期末復(fù)習(xí)
小學(xué)各年級(jí)、各版本的語文/數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)資料正在整理編輯中，供學(xué)生期末復(fù)習(xí)參考，如你有需求或比較好的期末復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)?jiān)诹粞园鎸懴履愕男枨蠡蛸Y料簡(jiǎn)述（備注聯(lián)系方式），我們會(huì)主動(dòng)與你聯(lián)系。
第一單元準(zhǔn)備課
1、 數(shù)一數(shù)
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、 比多少
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒有剩余時(shí)，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
第二單元位置
1、 認(rèn)識(shí)上、下
體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、 認(rèn)識(shí)前、后
體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。
同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
3、 認(rèn)識(shí)左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法
一、 1--5的認(rèn)識(shí)
1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序
從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.
從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。
二、比大小
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“＞”表示，即3＞2，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“＜”表示，即3＜4，讀作3小于4。
2、填“＞”或“＜”時(shí)，開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
三、第幾
1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”
“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
四、分與合
數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)（1除外）分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。
五、加法
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。
2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。
六、減法
1、減法的含義：從總數(shù)里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計(jì)算。
七、0
1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒有，也表示起點(diǎn)。
2、0的讀法：0讀作：零
3、0的寫法：寫0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.
如：0+8=8 9-0=9 4-4=0
第四單元認(rèn)識(shí)圖形
1、長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。
如圖：
2、正方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。
如圖：
3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。
如圖：
4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。
5、立體圖形的拼擺：用長(zhǎng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的，要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法
一、6—10的認(rèn)識(shí)：
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以內(nèi)數(shù)的順序：
（1）從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個(gè)。
5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)（0、1除外）可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
二、6—10的加減法
1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算。
2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號(hào)”下面有問號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算?！按罄ㄌ?hào) ”上面的一側(cè)有問號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。
三、連加連減
1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
四、加減混合
