要減少對學生自主學習時間的占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。要為學生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。
