一切學(xué)習(xí)，本質(zhì)上都是自學(xué)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的開始，提前預(yù)習(xí)了，聽課時(shí)就能更好地適應(yīng)不同老師的講課習(xí)慣，可以減少聽不懂、走神等造成的學(xué)習(xí)障礙。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能提高孩子的閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)上的自信。

預(yù)習(xí)的好處

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，有了好的學(xué)習(xí)方法，建立適合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)流程，把各個(gè)環(huán)節(jié)做好，學(xué)習(xí)就會(huì)高效。如果忽略過(guò)程只看結(jié)果，只關(guān)心孩子寫作業(yè)的時(shí)候錯(cuò)了多少題，考試多少分，這不利于孩子的成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該用流程視角，從整個(gè)學(xué)習(xí)流程的角度，一步一步找原因，指導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的一般流程：預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)——復(fù)習(xí)——考試，把每一步做好，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才能夠進(jìn)入良性循環(huán)。

做好預(yù)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠改變孩子后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.提高學(xué)習(xí)能力

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)。在在課本知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程中，孩子需要自己動(dòng)腦去理解、判斷、檢驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是孩子在自己的意識(shí)支配下進(jìn)行的，一方面要把新知識(shí)與原有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中；另一方面，原有的知識(shí)會(huì)因?yàn)樾轮R(shí)的加入發(fā)生一些調(diào)整和重組。這是主動(dòng)式學(xué)習(xí)，與課堂被動(dòng)式學(xué)習(xí)不同，更適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

主動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以使孩子的思維敏捷，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中更有成就感。

2.提升自信

很多孩子課堂上缺乏自信，害怕自己聽不懂卻被叫起來(lái)回答問(wèn)題，答不上來(lái)會(huì)尷尬，也害怕自己提的問(wèn)題不恰當(dāng)，不敢積極提問(wèn)和發(fā)言。

如果提前預(yù)習(xí)過(guò)了，知道要講什么，心里有數(shù)，上課就會(huì)有底氣，不害怕。在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，也能嘗試著提問(wèn)和發(fā)言。

3.鞏固已有知識(shí)

預(yù)習(xí)時(shí)需要運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)區(qū)理解新知識(shí)，這樣的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)學(xué)習(xí)中不到位的地方，起到查缺補(bǔ)漏的作用。

4.上課注意力更集中

孩子通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)新課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及自己沒(méi)看懂的內(nèi)容有所了解，聽課的時(shí)候帶著這些疑問(wèn)，能讓孩子聽課的目的更明確。在老師講解自己沒(méi)看懂的內(nèi)容時(shí)，更加能夠集中注意力。

預(yù)習(xí)要適度

對(duì)某一知識(shí)的認(rèn)知大致可以分為三個(gè)層次：

第一個(gè)層次，知覺(jué)水平的理解，能辨認(rèn)和識(shí)別認(rèn)知對(duì)象，知道它“是什么”；

第二個(gè)層次，對(duì)事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的理解，包括概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它“是怎樣”；

第三個(gè)層次，屬于間接理解，是在概念理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，并使知識(shí)得到廣泛的遷移，知道它“為什么”。

預(yù)習(xí)不是提前學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是為了讓聽課的效果更好所做的準(zhǔn)備工作，所以達(dá)到第一個(gè)層次即可（如果孩子感興趣，可以自主進(jìn)行第二層次的學(xué)習(xí)）。如果預(yù)習(xí)花費(fèi)大量的時(shí)間，超過(guò)了一定的度，會(huì)給后面的環(huán)節(jié)帶來(lái)不好的影響，從整個(gè)流程的角度來(lái)講，并不是最高效的。

心理學(xué)中有個(gè)期待效應(yīng)，是指人對(duì)某件事情是否發(fā)生的主觀預(yù)測(cè)。孩子適度預(yù)習(xí)，會(huì)增加對(duì)課堂講解的期待，覺(jué)得自己有信心、有能力聽得懂，提高身心喚醒水平。