加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加（或相減），再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減（或相加）。
第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。
2、數(shù)的順序：11—20各數(shù)的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法
（1）、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
（3）、加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
9、解決問題
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法（用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計(jì)算）。
第七單元認(rèn)識(shí)鐘表
1、認(rèn)識(shí)鐘面
鐘面：鐘面上有12個(gè)數(shù)，有時(shí)針和分針。
分針：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。
時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)，分針和時(shí)針。另一種：電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；電子表上，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫法：整時(shí)的寫法有兩種：寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如：8時(shí)或8:00
第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法
1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。
利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：（1）點(diǎn)數(shù)；（2）接著數(shù)；（3）湊十法?？梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：（1）“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。（2）“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題
（1）解決問題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
（2）求總數(shù)的實(shí)際問題，用加法計(jì)算。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)
第一單元 認(rèn)識(shí)圖形
1、認(rèn)識(shí)和會(huì)畫
2、七巧板是由1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形、5個(gè)三角形組成的。
3、缺了幾塊磚的方法
（1）根據(jù)磚的排列規(guī)律用畫一畫來解決。
（2）不動(dòng)手、不動(dòng)筆，看著第一層就知道第三、五層缺了幾塊磚，看著第二層就知道第四、六層缺了幾塊磚。
（3）先數(shù)一層有幾塊磚，每一層都是一樣長(zhǎng)的，算出每層缺了幾塊磚。
缺了（ 8 ）塊
4、沿虛線折一折，它變成正方體。
其中①號(hào)面與( )號(hào)面相對(duì)。
方法：中間隔一個(gè)
①對(duì)③，②對(duì)⑥，④對(duì)⑤
第二單元 20以內(nèi)的退位減法
1、計(jì)算方法
11-9=□
方法一：破十法
11-9=2
先算：10-9=1，再算：1+1=2
方法二：想加法算減法
11-9=2
因?yàn)椋?+2=11，所以：11-9=2
方法三：連減法
11-9=2
11-1-1-1-1-1-1-1-1-1=2
2、解決問題
（1）選擇有效信息，排除干擾信息。
解決問題需要兩個(gè)條件和一個(gè)問題。
例：小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？
分析：兩個(gè)條件是14只雞和公雞有6只。
問題是母雞有幾只？
干擾信息：5只鴨。
14-6=8（只）
口答：母雞有8只。
（2）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾？（減法）
例1：小華有12個(gè)蘋果，小芳有7個(gè)蘋果，小華比小芳多幾個(gè)？
12-7=5（個(gè)）
口答：小華比小芳多5個(gè)。
例2：小華有12個(gè)蘋果，小芳有7個(gè)蘋果，小芳比小華少幾個(gè)？
12-7=5（個(gè)）
口答：小芳比小華少5個(gè)。
第三單元 分類與整理
（要求：會(huì)填和畫表格，自己能給出分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。）
分類的標(biāo)準(zhǔn)一致，分類的結(jié)果就一致。
分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。
1、按大人和孩子分
大 人
孩 子
人 數(shù)
8
4
2、按男女分
男
女
人 數(shù)
6
6
3、說一說你知道了什么信息？
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。
第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、45、46、47、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
10、20、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
