《這樣讀透一本書》：
貴陽(yáng)日?qǐng)?bào)融媒體記者 鄭文豐 文/圖
在二十七年的教學(xué)生涯中，郭初陽(yáng)老師形成了一個(gè)觀點(diǎn)：“敗壞一種興趣的有效方式就是把它變成考試項(xiàng)目，毀掉一本好書的有效方式就是把它列入必讀書目。人間的書籍多如天上的星辰，每個(gè)人的成長(zhǎng)路徑和所需營(yíng)養(yǎng)各不相同，在這層意義上，不妨這樣說(shuō)：沒(méi)有哪一本書是人人必讀的書。”既然沒(méi)有必讀書，孩子們?cè)撊绾巫x書呢？他在新書《這樣讀透一本書： 給孩子的文學(xué)精讀課》中，提供了一套解決方案：精讀＋自由閱讀。
書中認(rèn)為，自由閱讀能提高閱讀興趣，還能很大限度提升語(yǔ)文水平。但并非所有的閱讀都是有價(jià)值的，個(gè)人所能抵達(dá)的精神高度和語(yǔ)文修養(yǎng)，是由他所閱讀的經(jīng)典的高度以及對(duì)經(jīng)典的吸收程度所決定的。因此，絕大部分書只需隨手翻翻，跳讀一兩段就可以了；有一些書需要通讀一遍，知其全貌；只有少數(shù)的幾本書值得一讀再讀，甚至熟讀成誦，細(xì)細(xì)咀嚼消化。所以在自由閱讀的同時(shí)，郭初陽(yáng)提出了“精讀”文學(xué)經(jīng)典的重要性。
本書分為五個(gè)部分，分別是“讀書三問(wèn)”“書單三頁(yè)”“精讀的幾種方法”“不會(huì)寫？找到這幾本書就有了良師”“經(jīng)典精讀示例”五個(gè)部分，包括對(duì)讀書、語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義的思考，“精讀”的方法論指導(dǎo)，以及對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的“精讀”示范。所謂“精讀”，是在有深度和針對(duì)性的閱讀中，使思維、語(yǔ)言、表達(dá)都得到系統(tǒng)的訓(xùn)練與提升。
本書的架構(gòu)，充分展示了郭初陽(yáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理想主義和完美主義的追求。在他心中，理想的語(yǔ)文課堂是帶領(lǐng)一群學(xué)生努力與偉大作品交流。在這本書中，“精讀”是有啟發(fā)性的閱讀，引入批判性思維，在互文方法的指導(dǎo)中，品味偉大作品的精神魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的自主性，在思想的碰撞中探索世界并認(rèn)識(shí)自己，在閱讀中重新發(fā)現(xiàn)并真正擁有自己。
在書中，作者提倡兩種讀書的態(tài)度。第一種，批判性讀書。正如孟子所言：“盡信書，則不如無(wú)書。”再偉大的書也未必每時(shí)每刻都契合你，不可拘泥字句死讀書，讀者需根據(jù)自己所處的特殊境遇，學(xué)其精義靈活應(yīng)對(duì)；第二種，無(wú)功利性讀書。正如蒙田在《論書籍》里寫的：“我的目的是悠閑地而不是辛勞地度過(guò)余生。沒(méi)有一樣?xùn)|西我愿意為它嘔心瀝血，即使做學(xué)問(wèn)也不愿意，不論做學(xué)問(wèn)是一樁多么光榮的事。我在書籍中尋找的也是一個(gè)歲月優(yōu)游的樂(lè)趣。若搞研究，尋找的也只是如何認(rèn)識(shí)自己，如何享受人生，如何從容離世的學(xué)問(wèn)?！?/p>
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