目前全國(guó)各地的三年級(jí)是第一年使用部編人教版教材的年級(jí)，縱觀整個(gè)教材中的作文安排確實(shí)也發(fā)生了一些變化，主要體現(xiàn)在作文題目和所要求的題材更接近學(xué)生的生活，讓孩子更有話說，寫身邊熟悉的人、述自己經(jīng)歷過的事、描最有感觸的景，表達(dá)自己真實(shí)的生活和想法，同樣更加注重作文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三年級(jí)作為作文入門起步課，一方面在于教會(huì)孩子有條理的觀察寫作，另一方面教會(huì)孩子圍繞一個(gè)中心來(lái)組材寫作，切不可記“流水賬”，表達(dá)沒有重點(diǎn)，沒有中心。

縱觀小學(xué)語(yǔ)文大大小小的考試，凡是作文寫不好的，語(yǔ)文成績(jī)大大受限，因此在即將期末考試之際，作文也要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，才能整體提高語(yǔ)文成績(jī)。三年級(jí)作文以單元作文訓(xùn)練為主，圍繞不同的寫作中心訓(xùn)練作文能力。

第一單元：“猜猜他是誰(shuí)”

第二單元：“寫日記”

第三單元：“我來(lái)編童話”

第四單元：“續(xù)寫故事”

第五單元：“我們眼中的繽紛世界”

第六單元：“這兒真美”

第七單元：《我有一個(gè)想法》

第八單元：《那次玩得真高興》

第一單元是訓(xùn)練寫人的記敘文的寫法；第二單元是培養(yǎng)孩子積累生活中第一手素材的好習(xí)慣；第三單元主要培養(yǎng)孩子們的想象能力；第四單元培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)故事展開聯(lián)想和想象，拓展思路，合理推理的能力；第五單元著眼于孩子們生活的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，培養(yǎng)關(guān)注身邊的人文生活的習(xí)慣；第六單元訓(xùn)練寫景作文的寫法；第七單元培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活中的困惑或發(fā)現(xiàn)的問題，有條理的表達(dá)自己的想法的能力；第八單元主要培養(yǎng)孩子將一個(gè)場(chǎng)景或生活畫面描寫得具體、生動(dòng)、細(xì)致的能力。

可以說，部編語(yǔ)文新教材的作文改革力度很大，匠心獨(dú)運(yùn)，引導(dǎo)的好，可以極大的提高孩子的作文能力。不再向以前那樣一味的套作，脫離自已的生活了。

下面小徐老師就來(lái)選出第一單元《猜猜他是誰(shuí)》的作文訓(xùn)練作例子來(lái)講一講三年級(jí)如何寫好起步作文。

怎樣寫好寫人的記敘文？

三年級(jí)第一單元作文題目以“猜猜他是誰(shuí)”為作文主題，如下圖所示：

從作文活動(dòng)的題目——“猜猜他是誰(shuí)”來(lái)看，可見編者獨(dú)具匠心，一下子將作文刻畫人物要抓特點(diǎn)的寫作技巧展現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)楹⒆尤绻荒茏プ∫獙懼伺c眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫，那么別人就無(wú)法猜出他寫的是誰(shuí)。同時(shí)要寫好此作文還涉及選什么樣的人來(lái)寫，選哪些材料來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)等寫作技巧。

寫人作文的寫作要求：

1、先選定一個(gè)自己熟練的人來(lái)寫。抓住人物外貌上與眾不同的地方，按一定順序突出外貌特點(diǎn)，不要面面俱到。

2、抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。并選取一件具體的、典型的事例突出人物的性格、語(yǔ)言、動(dòng)作等行為特點(diǎn)。

寫人作文的題目要求：

在平時(shí)的作文訓(xùn)練或考試中，有可能讓大家寫一個(gè)你熟悉的人。如果是命題作文的話，題目不可以改動(dòng)，讓寫什么就寫什么。比如以《難忘的一個(gè)人》為題寫一篇作文，那么作文題目就是難忘的人。