三十五接著數(shù)5個(gè)數(shù)是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、10個(gè)一（ ），10個(gè)十（ ）；我是由8個(gè)一和3個(gè)十組成（ ），我是由5個(gè)十和8個(gè)一組成（ ）；我是79，我的前面是（ ），后面是（ ）；我是85，比我少3是（ ）。
3、五十二寫作（ ），三十七寫作（ ）；89讀作（ ）
68讀作（ ），讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起。
從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位（ ）。
4、比較大小
(1)先比較十位，十位大的數(shù)就大。
例如：34○58
(2)十位相同再比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)就大。
62○69
5、學(xué)會(huì)用多一些、少一些、多得多和少得多等語言來描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
例如：18比16多一些，16比18少一些；
99比10多得多，10比99少得多。
6、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
幾十加幾就是加上幾個(gè)一，結(jié)果就是幾十幾。
例如：30+2=32
方法：（1）數(shù)的組成 30和2組成32
（2）加、減的關(guān)系
30+2=32 2+30=32
32-30=2 32-2=30
（3）繼續(xù)數(shù)或倒著數(shù)。30+2=32
接著數(shù)的方法：31，32
32-2=30
倒著數(shù)的方法：31，30
7、最大的一位數(shù)是（ ），
最大的兩位數(shù)（ ），
最小的兩位數(shù)（ ）。
第五單元 認(rèn)識(shí)人民幣
1、填一填
1元=10角
1角=10分
1元=100分
5角=（ ）分
6元=（ ）角
20分=（ ）角
3元9角=（ ）角
1角2分=（ ）分
13角=( )元（ ）角
26分=（ ）角（ ）分
4元+8元=（ ）元
5角+1元3角=（ ）元（ ）角
4角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
2、比一比
5角○5元
3元○2元9角
89角○8元9角
5元6角○6元5角
3角4分○3元4角
3元6角8分○3元6角4分
先比較元，再比較角，最后比較分
3、換一換
1張5元可以換（ ）張1元，
1張10元可以換（ ）張1元；
1張10元可以換（ ）張5元，
1張10元可以換（ ）張2元；
1張20元可以換（ ）張10元，
1張50元可以換（ ）張10元；
1張100元可以換（ ）張10元，
1張100元可以換（ ）張50元；
1張1元可以換（ ）張1角或換成（ ）張5角；
1張5元可以換（ ）張1元和（ ）張2元；
1張100元可以換（ ）張50元和（ ）張10元；
4、
（1）19元正好可以買哪兩種玩具？
（2）買洋娃娃和球需要多少錢？
第六單元 100以內(nèi)的加減法
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2+3=5 表示：2個(gè)一加3個(gè)一等于5個(gè)一，就是5。
20+30=50 表示：2個(gè)十加3個(gè)十等于5個(gè)十，就是50。
70-30=40 表示：7個(gè)十減3個(gè)十等于4個(gè)十，就是40。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
（1）不進(jìn)位
25+2=27 25+20=45
先算：5+2=7 先算：20+20=40
再算：20+7=27 再算：40+5=45
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，要注意個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。
相同數(shù)位的上數(shù)才能直接相加
（2）進(jìn)位
24+9=33 24+9=33
先算：4+9=13 先算：24+6=30
再算：20+13=33 再算：30+3=33
★兩位數(shù)加一位數(shù)：個(gè)位相加不滿十，十位的數(shù)不變；
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
（1）不退位
35-2=33 35-20=15
先算：5-2=3 先算：30-20=10
再算：30+3=33 再算：10+5=15
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)要注意個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減。
相同數(shù)位的上數(shù)才能直接相減
（2）退位
36-8=28 36-8=28
先算：10-8=2 先算：16-8=8
再算：26+2=28 再算：20+8=28
★ 兩位數(shù)減一位數(shù)：個(gè)位夠減，十位上的數(shù)不變，是不退位減法。
個(gè)位不夠減，要從十位上退1（作十），是退位減法。
4、小括號(hào)
10-2-3=5 10-（2+3）=5
先算：10-2=8 先算：2+3=5
再算：8-3=5 再算：10-5=5
有括號(hào)的先算括號(hào)里面的
5、解決連加問題
3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)，他們一共折了多少個(gè)小星星？
（1）加法解答
6+6+6=18(個(gè))
（2）列表解答
人數(shù)
1
2
3
小星星數(shù)
6
12
18
6、解決連減問題
28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？
（1）圈一圈解答
（2）連減解答
7、你能用3個(gè)●擺出不同的數(shù)嗎？
