一、家庭原因是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的直接因素 1家庭變故原因的影響。 家庭變故大致分這樣幾種情況：父母一方重病或傷殘；父母一方死亡或父母雙亡；父母分居或離異。學(xué)生家庭變故而輟學(xué)，一種情況是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況迅速惡化，陷入貧困甚至特困，無(wú)錢讀書(shū)；一種情況則是無(wú)法面對(duì)家庭變故前后的巨大差異，缺乏心理承受能力，引起情緒低落，性格異常，自卑自閉，不想讀書(shū)。
2留守兒童現(xiàn)象的影響。為了增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)村青壯年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻雙雙外出，將孩子交由年老的祖父母帶養(yǎng)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于缺少親情的關(guān)愛(ài)，缺少監(jiān)管。而祖父母又很難承擔(dān)起這份責(zé)任，長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失教育去興趣，導(dǎo)致輟學(xué)。
3家長(zhǎng)素質(zhì)偏低的影響。家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有十分關(guān)鍵的作用。而目前農(nóng)村學(xué)生的父母，原本文化基礎(chǔ)就差，加上近些年來(lái)社會(huì)道德風(fēng)氣的影響，貪圖享樂(lè)、唯利是圖、不思進(jìn)取。其思想、行為已很難成為孩子求上進(jìn)的道德風(fēng)范。學(xué)生在父母的影響下，視讀書(shū)為苦差事，厭惡學(xué)習(xí)，而作父母的也聽(tīng)其所然，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，最終輟學(xué)了事。
二、社會(huì)影響是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要因素
1打工熱潮的影響。當(dāng)前，農(nóng)村20歲以下青年，很少留在農(nóng)村，他們大多數(shù)人向往城市繁華的生活。每年春節(jié)期間，外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際，他們都會(huì)購(gòu)回不少農(nóng)村難得一見(jiàn)的物品，在家鄉(xiāng)的親朋戚友面前展示自己的成就。這些與初中學(xué)生年齡相差不大的青年，其中就有當(dāng)時(shí)輟學(xué)外出打工的，不管在外面混的怎樣，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)前衛(wèi)時(shí)尚，那些家境并不寬裕的學(xué)生，自然心生羨慕。孩子萌生了“讀書(shū)苦，讀書(shū)累，讀書(shū)不如混社會(huì)”的念頭。
2大學(xué)生就業(yè)難的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村一直把上大學(xué)看作跳出農(nóng)村的重要出路，然而近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的消息經(jīng)常見(jiàn)諸視屏報(bào)端，考上大學(xué)就能找到一份好工作，從而跳出“農(nóng)村”的神話已經(jīng)不復(fù)存在。這不可避免地影響到農(nóng)村孩子求學(xué)的動(dòng)力。
3高額費(fèi)用的影響。最近幾年，高中、大學(xué)擴(kuò)招，這給農(nóng)村學(xué)生提供了更廣闊的出路。然而讀高中的費(fèi)用卻越來(lái)越高，大學(xué)費(fèi)用更高。既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，“還不如早學(xué)點(diǎn)手藝”，早早賺錢，貼補(bǔ)家用。于是，學(xué)習(xí)沒(méi)了動(dòng)力，輟學(xué)也就順理成章。
4重普輕職的影響。目前，各行各業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才需求的不斷增加，激發(fā)了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而在當(dāng)前“普高熱”和就業(yè)難雙重?cái)D壓的形勢(shì)下，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的出發(fā)點(diǎn)還基本停留在“升入普通高中，上大學(xué)”的老想法上，造成中等職業(yè)教育生源不足，對(duì)學(xué)生輟學(xué)也產(chǎn)生負(fù)面影響。
三、學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要因素
1教師結(jié)構(gòu)失衡的影響。受編制的影響，新教師的補(bǔ)充比較困難，教師結(jié)構(gòu)性不足十分突出。農(nóng)村教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師第一學(xué)歷低，專業(yè)素養(yǎng)差是農(nóng)村教師隊(duì)伍不爭(zhēng)的事實(shí)。這種現(xiàn)狀或多或少導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校文化氛圍單調(diào)，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒在學(xué)生心中潛滋暗長(zhǎng)。同時(shí)，各校為初職教育配備的教師大多素質(zhì)不高，缺少專業(yè)技術(shù)，一些想在學(xué)校學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單技能的學(xué)生，也很難從中找到成功的樂(lè)趣。
2教師職業(yè)道德缺失的影響。個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生缺乏耐心，不去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。甚至有的老師為了提高教學(xué)成績(jī)，減小管理難度，對(duì)部分差生或“皮學(xué)生”冷嘲熱諷。這些也是導(dǎo)制學(xué)生厭學(xué)的重要原因。
3初中與小學(xué)銜接的影響。小學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)老師“全程式”教學(xué)方式，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)因素。學(xué)生在小學(xué)階段接觸同一個(gè)教師的時(shí)間比較長(zhǎng)，很不適應(yīng)初中走馬燈似的一節(jié)換一個(gè)老師。同時(shí)隨著所學(xué)學(xué)科的增加，學(xué)生開(kāi)始應(yīng)付不過(guò)來(lái)，包袱越來(lái)越大，厭學(xué)之心由此產(chǎn)生。
4獨(dú)生子女抗挫能力不強(qiáng)的影響。在物質(zhì)生活相對(duì)提高的今天，很多家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一些孩子產(chǎn)生了唯我獨(dú)尊的心態(tài)，他們難于交往，經(jīng)不起挫折、批評(píng)，不能面對(duì)因難，缺乏堅(jiān)忍不拔的精神……這些孩子學(xué)習(xí)經(jīng)不起打擊，一次成績(jī)不理想就可能自暴自棄。
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