一個圍棋高手，掃一眼棋盤，
2.教授
第二，你先學(xué)一遍，學(xué)完之后，
你去找一個人講給他聽，就把你學(xué)的東西講給他聽，
如果找不到人，你也可以講給自己聽。在講解的過程中，
你會發(fā)現(xiàn)，有一些點(diǎn)，沒有理解透。
正所謂：教是最好的學(xué)。
3.補(bǔ)漏
第三，查資料，看筆記，
把沒理解透的這個點(diǎn)補(bǔ)上，
那么相關(guān)的大知識點(diǎn)，
你就更理解了。
4.精簡
第四，回頭再看你的筆記或者資料，
將里面的廢話剔除掉，敘述得不清晰不明白的地方，
用更準(zhǔn)確的語言重寫，然后你還要根據(jù)自己的知識點(diǎn)多找一些類比，
這樣，你不僅自己明白，聽的人也會很明白。
道理很簡單，我們平常用到只是其中一兩點(diǎn)！
如果沒有嚴(yán)格地踐行，不按1234步驟全面踐行
最終會形成千差萬別的鴻溝！
一般看來：面對同樣問題，秒懂的人就是天賦高，
苦思良久也不懂的人就是天賦低。
這種說法其實(shí)不正確！
決定學(xué)習(xí)效率的，是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，
而不一定是學(xué)習(xí)時長。
那學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣有多重要？
舉個例子：
我們見到一個由幾根木棍支撐的木板，
會馬上判定這是一張“桌子”，
我們在后見到所有具有類似特征的東西，都被我們分類為“桌子”了，
于是這一類物品就和“桌子”這個詞語聯(lián)系在一起。
即便我們沒見過面前這種桌子，但憑借其與這一類事物極其相似的特征，我們可以輕松地對其進(jìn)行模式識別，認(rèn)為其也將和這個類別下所有的事物一樣，被公認(rèn)為具備“桌子”的分類。
再舉個理論的例子：
聽說過“強(qiáng)弩之末，不可穿魯縞”的人，可能更容易理解勻減速直線運(yùn)動的規(guī)律；
做過智商測試題的人，往往可以瞬間理解三階行列式的沙路計(jì)算法。
一個掌握素描繪畫技巧的人，往往可以輕松達(dá)到攝影入門。
什么意思呢？
比如一個積累少的人：一個新的東西進(jìn)來，他可能很難找到相通的東西：