擺一擺，想一想
十位
個(gè)位
組成的數(shù)
●●●
3
●
●●
12
●●
●
21
●●●
30
第七單元 找規(guī)律
1、 按規(guī)律接著畫
□ △ □ △ □ △
♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂
○ ○ □ ○ ○ □ ○ ○ □
2、 按規(guī)律填數(shù)
0 2 4 6 （ ）（ ）（ ）
72 62 52 42 （ ）（ ）（ ）
5 10 15 20 （ ）（ ）（ ）
7 8 10 13 （ ）（ ）（ ）
3、填一填
4、下面各題中都有一個(gè)數(shù)不符合規(guī)律，把它圈起來，并改正在橫線上。
2 4 6 9 10 12 14
5 10 15 16 25 30
88 77 66 55 45 33
5、按規(guī)律涂顏色
（1）★ ★ ☆ ★ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
（2）◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
（3）○○●○○●○○○○○○
任何成功都無法彌補(bǔ)教育孩子的失敗。父母選對(duì)了，孩子才優(yōu)秀！曲阜育才助學(xué)所-讓孩子更優(yōu)秀！！首先祝您的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝您工作順利，家庭幸福！
眾所周知：望子成龍、望女成鳳是天下父母的共同心愿。孩子猶如一張白紙，父母播種思想，就會(huì)收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲性格；播種性格，就會(huì)收獲命運(yùn)。如何在這張“白紙”上描繪出美麗的圖畫是需要每一位父母認(rèn)真思考的。不同的家教方法決定著孩子不同的前途命運(yùn)，錯(cuò)誤的教育往往會(huì)斷送孩子的美好前程。正如愛因斯坦曾經(jīng)說過的：“孩子生來都是天才，但往往在他們的求知?dú)q月中，錯(cuò)誤的教育方法扼殺了他們的天才?！?div style="height:15px;">
一、小學(xué)1～2年級(jí)，是孩子啟動(dòng)腦潛能、開發(fā)腦天賦的“黃金” 時(shí)期，好多家長(zhǎng)不了解孩子的學(xué)習(xí)最佳關(guān)鍵期，造成問題學(xué)生，其實(shí)，這些家長(zhǎng)們的想法是完全錯(cuò)誤的，而從這些想法中也可以看出，這些家長(zhǎng)根本不了解孩子智力發(fā)展的規(guī)律?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在6-8歲之前，孩子的智力發(fā)展要經(jīng)歷兩個(gè)“黃金期”。如果把成人的智力水平看作是100%，那從出生到4歲之一階段，孩子的智力就已經(jīng)發(fā)展的50%；到6-8歲時(shí)，孩子的智力就已經(jīng)發(fā)展了他們整個(gè)人生智力水平的83%～90％?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子在6、7歲時(shí)就已經(jīng)入學(xué)了，如果在這時(shí)家長(zhǎng)就放棄對(duì)孩子智力的開發(fā)，這就等于放棄了開發(fā)孩子智力的一個(gè)“黃金期”。
“3～4年級(jí)是改變孩子一生的最佳關(guān)鍵期”、3～4年級(jí)是孩子小學(xué)階段的中點(diǎn)，如果能在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏、精心規(guī)劃，就能讓孩子的小學(xué)教育更加圓滿地完成，曲阜育才助學(xué)所，讓你的孩子更加優(yōu)秀?？茖W(xué)的教育方法是開啟教子智慧寶庫的唯一鑰匙。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該拿到這把鑰匙，這是培養(yǎng)孩子成才的重要保證。
5～6年級(jí)是決定孩子的一生......《5-6年級(jí)成就孩子一生的關(guān)鍵》內(nèi)容簡(jiǎn)介：小學(xué)5-6年級(jí)，小升初最為關(guān)鍵的兩年。11-13歲小學(xué)高年級(jí)（小升初階段），父母務(wù)必做好的三項(xiàng)工作；升學(xué)指導(dǎo)+學(xué)習(xí)輔導(dǎo)+人生引導(dǎo)。5-6年級(jí)，是孩子心理的轉(zhuǎn)型期（青春心理逆反期），5-6年級(jí)，是孩子的習(xí)慣定型期，5-6年級(jí)，是孩子變好、變“壞”的關(guān)鍵期。5-6年級(jí)，是孩子人生觀、世界觀的形成期，5-6年級(jí)，是孩子擴(kuò)展課外知識(shí)的關(guān)鍵期，5-6年級(jí)，是小升初的關(guān)鍵期。小學(xué)5-6年級(jí)（小升初階段），家長(zhǎng)必做的三項(xiàng)功課：預(yù)告知道，提前準(zhǔn)備，共同努力。9歲是兒童感性繪畫過渡到理性繪畫的分水嶺。小升初則是小考的重中之重，如何讓孩子超常發(fā)揮？超常發(fā)揮是指超出正常所發(fā)揮的效率。如每天做了十個(gè)，而今天卻做了二十，錯(cuò)誤的教育癥結(jié)與失誤： 容易導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)生誤入歧途， 小學(xué)--初中--高中,惡性循環(huán)、亡羊補(bǔ)牢、為時(shí)已晚的局面... 造成孩子年級(jí)越高“斷點(diǎn)”越多，厭學(xué)、逃學(xué)......
二、初中學(xué)生分水嶺：七年級(jí)不分上下 ，八年級(jí)差距很大， 九年級(jí)天上地下。
七年級(jí)下學(xué)期是腦潛能開發(fā)的最佳時(shí)期。
三、高中學(xué)生分水嶺：高一、高二上學(xué)期是腦潛能開發(fā)的最佳時(shí)期
右腦潛能開發(fā)測(cè)試，兒童感統(tǒng)測(cè)評(píng)，學(xué)習(xí)力測(cè)試，記憶力訓(xùn)練，測(cè)測(cè)你的記憶力以及你運(yùn)用記憶力是否得法，...你是左腦還是右腦使用者等等。
