一、我們追求的高效課堂，是上課的高效，還是學(xué)習(xí)的高效？
記得當(dāng)年參加賽課的時候，賽課的主題之一是高效課堂。什么是高效課堂？就是課堂效率高呀。是的，你需要再追問一下這里的高效，是上課的高效，還是學(xué)習(xí)的高效？
兩者的側(cè)重點是不一樣的：
上課的高效，是從教師的角度來看的，評價標(biāo)準(zhǔn)是完成教學(xué)目標(biāo)的情況；
學(xué)習(xí)的高效呢，是從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看的，判斷標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果。
二、不同的高效課堂理解，導(dǎo)致不同的授課形式。
不同的觀念，就有不同的行動！
集中統(tǒng)一的授課形式，上課的效率更高，完成教學(xué)目標(biāo)的效果更好。在我們大量缺乏教師的年代，這是一種很迅速的提升全民文化基本素養(yǎng)的方式，對社會發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
那我們賽課的時候，很多的老師為什么還要大量的采用小組合作學(xué)習(xí)的方式呢？
因為小組學(xué)習(xí)的方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，給更多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的可能，所以我們賽課的時候經(jīng)?？吹竭@樣的小組學(xué)習(xí)。
既然賽課時候用得多，是否預(yù)示著這種教學(xué)方式更符合教育的本質(zhì)呢？更能達(dá)到上課的真正效果呢？假使為真，是不是只要用了小組合作學(xué)習(xí)的形式就有真正學(xué)習(xí)的產(chǎn)生呢？為什么老師們在日常教育教學(xué)中不大量的使用呢？我們需要讓小組學(xué)習(xí)真正的發(fā)揮讓學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
三、判斷小組合作是否真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的5個觀察點
觀察點1：學(xué)習(xí)的要求是否能引起學(xué)習(xí)
老師提出的學(xué)習(xí)要求，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)生的。但是學(xué)生本來的層次是參差不齊的，我們到底是哪一種層次的學(xué)生基礎(chǔ)來設(shè)置學(xué)習(xí)要求呢？如果設(shè)置過低的學(xué)習(xí)要求，優(yōu)生早已學(xué)會，勢必沒有學(xué)習(xí)的必要。學(xué)習(xí)要求過高，后進(jìn)生學(xué)不會怎么辦？一是學(xué)習(xí)要求要有層次性，二是這恰恰就是發(fā)揮小組合作的機(jī)會到了。
學(xué)習(xí)要求設(shè)置是讓每一個學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
觀察點2：小組學(xué)習(xí)的發(fā)起者是誰？
當(dāng)老師發(fā)布了學(xué)習(xí)要求之后，小組學(xué)習(xí)是怎樣開展的呢？目前很多的情況是這樣的：小組迅速就圍了過來，大家紛紛表達(dá)對這個問題的看法，尤其是學(xué)習(xí)好的孩子主動承擔(dān)了教學(xué)習(xí)不好的孩子的責(zé)任，其掌握了小組學(xué)習(xí)的大多數(shù)的話語時間。這樣的情況讓每一個孩子都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)嗎？我們想想。
一是老師提出的學(xué)習(xí)要求是否過低，孩子不需要個人的仔細(xì)思考就能作答；
二是成績不好的孩子在沒有思考的前提下，直接聽解答是否有利于他產(chǎn)生學(xué)習(xí)；
三是不會的節(jié)點在哪里，沒有被找出來。因為學(xué)會不會的知識技能才是學(xué)習(xí)。
所以，學(xué)習(xí)不好的孩子提出不會的問題才小組學(xué)習(xí)的起點，不然只能算是組內(nèi)分享。
觀察點3：首先解答問題的是誰
當(dāng)成績不好的孩子提出自己不會的地方時，誰第一個來為他解答？最好是組內(nèi)同學(xué)，而不是路過的老師，這時小組學(xué)習(xí)的價值開始凸現(xiàn)。
觀察點4：小組學(xué)習(xí)的氛圍
一個孩子問，一個孩子答，其余的兩個孩子做什么呢？可以自己獨立思考，可以仔細(xì)傾聽，可以用贊許的目光看著同學(xué)，可以偶爾插上自己的思考，但是一定不能出現(xiàn)“這個問題都不會呀”的打擊提問者的語言。確保小組學(xué)習(xí)輕松、積極的氛圍。
觀察點5：小組學(xué)習(xí)是否有領(lǐng)導(dǎo)者
老師定位的小組學(xué)習(xí)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的，還是基于教學(xué)管理的？基于管理的小組是需要領(lǐng)導(dǎo)的，而基于學(xué)習(xí)的小組是不需要的。我們要做的事是讓學(xué)習(xí)在每個孩子那里發(fā)生。
