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文/一米陽光

之前，網(wǎng)絡(luò)上各門類以學(xué)生為主體的網(wǎng)校多如牛毛，時(shí)時(shí)都在秀自己的臂膀，什么“最專業(yè)施教”、“個(gè)性化施教”、“量身化施敎”、“精準(zhǔn)化施教”，等等一系列誘惑性的廣告詞眼塞滿大小平臺(tái)，什么“特級(jí)教師”、“著名講師”、“學(xué)科導(dǎo)師”、“教育專家”，等等一系列冠以“最”字頭銜的人物亮像屏幕。

如今，誰也想不到，一場(chǎng)瘟疫使全國各地的學(xué)校、大江南北的教師在相關(guān)部門地倡導(dǎo)下各自扎營、各自掛帥，利用一臺(tái)電腦或一部手機(jī)而組建各自的“部隊(duì)”，高喊著“停課不停教，停課不停學(xué)”的口號(hào)，打響了一場(chǎng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)”。從小學(xué)到高中，從主課到副課，從教材到輔材，單科的，綜合的，就連體、音、美也上線，就連幼兒園的課程也趕集似的湊熱鬧。網(wǎng)課就如雨后的春筍破土而出，其頂盛程度、爆紅程度是“前不見古人，后不見來者”，堪稱空前絕后。

在特殊時(shí)期，開啟線上教、學(xué)模式實(shí)屬不得已，畢竟誰也預(yù)料不到疫魔是那么的瘋狂，畢竟誰也給不出結(jié)束“疫戰(zhàn)”的準(zhǔn)確時(shí)間，畢竟教師的教學(xué)任務(wù)是相關(guān)部門鐵定的，畢竟學(xué)生本期的學(xué)習(xí)時(shí)間只有一百多天，但網(wǎng)課到底能網(wǎng)住些什么？

誰主播先網(wǎng)誰，為師者難呀！既不能違抗疫情防控的布署而返校，也不能違抗“停課不停教”的命令而罷教，只能充分利用現(xiàn)有條件，躬著身子、硬著頭皮被迫性的“走秀”。其實(shí)，老師這“秀”不好走，他們比不得模特，人家模特走秀是在T臺(tái)上，一流的舞臺(tái)，一流的燈光，一流的贊助商，一流的看客；而老師被迫“走秀”是在網(wǎng)絡(luò)上，“T臺(tái)”沒有，自已搭建，“燈光”沒有，自已拉線，“看客”不自覺，你得電話搖控，一個(gè)一個(gè)地喊。原則就一點(diǎn)：這個(gè)“秀”你不走也得“秀”，這個(gè)“秀”你走也更要“秀”。

這一“秀”確實(shí)苦了老師。他們懷揣教案本、手持手機(jī)在房前屋后搜尋著最佳網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，他們爬上山頭、頂著風(fēng)雨，就是為了四十分鐘的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他們要網(wǎng)絡(luò)備課，他們要網(wǎng)閱作業(yè)，他們要網(wǎng)上填報(bào)，他們要向領(lǐng)導(dǎo)打卡，他們要接受網(wǎng)上檢查……

這一“秀”確實(shí)尷尬了老師。他們是老師，他們只會(huì)答疑解惑、傳授知識(shí)，他們只會(huì)面對(duì)面地站在三尺講臺(tái)上給學(xué)生授課。正因?yàn)樗麄儾痪ňW(wǎng)絡(luò)直播才會(huì)有“上了四十分鐘課才發(fā)現(xiàn)沒有開麥”的新聞，正因?yàn)樗麄儾痪ňW(wǎng)絡(luò)軟件才會(huì)有“上課時(shí)傳來不雅之音”的報(bào)道。他們因上一節(jié)生物課而提到所謂的“敏感”詞卻被網(wǎng)監(jiān)部門認(rèn)定“涉黃”，他們因上一節(jié)歷史課而提到“腐敗官員”卻被誡訓(xùn)：言論不當(dāng)……

這一“秀”確實(shí)寒酸了老師。一個(gè)獨(dú)凳，一部手機(jī)，一本教案，一支鋼筆，幾張?jiān)嚢寮垼活^上頂著春雪，眉毛上沾著春雪，腳下踩著春雪；時(shí)不時(shí)地走動(dòng)而捕捉信號(hào)，時(shí)不時(shí)地抖抖試板紙上的落雪，時(shí)不時(shí)地叮囑線上的學(xué)生：專心聽??！都不容易……

