一、行動導(dǎo)向教學法的定義
行動導(dǎo)向是一種基于實際工作的教學方法，是以活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的全面提高學生的綜合能力的職業(yè)教學方法。
二、運用行動導(dǎo)向教學法的要求
（一）根據(jù)專業(yè)、課程及課型選擇不同的教法
行動導(dǎo)向作為一種教學思想，實際上包括模擬教學、案例教學、項目教學和角色扮演等多種具體的教學方法。教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)、課程、課型以及訓練目標的不同而選擇不同的教學方法。
（二）正確處理教師與學生的關(guān)系
在行動導(dǎo)向教學中，學生是學習的主體，教師只起主導(dǎo)或者說引導(dǎo)的作用。行為導(dǎo)向教學法在教學時間分配上，教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學生在教師引導(dǎo)下完成學習任務(wù)。
（三）樹立“用教材”的教學思想
“用教材”要求教師對現(xiàn)有教材進行處理，除了根據(jù)新知識、新工藝、新技術(shù)要求對教材內(nèi)容及時進行適當增刪外，在教學設(shè)計時還要具體對每個模塊的內(nèi)容進行處理，以應(yīng)用為目標，根據(jù)行為導(dǎo)向教學法的要求，打破教材體系，按照“提出問題---解決問題---歸納分析”的思路，重新設(shè)計教學步驟和教學方法。
（四）教師要轉(zhuǎn)變教學風格，做“主持人”
1.當好“主持人”的工作原則：
2.要培養(yǎng)學生獨立工作的能力；
3.關(guān)注學生的優(yōu)點，少講不足；
（五）讓學生以團隊的形式進行學習
1.老師要為學生組織和編制好小組，建立以學生為中心的教學組織；
2.讓學生在自主學習過程中學會學習；
3.不斷地讓學生學會使用展示技術(shù)來展示自己的學習成果；
（六）按照職業(yè)活動的要求組織好教學內(nèi)容
把與活動有關(guān)的知識、技能組合在一起讓學生進行學習；教學要按學習領(lǐng)域的要求編制好教學計劃；明確教學要求、安排好教學程序；要事先確定通過哪些主題來實現(xiàn)教學目標。
教學示例：
《機械基礎(chǔ)》引導(dǎo)文法展示實例
⑴ 學習領(lǐng)域：齒輪變速、變向機構(gòu)的工作原理
⑵ 任務(wù)描述：學生通過引導(dǎo)文，以團隊的形式學習齒輪變速、變向機構(gòu)的工作原理。
⑶ 目標群體：技工學校一年級學生，六人一組，學習時間2課時。
⑷ 學習目標：通過學習，要求學生在專業(yè)能力方面掌握齒輪變速、變向的工作原理和運動規(guī)律。方法能力方面培養(yǎng)學生的動手能力和學習方法。在 社會能力方面，培養(yǎng)學生的合作能力和協(xié)調(diào)能力。
⑸ 獲取信息：學生從教師所提供的資料（設(shè)備）獲得信息。
①一些齒輪變速、變向機構(gòu)的教學掛圖。
②一些齒輪變速、變向機構(gòu)的實物模型。
③引導(dǎo)文。
⑹ 提出問題：
①運用變速滑移齒輪的變速機構(gòu)的運動規(guī)律和傳動比的計算。
②運用惰輪的變向機構(gòu)的運動規(guī)律。
⑺ 學習過程：
①制定計劃：要求學生仔細閱讀“引導(dǎo)文”，（引導(dǎo)文包括變速、變向機構(gòu) 定義、工作原理及運動規(guī)律的介紹），并觀察實物模型和有關(guān)教學圖紙，研究相應(yīng)的教學內(nèi)容，可以向教師提問。
②做出決定：學生以小組形式進行討論，發(fā)揮團隊作用。
③實施計劃：按引導(dǎo)文的要求對模型進行操作。
④質(zhì)量控制：教師巡視教學情況，給學生必要的指導(dǎo)；選定一名學生對討論內(nèi)容做好記錄。
⑻ 展示成果：各小組派代表向全班展示本組學習的成果，即變速、變向機 構(gòu)的工作及運動規(guī)律。
⑼ 評價：
①展示后各組對其他組進行評價。（評價教學內(nèi)容和展示技術(shù)）
②教師評價：優(yōu)缺點評價、補充。
