杜克大學研究表明，小學階段的家庭作業(yè)不過是多余的勞動。甚至在初中階段，家庭作業(yè)和學業(yè)成功之間的關系也非常小。只有當孩子們進入高中，家庭作業(yè)才對學業(yè)有益處，但也要注意適度。
相反，小學階段的家庭作業(yè)卻在小學生對學校的態(tài)度上有消極的影響。讓年幼的孩子反感學校，進而反感功課和學習本身。還產生對親子關系的破壞，以及養(yǎng)成孩子依賴成年人幫助完成自己作業(yè)的習慣。
........................................
一、家庭作業(yè)在小學階段對學生沒有任何好處
“沒有證據證明任何家庭作業(yè)能夠提高小學生的學習能力?！?/span>
不管在關于家庭作業(yè)的爭論中你支持哪一方，這個由杜克大學家庭作業(yè)調研專家哈里斯·庫柏提出的觀點一定會令你感到震驚。
難道那喪失掉的玩耍時間、費力掙扎和眼淚真的都是徒勞無益嗎？千百萬家庭每天晚上都必須執(zhí)行的固定程序居然毫無益處？由于家庭作業(yè)是如此廣泛地被人接受，成年人很少質疑它的價值。
然而當你看著事實，你會發(fā)現(xiàn)：家庭作業(yè)有些益處，但這些益處與孩子的年齡相關。
研究表明，小學階段的孩子們通過課堂學習收效甚高，而其余家庭作業(yè)卻不過是多余的勞動。甚至在初中階段，家庭作業(yè)和學業(yè)成功之間的關系也非常小。只有當孩子們進入高中，家庭作業(yè)才對學業(yè)有益處，但也要注意適度。
每晚兩小時的作業(yè)量已經是極限了，超過這個限度，其益處逐漸減少。“研究結果十分明確，”亞利桑那大學的教育學教授艾塔·卡洛維奇也同意，“在小學階段沒有任何好處?！?/p>
二、相反家庭作業(yè)對小學生有消極的影響
在我們深入討論之前，先讓我澄清一下，這些研究結果不是來自樣本量過少或結構失調的調差研究。事實上，庫柏匯編了1989年的120項研究和2006年的60項研究。針對多項研究的廣泛分析發(fā)現(xiàn)，小學階段的家庭作業(yè)沒有任何學業(yè)上的幫助，卻在小學生對學校的態(tài)度上有消極的影響。
這才是真正令人擔憂的。家庭作業(yè)對年幼的學生來說確實有影響，卻不是積極的影響。剛剛開始上學的孩子需要有機會建立對學習的熱愛，然而家庭作業(yè)讓年幼的孩子反感學校，進而反感功課和學習本身。一個孩子從幼兒園開始將面臨著長達13年的家庭作業(yè)之旅。這是一條漫長的路途。
不僅如此，家庭作業(yè)還產生對親子關系的破壞。全國有成千上百的家庭每晚因為家庭作業(yè)的問題爭鬧不休。家長們嘮叨哄騙，疲勞的孩子們抗議哭鬧。每天結束的時候，家人不是互相關心彼此支持，而是發(fā)現(xiàn)自己陷入“你今天做作業(yè)了嗎？”的惡性循環(huán)里。
過早的給孩子們布置家庭作業(yè)，他們很難獨立完成——他們需要成年人幫忙記得要做作業(yè)和如何完成作業(yè)。孩子們養(yǎng)成依賴成年人幫助完成自己作業(yè)的習慣，甚至很多情況下是由成年人替他們完成作業(yè)。
家長往往承擔起家庭作業(yè)巡檢督查的角色。誰也不希望變成整日嘮叨挑剔的人，但家長扮演這個角色常常貫穿孩子的高中生涯。除了造成這樣持續(xù)不斷的對抗，家里有個作業(yè)巡查員還會破壞布置家庭作業(yè)原本的目的：培養(yǎng)責任心。
三、放學后的時間可以有更好的用途
家庭作業(yè)的支持者們說它能培養(yǎng)責任心，幫助理解學校學習的內容，并建立家長與學校的聯(lián)系。然而，家長的參與可以是看看孩子書包里背回來什么作業(yè)，或者嘗試跟孩子分享在學校學到的功課，而不是監(jiān)視孩子做功課的進度。
責任心可以通過很多方式來培養(yǎng)，養(yǎng)寵物或是做家務都有這個作用。6歲的孩子每天記得把帽子和午餐盒帶回家需要責任心。8歲的孩子每天早晨自己穿衣服、疊被子、按時出門需要責任心。加強對學校功課的理解，是個重要的因素，但只是學習上的眾多因素之一。
除了學業(yè)之外還有很多大事（如好的睡眠，家庭關系和活躍的游戲時間等等）對孩子平衡和健康成長同樣至關重要。這些都對孩子的記憶力、注意力、行為和學習潛能有直接的影響。小學課程每天在課堂上已經不斷重復加強了。放學后的時間對孩子其他部分的成長更加寶貴。
比起傳統(tǒng)家庭作業(yè)，對小學生來說更好的家庭作業(yè)是課外閱讀。這可以是家長給孩子大聲朗讀，或者是孩子自己閱讀。關鍵是要有趣。不過孩子在上了一天學之后不想再訓練她的閱讀技能，就讓她聽。
另外一點是回家后的功課應該是有選擇的和不經常的。如果布置作業(yè)不能促進孩子對學校和學習的興趣，那就不要占用小學生一天中寶貴的時間。
小學生需要一個對家庭作業(yè)的禁令。家庭、課堂或學校都可以實現(xiàn)這一點。家庭可以選擇免除孩子的功課，老師可以確立沒有家庭作業(yè)（或者偶爾、選擇性的家庭作業(yè)）的氛圍，學?？梢曰〞r間研究如何重新激發(fā)孩子們學習的樂趣。
家庭作業(yè)不應該在年幼的孩子生活中占有一席之地，它對孩子的學業(yè)沒有任何幫助，放學后的時間可以有更好的用途。
本文來源：蔣佩蓉博客；英語原文地址：http://www.salon.com/2016/03/05/homework_is_wrecking_our_kids_the_research_is_clear_lets_ban_elementary_homework/翻譯：王瀟。