是啊，的確都不容易，老師改行做直播的確不易，學(xué)生校學(xué)變家學(xué)也被網(wǎng)了進(jìn)去。

QQ群、微信群、釘釘群，群群擠滿了學(xué)生，都說群居生活是最熱鬧的，的確如是！這個(gè)群正直播化學(xué)哩，那個(gè)群卻響個(gè)不停讓曬物理作業(yè)拍照哩；語文老師喊朗讀打卡哩，英語老師又讓背誦發(fā)圖哩；數(shù)學(xué)老師正催著交作業(yè)哩，歷史老師發(fā)了些課件還讓記筆記哩；地理老師整理了一些重點(diǎn)還沒讀哩，生物老師又貼上一串串需要掌握的知識(shí)；一會(huì)兒這個(gè)群線上學(xué)習(xí)，一會(huì)兒那個(gè)群限時(shí)模考；這一科的重點(diǎn)知識(shí)還沒錄完，那一科的要點(diǎn)卻被一串串信息覆蓋了。

網(wǎng)課一網(wǎng)，學(xué)生腳忙手亂，沒有教材，隔著屏幕盯著直播的老師，一頭云里，一頭霧里，節(jié)節(jié)課的內(nèi)容就如一塊塊未咀嚼的食物卡在了咽喉，如若讓他咽下去吧肯定消化不了，如若讓他吐出來吧再嚼卻索然無味。

有條件的學(xué)生坐在客廳，一手拿手機(jī)聽直播，一手滑動(dòng)鼠標(biāo)看電腦上的電子教材；沒條件的學(xué)生，要么坐在屋頂，要么貓?jiān)趧e人家的墻跟；實(shí)在蹭不到網(wǎng)了，要么咬咬牙，打開流量，要么干脆扔下手機(jī)，管他網(wǎng)課都網(wǎng)些啥。

手機(jī)是扔下了，心不寧呀，其實(shí)，不安寧的不僅僅是學(xué)生，還有家長。老師當(dāng)主播，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)；客廳當(dāng)教室，家長做后勤。沒有網(wǎng)的，是后勤工作的問題，有哪個(gè)家長在這個(gè)時(shí)候心疼流量的？弄不到“大王卡”，辦個(gè)“手機(jī)套餐”，或者弄個(gè)“加油包”、“安心包”什么的，錢是身外物，孩子能有課上才是重頭戲。

所以，這網(wǎng)課也網(wǎng)住了家長。居家上課，晨操、升國旗、早讀、課間眼保健操、朗讀、背誦、手工等等，家長得全天不間斷地給孩子拍照、發(fā)圖、打卡。全職的家長甚至替孩子抄題，或者輔導(dǎo)孩子作業(yè)，若是居家辦公的家長，你得設(shè)法弄個(gè)分身術(shù)，若是孩子多的家長，你必須多弄幾部手機(jī)、多開幾個(gè)戶。

網(wǎng)課一網(wǎng)，能網(wǎng)住的是老師、學(xué)生和家長忙碌的身影，但這一網(wǎng)距離現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)、學(xué)務(wù)目標(biāo)太遠(yuǎn)，效果也差的貼地不起。戲曲《教學(xué)》中有這么一句臺(tái)詞：野地里能教出個(gè)狗攆兔。學(xué)生的安心課堂是在校園里，雖然網(wǎng)上施教不一定完全都是“狗攆兔”的情景，但至少老師在白白地辛苦著，學(xué)生在白白遭折騰，家長也白白地跟著受罪。

網(wǎng)課一網(wǎng)，僅僅只是網(wǎng)住了師、學(xué)、家打卡的數(shù)據(jù)，它卻網(wǎng)不住一顆顆焦灼、恐慌的心。其實(shí)，老師也不愿意上這樣的課，他們比誰都明白，這樣的教學(xué)應(yīng)急模式本來就是個(gè)“小丑做游戲”，但他們不得不這樣做，因?yàn)椤氨亲印庇肋h(yuǎn)壓著“嘴”！即便是想說一個(gè)“不”字，“鼻子”也不允許“嘴”的權(quán)利。

