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3-4歲：圍棋是個(gè)不錯(cuò)的玩具。

   三四歲，不滿四歲的孩子，正上幼兒園小班．他們思維的基礎(chǔ)是以圖形為主，初步涉及符號。他們認(rèn)知的圖形從幼兒園的玩具開始，慢慢知道比較常見的圖形，如圓形、三角形、長方形。也可以開始數(shù)5以內(nèi)的數(shù)了，這時(shí)家長可以讓孩子們用圍棋棋子擺出各種形狀，也可以讓他們數(shù)出棋子的數(shù)量，或者讓他根據(jù)數(shù)量擺出相應(yīng)的棋子。需要注意的是，一定耍教會他不要把棋子塞到嘴里去了。

   所以，這個(gè)年齡的小朋友，也許能夠理解圍棋中的氣，但其它的概念就比較困難了，如圍空、復(fù)雜的計(jì)算之類的。這個(gè)年齡段，圍棋只是黑色和白色的，圓的和方的玩具。

5歲：提高觀察判斷力，集中-主意力，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)育。

   滿5歲的小朋友開始上中班了，思維還是以圖形為主，但符號加工的能力得到了很大的加強(qiáng)，思維能力也依然是以認(rèn)知和記憶為主，但已經(jīng)開始有一點(diǎn)發(fā)散思維、聚合恩維和評價(jià)能力了。數(shù)字能力也提高到了10。溝通能力也大大提高了，能夠聽懂老師的話并按要求活動，同時(shí)可以用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)他就可以開始學(xué)圍棋了。

   老師教會他的圍棋知識，例如幾顆子的氣，連接和分?jǐn)嗟男螤睿⒖?，打吃的方向，吃子方法的總結(jié)，他都能夠理解了。此時(shí)圍棋

的訓(xùn)練對他成長的意義在于：提高觀察能力。此時(shí)的他，對空間還沒有形成概念，經(jīng)常左右都分不清。下圍棋讓他觀察棋子在棋盤不同的位置，氣是不一樣的；同樣多的棋子，因?yàn)樾螤畈灰粯樱瑲庖膊灰粯?。慢慢的，他的觀察能力就會越來越厲害。

   同時(shí)鍛煉孩子的左右腦，孩子下圍棋一邊用圖形(棋形)來思考，一邊用數(shù)字來進(jìn)行簡單計(jì)算。讓孩子注意力集中的時(shí)間延長了，家長們都可以觀察得到，下圍棋短短兩三個(gè)月，特別是愛鬧的孩子，明顯表現(xiàn)得安靜了一點(diǎn)，比以前坐得住了。但別指望他達(dá)到大人的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)他注意力集中的時(shí)問也就從幾分鐘延長到了15分鐘。

提高他判斷、歸納的能力，建立最初級的換位思考。棋子是否被打吃，禁著點(diǎn)，是不是虎口，能不能吃掉對方，這些都需要他進(jìn)行判斷與總結(jié)，雖然只需要思考下一步，對孩子來說也是一個(gè)很了不起的能力。要知道，5歲以前的兒童，認(rèn)識問題往往是以自我為中心，只有參照自己才能理解事物，經(jīng)過圍棋的訓(xùn)練，他已經(jīng)知道考慮下一步對手可能干什么，這是不是一個(gè)很大的進(jìn)步呢?

6歲：學(xué)會自主學(xué)習(xí),提高自控能力,培養(yǎng)好習(xí)慣。

   6歲多的小朋友開始上幼兒園的大班了，這時(shí)他們的思維發(fā)展得很厲害了，圖形、符號、語義都能準(zhǔn)確認(rèn)識了，除了認(rèn)知和記憶能力之外，聚合恩維、發(fā)散思維和評價(jià)能力都不再像4歲時(shí)偶爾涉及，而是經(jīng)常出現(xiàn)在他的小腦袋里了。數(shù)字上，他們已經(jīng)可以做10以內(nèi)的減法了，并且能理解加法和減法的意義。記憶事物時(shí)，開始使用聯(lián)想記憶。孩子5歲是爸爸媽媽最-幸福的時(shí)候，心理上他會顯得非常順從，這是讓他們接觸學(xué)習(xí)圍棋的好時(shí)機(jī)。

