教師專業(yè)發(fā)展的要求：
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身的學(xué)習(xí)者：教師必須不斷點(diǎn)更新觀念、知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用于教育教學(xué)。
2、勤于反思，成為反思的實(shí)踐者：教師常用的反思工具有教后記、教學(xué)日志、教育案例等。
3、恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者。
4、重視溝通，加強(qiáng)交往和合作能力。
5、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教師專業(yè)發(fā)展的途徑
1、職前培訓(xùn).在職前要掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。
2、入職培訓(xùn).全方面點(diǎn)了解和學(xué)習(xí)崗位，并在老教師點(diǎn)指導(dǎo)下提升崗位工作能力。
3、在職培訓(xùn).不斷提升和學(xué)習(xí)的過程，具體途徑有參加培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、教育考察與觀摩
4、自我教育.具體途徑有專業(yè)閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本教研與培訓(xùn)、行動(dòng)研究。
教師資格證
教師專業(yè)發(fā)展的方法
1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。
2、開展微格教學(xué)：嘗試做小型點(diǎn)課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
3、進(jìn)行專門訓(xùn)練
4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值：
教師是履行教學(xué)職責(zé)點(diǎn)專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民主素質(zhì)點(diǎn)使命。
教師是人類文化的傳播者，是人類靈魂的工程師，是人類潛能的開發(fā)者。
教師工作作為一門專門職業(yè)，具有專業(yè)的基本特性。
教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師職業(yè)角色主要有：傳道者、授業(yè)解惑者、演示者、管理者、朋友、研究者角色。
現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)變：1、教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。2、教師從課程的執(zhí)行者變成課程點(diǎn)建設(shè)者和開發(fā)者。3、教師要從教書匠變成教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。4、教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變成為社區(qū)型的開放的教師。
教師資格證
教師觀知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展
1、進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國啟動(dòng)了第八次基礎(chǔ)教育改革，人們習(xí)慣上稱這次課程改革所設(shè)計(jì)實(shí)施的課程為（新課程）
2、保羅.朗格朗在聯(lián)合國教課文組織發(fā)表點(diǎn)報(bào)告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出：終身教育建立在4個(gè)支柱上，因此他是終身教育的積極倡導(dǎo)者和最終奠基人。
3、教師成長三階段：（1）關(guān)注生存階段，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生，因?yàn)樗麜?huì)很重視自己在學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。（2）關(guān)注情境階段，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績點(diǎn)提高，關(guān)系班集體建設(shè)，關(guān)心備課是否充分。（3）關(guān)注學(xué)生階段，教師能考慮到學(xué)生個(gè)別差異，能否關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。