誰都知道“毀掉一個(gè)孩子，就給他一部手機(jī)”；毀掉一雙眼晴就，就讓他盯著手機(jī)；毀掉一個(gè)頸椎，就讓他成為“低頭一族”。但現(xiàn)在，為了網(wǎng)課，不惜毀掉十部手機(jī)；為了網(wǎng)課，寧愿他們“隔著玻璃看人”；為了網(wǎng)課，寧愿他們頸椎受損。

紙上談兵雖然很空洞，但至少還有一張紙，可網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生手中連“紙”（課本）都不知是什么模樣，更不用說能理解多少、學(xué)會(huì)多少。

疫情當(dāng)前，實(shí)施線上學(xué)習(xí)是無耐中的無耐，相關(guān)各級(jí)各部門壓力的確是空前之大，畢竟錯(cuò)過了這個(gè)春天就沒有2020年的第一季，畢竟被擱置的本期教學(xué)任務(wù)是不可能擠推下一期的任務(wù)，各級(jí)各方之急是可以理解的，但時(shí)下不是一刀切地為了完成任務(wù)而網(wǎng)課，教與學(xué)的最終目的是教師有材施教而教得會(huì)學(xué)生，學(xué)生有材依學(xué)而學(xué)得會(huì)。如今，教師和學(xué)生都被隔離于家中，且不說手中沒有實(shí)時(shí)教材、學(xué)材，有多少師生所在地的網(wǎng)絡(luò)是通暢的？有多少學(xué)生能夠在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)？又有多少家長能真正監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)？

當(dāng)然，不是完全否定網(wǎng)課不能開啟，網(wǎng)課的實(shí)施要因地因人而開展。像城市的師生，網(wǎng)絡(luò)資源有保證，可充分利用較好的平臺(tái)，統(tǒng)一規(guī)劃，合理組織，把教與學(xué)盡最大努為協(xié)調(diào)起來，扎實(shí)做到教學(xué)相長；而鄉(xiāng)村，特別是山區(qū)的師生，網(wǎng)絡(luò)資源根本做不到統(tǒng)一，倡導(dǎo)網(wǎng)課任務(wù)的確是形式主義。像高三、初三的學(xué)務(wù)真的耽擱不起，城市的可以實(shí)施啟網(wǎng)、居家學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村的可以合理布局，在不影響疫情防控的前提下，將師生分散地安置于有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地域啟網(wǎng)學(xué)習(xí)；而其它年級(jí)的學(xué)務(wù)不必猴急地進(jìn)行，因?yàn)楝F(xiàn)在，無論是老師還是學(xué)生，其心理狀態(tài)都不可能在恐慌的疫情中回歸現(xiàn)實(shí)的課堂，尤其是學(xué)生，自控自律能力比在校表現(xiàn)更差，即便老師的網(wǎng)課是百分之五百的超能運(yùn)轉(zhuǎn)，但學(xué)生的網(wǎng)課也許只是百分之五十以下的收效。因此，與其把開設(shè)新教程的網(wǎng)課時(shí)間白白浪費(fèi)，還不如充分利用起來先進(jìn)行心理梳導(dǎo)，讓一個(gè)個(gè)恐慌的心徹底寧靜下來之后再適當(dāng)進(jìn)行學(xué)務(wù)網(wǎng)課。

現(xiàn)在，已近三月中旬，網(wǎng)課開設(shè)也有月把時(shí)間了，河北石家莊一小學(xué)生跳樓自殺，陜西商洛相繼兩名學(xué)生跳樓自殺，河南鄧州一學(xué)生也吞下大量藥片輕生……一個(gè)個(gè)本來可以在這個(gè)春天綻放的“花朵”卻“凋謝”了。這也許是網(wǎng)課倡導(dǎo)部門、老師以及家長都不愿看到的，但事件已經(jīng)發(fā)生了；這也許是學(xué)生壓根都不會(huì)想的，但“跳下去的”他們已經(jīng)“再也不會(huì)想”了；這也許是網(wǎng)課布網(wǎng)之時(shí)“始料未及”的，但還是希望疫情中的網(wǎng)課再少一些悲?。?/p>

網(wǎng)課，對(duì)于倡導(dǎo)者，暫且只能用逗號(hào)，畢竟是“摸石過河”，畢竟是應(yīng)急模式，畢竟還有這樣那樣的問題尚待完善；對(duì)于執(zhí)行者，暫且只能用嘆號(hào)，畢竟“不可違”，畢竟也有苦衷；對(duì)于體驗(yàn)者，暫且只能用問號(hào)，畢竟值得思考的問題太多太多。

介