   此時(shí)對他繼續(xù)進(jìn)行圍棋訓(xùn)練，除了4歲多時(shí)的那些幫助之外，還可以幫助孩子提高自我控制的能力、記憶能力，并且可以養(yǎng)成各種好習(xí)慣。圍棋禮儀讓他學(xué)會講禮貌，圍棋規(guī)則讓他控制自己連下兩步或者悔棋等不好的行為。這時(shí)他已經(jīng)可以思考三步棋了，必然要考慮對手可能的下法，也就可以逐步解除以自我為中心的思考方式了。

5歲多的孩子學(xué)圍棋還可以學(xué)會一個(gè)重要本領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)。這個(gè)本領(lǐng)不是老師教會的，而是他自己練出來的，在一盤盤對局中，他要靠自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會一個(gè)又一個(gè)的小絕招來打敗對手，所以也就建立了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

綜合地說，在幼兒園階段，圍棋能夠均衡鍛煉孩子的左右腦，提高他的觀察能力、專注力、記憶能力、自我控制和判斷的能力，最為關(guān)鍵的是建立了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣他上小學(xué)時(shí)就不會感到吃力，幼兒園時(shí)期，別要求孩子的棋能下的有多好，能把吃子下得不錯(cuò)就行了，畢竟像羋昱廷那樣3歲半開始學(xué)棋，5歲多就到4段的個(gè)案非常少，那是天才加時(shí)間的結(jié)果。

小學(xué)：促進(jìn)恩維能力的發(fā)展，同時(shí)提高智商、情商。

   孩子開始上小學(xué)了，好像比幼兒園時(shí)期任務(wù)多得多，特別是老師每天都會布置作業(yè)，越是所謂的好學(xué)校，作業(yè)越多，這個(gè)時(shí)候還有時(shí)間學(xué)圍棋嗎?

我國心理學(xué)家朱智賢在《兒童心理學(xué)》一書中指出：小學(xué)兒童恩維的基本特點(diǎn)是從以具體形象恩維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯恩維為主要形式。所謂抽象邏輯思維，就是正確地掌握概念，并運(yùn)用概念組成恰當(dāng)?shù)呐袛?，進(jìn)行合乎邏輯的推理的思維活動。而下圍棋的思考過程，不就是這樣的一個(gè)訓(xùn)練過程嗎?每一步棋，都要對局勢進(jìn)行一個(gè)分析，再具體判斷，然后再進(jìn)行邏輯推理，最后決定自己應(yīng)該怎么下。當(dāng)然小朋友的棋力越強(qiáng)，這個(gè)抽象邏輯思維的過程就越清晰。

兒童思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：概括能力、比較能力、分類能力、推理能力。對于下圍棋的孩子來說，這四個(gè)方面幾乎是每時(shí)每刻都在進(jìn)行鍛煉。

   所以小學(xué)開始了，圍棋更不能丟下，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)圍棋，除了幼兒園階段的種種幫助之外。還可以顯著提高孩子的邏輯思維能力、空間想像力、記憶能力等“智商”范疇的能力。

除了“智商”之外，圍棋同時(shí)也在提高孩子的“情商”，這是其它大多數(shù)項(xiàng)目不具備的功能。例如承受挫折、獨(dú)立思考、尊重對手、大局觀、“勝不驕、敗不餒”等，這些能力對于孩子將來學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)業(yè)、成功會有所裨益，所以企業(yè)家、政治家中圍棋高手比較多。

   圍棋對孩子的這些幫助都不會有立竿見影的效果，而是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，所以家長一定要堅(jiān)持。無論什么時(shí)候?qū)W圍棋都不晚，因?yàn)樗o孩子的幫助太多了，不同的年齡段、不同的性格，圍棋都能幫助孩子成長。當(dāng)然如果有條件，學(xué)圍棋越早越好，圍棋的訓(xùn)練開始得越早，孩子得到的益處就越多。這個(gè)益處不是指圍棋的棋力，而是情商和智商的全面提高。