如果是作文要求自擬題目，寫一個(gè)你熟悉的人，那么就要求同學(xué)們首先要選人物，擬題目，一個(gè)響亮的題目可以給作文增色不少。

1、可以以人物特點(diǎn)為題：比如《貪吃的弟弟》《愛搗亂的同桌》《丟三落四的媽媽》《細(xì)心的爸爸》《愛嘮叨的媽媽》等

2、也可以以人物的愛好特長(zhǎng)為題目：比如《小書迷》《我們班的“百靈鳥”》《愛做飯的媽媽》等

3、也可以以你和他的人物關(guān)系為題目：《我的媽媽》《我的爸爸》《難忘的一個(gè)人》等。

寫人作文的構(gòu)思：

寫人的作文首先要確定要表現(xiàn)人物的最主要的性格特點(diǎn)，也就是自己要突出表現(xiàn)所寫人物的哪一典型特點(diǎn)，并圍繞這一特點(diǎn)來(lái)組織能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料。也就是明確寫作中心后，然后再構(gòu)思文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

初學(xué)寫人物，一般以外貌描寫開頭，但外貌描寫一定不要面面俱到，從頭寫到腳，要選擇最有特色的來(lái)寫，如果在第一段就能引出下文所要刻畫人物的更深層的特點(diǎn)就更好了。

如下圖所示文章，開頭略寫外貌，突出了他與眾不同的“大門牙”和“聲音”，同時(shí)寫他上課時(shí)的狀態(tài)，引出下文要寫的人物主要特點(diǎn)。第二段以“他上課常常發(fā)呆”為總起句照應(yīng)開頭“上課時(shí)他總是沒精打采的坐著”，精選一次上課時(shí)的表現(xiàn)來(lái)詳寫，抓住了“他”上課發(fā)呆走神時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作特點(diǎn)，將人物栩栩如生的展現(xiàn)在讀者面前。結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目。達(dá)到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感的作文效果。

寫人作文方法技巧：

1、開頭的技巧

三年級(jí)作文因?yàn)槭亲魑膯⒚烧n，因此在技巧上不要要求太多，可以選出幾種簡(jiǎn)單易學(xué)又有表現(xiàn)力的開頭形式來(lái)讓孩子練習(xí)。

外貌描寫開頭法：即如上文所示，特別培養(yǎng)孩子一要抓住外貌中最與眾不同的一兩點(diǎn)來(lái)描寫的技法，千萬(wàn)不可萬(wàn)萬(wàn)俱到。二引導(dǎo)孩子在外貌描寫中滲透性格特點(diǎn)的方法。

先聲奪人開頭法：即先刻畫人物的獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言，引人注目。如下圖所示：

由物及人抒情法：即先表達(dá)對(duì)要寫人物的感情，奠定文章的感情基調(diào)，引起讀者的閱讀興趣。

例如：

我書包的夾層里永遠(yuǎn)放著一封信，那是我最好的朋友寫給我的，每當(dāng)我想他的時(shí)候就拿出來(lái)讀一讀。他是我最難忘的人，也是一個(gè)讓我懂得友情珍貴的人。

2、結(jié)尾的技巧：

三年級(jí)孩子作文結(jié)尾必學(xué)技巧就是“首尾照應(yīng)法”，學(xué)會(huì)了首尾照應(yīng)法的話，會(huì)寫開關(guān)就會(huì)相應(yīng)的寫出結(jié)尾，一舉兩得，同時(shí)又可以使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

3、段落結(jié)構(gòu)安排和選材的技巧：

中間行文的段落結(jié)構(gòu)安排首先要教會(huì)孩子運(yùn)用“中心句”“過渡句”的方法，讓孩子緊緊圍繞中心句或過渡句來(lái)選擇材料表現(xiàn)這一中心。

如上圖所示，運(yùn)用中心句或過渡句的段落很容易達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出的效果。可以有效避免孩子們寫“流水賬”，或出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象。

綜上所述，三年級(jí)作文，無(wú)論是寫人的，還是寫景的，亦或是寫事的，作文總的原則其實(shí)是一樣的，那就是寫作要有條理，要圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料，安排每段所寫的內(nèi)容和詳略。

至于如何寫好寫景、記事的作文，或者如何寫日記、積累第一手的生活素材，我在之前的文章中都有詳細(xì)的講解，有需要的朋友可以前去翻看。