學(xué)生不會寫作業(yè)，只是機械的完成老師的作業(yè)就以為萬事大吉了，這種做法是非常錯誤的，不僅浪費很多時間，成績也不會提升，甚至下降，所以特地給大家總結(jié)如何科學(xué)完成作業(yè)，高中生都適用哦~~
從初三升入高中后，有兩個變化，一個是學(xué)科上的內(nèi)容增加，老師教學(xué)節(jié)奏加快；一個是學(xué)習(xí)方法和技巧上的轉(zhuǎn)換。
很多在初中通過理解記憶就能快速掌握的知識，到了高中，你會發(fā)現(xiàn)作用根本不大，因為高中更重理性思維，這也是導(dǎo)致很多同學(xué)表示自己初中時成績不錯，但到了高中卻感覺很吃力、跟不上的原因之一。
那么，新高一生存在哪些方面的弊病呢？該如何解決呢？
弊端1
為了做作業(yè)而做作業(yè)
初中階段，布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個鞏固、拓展的作用。
高中數(shù)學(xué)更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。
對部分高中生而言，在扎實理解掌握各知識點的基礎(chǔ)上，通過做作業(yè)鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯(lián)系。
課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個知識點串聯(lián)起來。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對今后進入高三后的高考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。
弊端2
吃不透、抓不住學(xué)科重點
不少同學(xué)求勝心切，希望各個知識點都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。
作業(yè)布置，是結(jié)合課程重點來的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學(xué)科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。
弊端3忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜
高中作業(yè)會增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點，高中日常的學(xué)習(xí)是為高考打基礎(chǔ)做準備的，而近幾年高考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。
所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，最好每個知識點都對應(yīng)的試題練習(xí)，強化課后作業(yè)的效力。
弊端4找不到適合自己的方法
有不少高中學(xué)生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題；
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法；
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走，上課時結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決。
弊端5不善總結(jié)
不少高中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是高一新生，還處在初中的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，對高中的學(xué)習(xí)沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。
真的是這樣嗎？高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非灌輸記憶。
以往在初中，可能會圍繞一個知識點做詳細的延伸拓展，但在高中，更多需要學(xué)生自己。
親愛的家長朋友：
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學(xué)之道——善學(xué)者,事半而功倍,又從而悅之;不善學(xué)者,事倍而功半,又從而厭之。
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