文丨沐沐
導(dǎo)語：小學(xué)生的請假條絕了，老師看完雙手不停顫抖，家長看完也笑抽了！
01.
我們只知道小學(xué)生可愛，卻不知道他們的請假條更可愛。除了日常的課堂溝通，這可能就是學(xué)生與老師最人情、最親密的一次“接觸”。
然而，小學(xué)生一激動就能寫出各種讓人天花亂墜的理由和病因，讓人佩服的五體投地。想到他們，顫抖著小手，抓耳撓腮寫請假理由的樣子，還是要不厚道笑起來。
老師看到雙手不停顫抖，家長看完也笑抽了。網(wǎng)友們：服了！
02.
這篇由小學(xué)二年級學(xué)生所創(chuàng)的請假條，幾乎是“鎮(zhèn)山之作。”文言文中的之乎者也，竟然也能融會貫通的寫到請假條中。文藝中，又不失幾分搞怪，讓大家看了不由佩服。這么好的文筆，恐怕也少不了家長、老師的努力，自己孩子自身的學(xué)習(xí)。如果能把這種水平繼續(xù)保持上升，真是未來可期。不過，目前老師應(yīng)該是又喜又怕的。高興孩子學(xué)習(xí)好，又害怕孩子親自跑到面前講這些文言文。老師只得小心翼翼的準(zhǔn)批，附上“你若安好，便是晴天”聊表心意。而在這里，只能用這句：“汝甚牛，家翁乃知？”表達(dá)欽佩之情。
接下來這位三年級的小學(xué)生，十分誠懇的對老師說：“我很久沒有請過假，所以想請假回味一下感覺。”這種驚人的理由，讓老師大吃一驚。但言語里，哀弱的懇求也著實(shí)讓人動容。但請假會耽誤學(xué)習(xí)，就算有了一時(shí)的閑暇快活，最后還是要重新把學(xué)業(yè)都彌補(bǔ)上來，會更加勞累。現(xiàn)在遇到苦就躲，以后進(jìn)入社會也會吃大虧。所以，還是能不請就別請了，這么大膽的理由，也默默收起來吧，免得讓老師、家人笑話。
“陪葬”的葬字還是拼音寫的，但小學(xué)生“陪葬”的決心和覺悟也太讓人捉急了。很明顯，是被俗套的古裝戲劇情給熏陶，動不動就角色互換。但貌似在古代，親人之間也不用陪葬吧?？梢姾⒆佑幸活w求知好學(xué)的心，只是有點(diǎn)良莠不分。下次學(xué)習(xí)新詞語時(shí)，一定要搞清楚字的含義，不要似是而非的。說錯一句話，好好的請假條，就讓人忍俊不禁了。
額，這位同學(xué)的描述，讓人實(shí)在想不通。雖然小毛病，也要多注意，但孩子“睡不醒”、“沒胃口”、“想吃口酸的”，你確定這不是在哪里看到的懷孕癥狀么？確定不是沒睡好么？這種理由，讓老師也不知道該批不該批。所以，老師很無奈地畫上了兩個句號。但有的老師，肯定會義不容辭的寫上“留校察看”的批語，天天陪伴著孩子觀察哪里有問題，到時(shí)，孩子就又要撓頭了。
這篇請假條，寫得很規(guī)矩，格式也正確。雖然言語中，可以確認(rèn)小學(xué)生需要去就診，只是連用三個成語，雖然很有水平，但不太適合用在此處。而且，其中還有錯別字。不過，這才是最接地氣的。老師也很好，耐心為其改正錯誤，還擔(dān)心批準(zhǔn)了請假條。老師看著各種姿態(tài)可愛的小孩子，心里肯定也是由衷喜愛的吧。
現(xiàn)在的小孩子，真是太聰明了，什么理由都能想到。這位小孩子說：“我大姨媽來了?！边@讓老師和家長看到如何不笑呢，他們還在發(fā)育，這是根本不可能的事。老師也被氣暈了，說：“你仿佛在逗我”，孩子可能還會苦惱，為什么老師一下子就拆穿了自己。而且，請假條的署名，貌似是一個男孩子的名字，看到此，恐怕所有大人都要笑翻了吧。
03.
說起請假條，小時(shí)候總要寫的認(rèn)認(rèn)真真的，扭扭曲曲的字體、怕老師的心情，仿佛就在昨日。小孩子寫的東西，雖然五花八門，但正是他們內(nèi)心和身體最直接的訴說。因?yàn)橹赡?，所以才更可愛?/strong>
而且，請假條隸屬于語文。語文作為最重要的學(xué)科，國家也不曾松懈，在教科書中增加了許多文言文和名家名作。這些可愛的請假條，可以當(dāng)做珍貴的典藏，但還是要把基礎(chǔ)打牢，讓自己的文字每天都進(jìn)步一點(diǎn)。
雖然，上學(xué)很累，但請假不能當(dāng)成逃避的方式。認(rèn)真對待，好好學(xué)習(xí)，之后才有時(shí)間更好的玩耍。加油吧，孩子們！