從小背這順口溜，不僅能鞏固孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能增強(qiáng)孩子以后的語言組織能力
聽課順口溜
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”“方法點(diǎn)評(píng)”“易錯(cuò)題”等類別。
最后送上一則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的口訣，希望能幫助到孩子：
課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。
溫故才知新，歧義見分曉。
自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。
問題列出來，聽課有目標(biāo)。
聽課要專心，努力排干擾。
扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。
課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條。
看書要深思，消化細(xì)咀嚼。
重視做作業(yè)，切勿照搬抄。
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智樂源小學(xué)語文數(shù)學(xué)英語
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初中高中《心腦圖學(xué)習(xí)法》
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備注：小升初教輔、《小升初總復(fù)習(xí)教程》，由中科心腦教育腦潛能開發(fā)研究院統(tǒng)一提供，現(xiàn)在預(yù)訂開始了，語文、數(shù)學(xué)、英語每?jī)?cè)30元，共90元，第一時(shí)間，第一距離，48小時(shí)，直達(dá)配送。全國(guó)貨到付款。預(yù)訂統(tǒng)一信箱：342059856@qq.com
潛能開發(fā)《心腦圖》學(xué)習(xí)法
記憶力測(cè)評(píng)訓(xùn)練，感統(tǒng)測(cè)評(píng)訓(xùn)練
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九大步驟解決學(xué)生成績(jī)
成績(jī)測(cè)評(píng)
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免費(fèi)測(cè)評(píng)報(bào)告
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學(xué)生學(xué)習(xí)類型
↓
診斷
課程分析
↓
量身定制
輔導(dǎo)方案
↓
制定培訓(xùn)輔導(dǎo)計(jì)劃
↓
成績(jī)反饋
↓
調(diào)整方案
↓
讓學(xué)生潛能得到超常發(fā)揮
什么是潛能？
潛能就是潛在的能量，英文是potential，根據(jù)能量守恒定律，能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能的總量保持不變。
顧名思義，潛能就是潛在的能量，根據(jù)能量守恒定律，能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能的總量保持不變。
潛能開發(fā)是什么？
每個(gè)人身邊都有一座金山，潛能開發(fā)的人將取之不盡，用之不竭。
潛能沒開發(fā)的人，卻視而不見，名利失散，不盡人意，處處抱怨……
調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人類的生活習(xí)慣有關(guān)，人類總是習(xí)慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語言思維能力的教育，許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。
著名教育學(xué)家愛爾維修說過：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?nbsp;然而，孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問題?！澳X潛能”開發(fā)-讓我們重新認(rèn)識(shí)大腦，讓我們的大腦先富起來！！
天才第一步：
開發(fā)腦潛能，智慧我人生。
關(guān)心下一代，教育無國(guó)界。
學(xué)習(xí)成績(jī)差，潛能沒開發(fā)。
記憶好不好，根源在心腦。
用心不用腦，到老學(xué)不好。
《心腦》學(xué)習(xí)法，人人需要它。
用心：苦學(xué)、死學(xué)、浪費(fèi)時(shí)間、厭、煩、累
用腦：活學(xué)、活用、靈活自如、累并快樂。
腦潛能開發(fā)訓(xùn)練基地：10倍速記憶法巨獻(xiàn):記憶力訓(xùn)練出新招。
中小學(xué)生心腦特教營(yíng)特教班
特色課程：學(xué)前《啟動(dòng)腦潛能》小學(xué)《開發(fā)腦天賦》初高中《心腦圖》學(xué)習(xí)法
特教營(yíng)到底能給孩子帶來什么？經(jīng)過近幾年的實(shí)驗(yàn)證明，會(huì)有以下幾個(gè)方面的提高：1、增強(qiáng)記憶力，輕松記憶大量文化經(jīng)典；2、解決識(shí)字難題，輕松認(rèn)識(shí)數(shù)千漢字；3、提升閱讀能力，讀書興趣提高，語文程度提升；4、寫作能力提高，語言表達(dá)能力強(qiáng)，培養(yǎng)良好的口才；5、理解能力增強(qiáng)，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力；6、提高道德修養(yǎng)，心地向善，知書達(dá)理，溫文爾雅；7、提升思維能力，建立系統(tǒng)的整體思維觀，見小知大，預(yù)見性強(qiáng)；8、增強(qiáng)自信心，處事落落大方；9、堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10、培養(yǎng)專注力，安靜坐定，影響今后處事能力。
