大聲朗讀的好處真的太多了。
在給涵涵做暑期學(xué)習(xí)計劃表時，我們的第一項就是大聲朗讀，每天早上第一件事，我們做的也是大聲朗讀。
為什么我這么喜歡帶著她朗讀呢？
朗讀提高語文成績
之前在文章里，我都不敢說提高成績，怕有人說我功利。
自打當(dāng)了小學(xué)生的媽媽后，我就覺得這是一個多么正常的想法，提高成績不好嗎？提高成績沒必要嗎？提高成績很丟人嗎？
三連問之后，自己就沒那么糾結(jié)了。
我們都知道孩子自主閱讀都是從出聲讀到默讀的，而有些能力真的是需要靠朗讀獲取。
比如，語感、專注度等等。
隨著中高考閱讀量的增加，對孩子閱讀能力的要求越來越高，其中閱讀速度、概括文本的能力，以及提取文本信息的能力，這些都是提高閱讀能力的關(guān)鍵。
而朗讀有助于提高閱讀速度和閱讀理解。培養(yǎng)語感。
朗讀是沒有默讀快，但朗讀時積累的這些能力，能夠提高默讀的速度。
那些有朗讀習(xí)慣的孩子，即便是拿到陌生的文本，也能讀的很流利。因為他們的語感好，在長期讀的過程中，斷句、輕重、感情等自然就鍛煉出來了。
而沒有朗讀習(xí)慣的孩子，讀起課文來，也會結(jié)結(jié)巴巴、漏字、加字、錯字等現(xiàn)象層出不窮。
朗讀的過程是口、眼和腦高度協(xié)調(diào)、互相配合的過程，不但要目光移動速度快，還要求看過去之后大腦反應(yīng)快，這種處理速度也會體現(xiàn)在以后的做閱讀題中。
而且語感好了，不僅僅是對閱讀理解，對以后的寫作，也有很大幫助。
朗讀還能提高孩子的思維能力
朗讀不是隨意交談，而是一種更富條理性和組織性的語言方式。隨著孩子讀的書越來越多，他們會慢慢地注意到語言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語法結(jié)構(gòu)。
我們在組織語言的過程中，就是一個思維的過程。
我們的詞匯量越多，語言表達(dá)力越強(qiáng)，隨之思維就越清晰。
那些喜愛大量閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學(xué)習(xí)知識的時候，往往比不讀書或讀書少的人快得多。
朗讀還能開發(fā)孩子的右腦，能夠鍛煉孩子的形象思維能力。在一對一的醉聲朗讀中，還能增強(qiáng)孩子的專注力。
萬丈高樓平地起，思維能力的發(fā)展都是需要奠基的，而朗讀就是一個奠基的過程。
朗讀能增強(qiáng)理解和記憶
在跟涵涵講古詩詞的時候，我往往會要求她先讀上一遍。
然后對詩簡單解釋下，交代下詩人生平，寫詩背景等等。能夠加深她對詩的理解。
講完之后，再大聲朗讀一遍，往往就差不多記住了。
采用大聲朗讀的方式讀詩，能夠幫助我們打開了大腦表層到深層的記憶回路，因此產(chǎn)生了優(yōu)質(zhì)的記憶。
再加上詩詞背景的講述，孩子會記得更牢固。
朗讀增強(qiáng)其他能力
朗讀肯定能增強(qiáng)寫作能力，這是毋庸置疑的。朗讀的時候很容易把自己帶入作者的語境當(dāng)中。這樣會對名家的文字之美、藝術(shù)之美有更深的感悟。
慢慢地會內(nèi)化成自己對文本的鑒賞能力，以及寫作能力。
還有朗讀對于標(biāo)點符號、停頓、輕重音等的認(rèn)知也是有幫助的。
這是涵涵昨天自己讀書時發(fā)生的一件事。我想正是因為我倆在朗讀時，邊讀邊思考，邊鑒賞的習(xí)慣，才導(dǎo)致她自己讀書時也養(yǎng)成了這樣發(fā)現(xiàn)問題，不忘思考的習(xí)慣吧。
當(dāng)然啦，朗讀的好處可不僅僅是我說的這些。
不管有多少好處，最關(guān)鍵的是咱開始讓孩子讀。
涵涵一開始的時候，也是不愿意朗讀的，她不覺得默讀和朗讀有啥區(qū)別，我就讀給她聽，慢慢地引誘她開口讀，直到這成為暑期每天必做的事兒。
關(guān)于古詩詞酈波老師寫的一段話，深深觸動了我的心弦：
中國是一個詩的國度，不論哪個年齡段，也不論當(dāng)下身處何方，無論從事什么工作，我們都背過“春眠不覺曉”，都背過“床前明月光”。
詩詞總會在我們的成長記憶里“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；所謂“腹有詩書氣自華”，詩詞給我們以高雅的氣質(zhì)，給心靈以美的熏陶，并能夠給我們的靈魂以甜美的休憩。
想象一下，若沒了崔顥、李白、孟浩然、杜甫，黃鶴樓上、晴川閣下該缺失多少韻味，登高望遠(yuǎn)又何來壯懷激烈？
而朗讀就是穿越千年，穿越時空，跟名家美文、跟古典詩詞的一場對話。
朗讀能讓孩子更了解作者所寫所感，能讓孩子站在前人的肩膀上蹭蹭蹭地漲各種能力。