但是如果是提前學(xué)習(xí)，并且認(rèn)為自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這樣反倒是過(guò)猶不及，孩子上課很可能就不聽講了。

我們都知道小學(xué)階段有個(gè)“三年級(jí)現(xiàn)象”，就是很多孩子在學(xué)前班已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)，所以上小學(xué)之后不用注意聽講也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，這樣造成的后果就是孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。到三年級(jí)之后遇到新的知識(shí)，卻因?yàn)椴粫?huì)認(rèn)真聽講，所以學(xué)習(xí)效果很差，成績(jī)也快速下降。

預(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于課本的內(nèi)容，能看懂的盡量看懂，不是一定要背會(huì)、掌握住。如果時(shí)間比較充裕，可以做做課后習(xí)題。遇到舊知識(shí)不扎實(shí)而影響理解的情況，一定要及時(shí)補(bǔ)救。

如何預(yù)習(xí)？

預(yù)習(xí)要注意方法和效率，要在閱讀中理解，并做好必要的記錄。

1.讀

預(yù)讀教科書新課，了解將要講到的新知識(shí)，必要時(shí)也可參考課外資料。

快速瀏覽全篇，對(duì)主要問(wèn)題做到心中有數(shù)即可。如果孩子想繼續(xù)深入了解，可以仔細(xì)閱讀，弄清課文的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

預(yù)習(xí)是為了更好地聽懂新課，而已經(jīng)學(xué)過(guò)但是忘記了的知識(shí)，可能會(huì)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的阻礙。知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，掌握了舊知識(shí)，才能理解新知識(shí)，學(xué)會(huì)了新知識(shí)，會(huì)更加深入理解舊知識(shí)，新舊知識(shí)不斷內(nèi)化，就可以建構(gòu)扎實(shí)的知識(shí)體系。

所以孩子預(yù)習(xí)的時(shí)候，在理解新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)遇到的不懂的舊知識(shí)千萬(wàn)不要一帶而過(guò)，要充分重視，及時(shí)回顧和復(fù)習(xí)。這樣預(yù)習(xí)才有效果，才能培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上負(fù)責(zé)的精神。

2.記

不必強(qiáng)求記住新知識(shí)，只需要記住預(yù)習(xí)了什么，做好預(yù)習(xí)筆記或標(biāo)記。孩子有所準(zhǔn)備，上課時(shí)就知道老師將要講什么，這樣在課堂上能夠跟上節(jié)奏，更好地和老師產(chǎn)生共鳴。

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課程，預(yù)習(xí)的時(shí)候可用符號(hào)在課本上做好標(biāo)記即可，這樣效率高。概念、定理和重點(diǎn)可以劃線，不理解的內(nèi)容用問(wèn)號(hào)標(biāo)記，有獨(dú)特的理解可以在旁邊簡(jiǎn)單做一下標(biāo)注。

對(duì)于比較復(fù)雜、有一定難度的課程，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子做預(yù)習(xí)筆記。筆記內(nèi)容除了重點(diǎn)、難點(diǎn)、個(gè)人的初步理解之外，還要挖掘一下這部分知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)之間有哪些聯(lián)系。預(yù)習(xí)筆記可以寫在一張紙上，夾在課本中對(duì)應(yīng)的位置。

如果老師安排了預(yù)習(xí)內(nèi)容，給孩子們提供了預(yù)習(xí)提綱，那么按照要求做好就可以了。

預(yù)習(xí)之后，可以讓孩子回憶一遍預(yù)習(xí)的內(nèi)容，效果會(huì)更好一些。

通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，孩子在課堂上聽講的時(shí)候，更容易捕捉到預(yù)習(xí)時(shí)的思維痕跡，記憶不清楚的地方就可以看看筆記。對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)看懂或者有疑問(wèn)的內(nèi)容，在聽講時(shí)要確認(rèn)一下是否懂了，如果還是不懂，要大膽提問(wèn)。