《心腦圖學(xué)習(xí)法》創(chuàng)始人、腦潛能開發(fā)創(chuàng)始人蘇凡祥說：“人生的奔跑,不在于瞬間的爆發(fā),而取決于途中的堅(jiān)持！”
《啟動(dòng)腦潛能》
腦潛能開發(fā)訓(xùn)練
一把堅(jiān)實(shí)的大鎖鎖住了教育孩子的那扇門，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他那瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿很奇怪：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而鑰匙卻輕而易舉地就把它打開了呢？”……
《心腦圖》學(xué)習(xí)法、《啟動(dòng)腦潛能》《開發(fā)腦天賦》就是這把鑰匙，讓所有的家長(zhǎng)打開教育孩子的那扇大門……
曲阜市青少年腦潛能開發(fā)訓(xùn)練檢測(cè)中心
右腦開發(fā) 潛能開發(fā) 右腦功能 右腦思維模式
調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人類的生活習(xí)慣有關(guān)，人類總是習(xí)慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語言思維能力的教育，許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。
關(guān)于我們：
我們找到了：孩子問題的根源
我們用：最先進(jìn)的技術(shù)解決孩子問題
我們讓家長(zhǎng)掌握：如何給孩子安裝5大核心精神軟件
我們教家長(zhǎng)學(xué)會(huì)：專業(yè)解決99%的孩子問題
我們反對(duì)：只講道理不追求效果的教育
我們的方法：簡(jiǎn)單、快速、有效
我們是：來自國(guó)內(nèi)外的NLP大師和教育心理學(xué)專家
我們正在尋找志同道合的人：
如果您是：一位對(duì)教育有強(qiáng)烈的責(zé)任感的人
如果您是：希望通過自己的學(xué)習(xí)提升去幫助更多的家長(zhǎng)的人
如果您是：在校的老師，并希望和家長(zhǎng)一起解決學(xué)生的問題
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那么您可以認(rèn)真了解一下我們的《心腦圖》學(xué)習(xí)法、《啟動(dòng)腦潛能》《開發(fā)腦天賦》
腦力潛能開發(fā)訓(xùn)練---教育訓(xùn)練。運(yùn)用教育訓(xùn)練開發(fā)腦力潛能是一種間接作用的模式。
它是根據(jù)人腦的反應(yīng)能力可以作為人類智慧發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)的道理，通過人的某種機(jī)體活動(dòng)的刺激，促進(jìn)腦的反應(yīng)能力的提高。人腦的反應(yīng)能力是以大腦對(duì)刺激的反應(yīng)時(shí)間(一般以毫秒為單位)來測(cè)定的，反應(yīng)時(shí)間越短，表明腦的反應(yīng)能力越強(qiáng)，反之則表明腦的反應(yīng)能力越弱。開發(fā)右腦的潛能就是采取多種措施，刺激大腦，引起其相應(yīng)部位活動(dòng)，從而提高其反應(yīng)能力。
腦力潛能開發(fā)訓(xùn)練之---身體活動(dòng)的直接刺激方法。
目前常用的直接刺激方法主要有以下幾種。
《1》身體各肢體的訓(xùn)練活動(dòng)。就是讓自己的身體的各種動(dòng)作訓(xùn)練來刺激大腦相應(yīng)部位，促進(jìn)腦力潛能的發(fā)展。
《2》漢字書法活動(dòng)。漢字書法練習(xí)，對(duì)右腦潛能發(fā)揮有獨(dú)特的作用。
《3》組織學(xué)生遠(yuǎn)足或旅游，到大自然中漫游、觀察。
《4》腦算鍛煉。這是一項(xiàng)開發(fā)右腦潛能的活動(dòng)，對(duì)發(fā)揮右腦功能，具有顯著的效果。
《5》懷抱大自然活動(dòng)。
特教班：學(xué)前《啟動(dòng)腦潛能》小學(xué)《開發(fā)腦天賦》初高中《心腦圖》學(xué)習(xí)法
眾所周知
甘羅12歲做宰相，曹植7步能寫詩，
白居易1歲識(shí)字，6歲作詩，16歲名揚(yáng)天下，
日本的三輪光范，2歲開始寫日記，11歲翻譯《詹天佑傳》……
莫扎特五歲作曲，6歲主演音樂會(huì)，
德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯3歲掌握心算，5歲便能解復(fù)雜方程式……
3歲看大，7歲看老， 很多優(yōu)秀的人才，從小表現(xiàn)就與眾不同
回頭看看我們的孩子：
三四歲了，不愛去幼兒園，每天送幼兒園都又哭又鬧;七八歲了，膽小，怕生，不愛跟同學(xué)玩，不愛說話，沒自信;學(xué)什么東西都是三分鐘熱度，不能堅(jiān)持，遇到困難就往回縮;
從小被爺爺奶奶慣了一身壞毛病，說破了嘴就是不改;已經(jīng)十幾歲了，自制力差， 光知道玩游戲，不愛學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià);總是拖拉疲沓、丟三落四，得要大人跟在屁股后頭提醒;做事情沒有計(jì)劃性，沒有目標(biāo)，沒有時(shí)間觀念，磨磨蹭蹭;還有的孩子賞識(shí)教育過了頭，孩子變得虛榮，自尊心極強(qiáng)，只能聽表揚(yáng)和好話，聽不得半點(diǎn)批評(píng)，容不得說半句不好，受不得一絲挫折;也許很多家長(zhǎng)會(huì)說，這些都是小毛病，慢慢改就好了，
孩子就是我們生命的全部！我們的一切！
一個(gè)孩子成功了，就是100%成功！
一個(gè)孩子失敗了，就是100%失?。?div style="height:15px;">
