數(shù)學(xué)可以是游戲數(shù)學(xué)也是生活
說到數(shù)學(xué)啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10、再數(shù)到100……“我家孩子兩歲半就可以數(shù)到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數(shù)數(shù)只是數(shù)學(xué)啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數(shù)數(shù)，即使可以流利地?cái)?shù)到1萬，也不會(huì)成為數(shù)學(xué)小達(dá)人。
作為這個(gè)世界運(yùn)行的基礎(chǔ)法則，數(shù)學(xué)是一個(gè)很龐大的體系，相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)啟蒙內(nèi)涵也很廣，主要包括：數(shù)數(shù)、幾何形狀、空間感、歸類、識(shí)別規(guī)律、測量等。
學(xué)齡前數(shù)學(xué)啟蒙最重要的是，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)齡前孩子主要靠感覺和運(yùn)動(dòng)來認(rèn)識(shí)周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數(shù)學(xué)啟蒙要從游戲入手，在生活中滲透。
No.1數(shù)數(shù)
很多孩子可以流利地從1數(shù)到100，可是卻數(shù)不清有幾塊積木，這是因?yàn)閿?shù)數(shù)完全是死記硬背的結(jié)果，他并不理解數(shù)字的真實(shí)含義。要理解數(shù)字的含義，就要建立數(shù)字和物體之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
和孩子一起上樓梯時(shí)，邊走邊數(shù)臺(tái)階“1、2、3、4……”；超市購物時(shí)，讓孩子幫忙拿2個(gè)西紅柿；家里來了客人，吃飯時(shí)，讓孩子數(shù)下共有幾個(gè)人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實(shí)物對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，孩子才能建立抽象的數(shù)字概念
玩積木的時(shí)候，一塊一塊地把積木拿出來，同時(shí)要對(duì)應(yīng)著數(shù)數(shù)，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現(xiàn)在一共有兩塊積木了”、“現(xiàn)在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會(huì)有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓(xùn)練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數(shù)字的變化）……搭積木的時(shí)候，同樣要對(duì)應(yīng)著數(shù)數(shù)；積木搭好了，跟孩子一起數(shù)一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地?cái)?shù)……同樣也是可以讓孩子感受數(shù)的變化。
這種有實(shí)物對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)（樓梯臺(tái)階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數(shù)字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數(shù)數(shù)告訴你有幾塊，那就是明白了數(shù)字的含義。這樣的數(shù)數(shù)才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對(duì)孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認(rèn)知功能的積木基本都會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子了解不同的幾何形狀的特征。
對(duì)孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數(shù)學(xué)啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩游戲，如，找出家里圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個(gè)正方形可以拼出一個(gè)長方形，兩個(gè)半圓可以拼出一個(gè)圓形……鞏固、豐富孩子對(duì)形狀的認(rèn)知。
No.3 空間感
我們生活在一個(gè)三維立體空間，讓孩子從小體驗(yàn)“空間是三維的”，對(duì)他今后的發(fā)展很有幫助。積木是培養(yǎng)孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實(shí)就是三維空間的三個(gè)維度。
最開始，孩子只會(huì)壘高和推倒，然后發(fā)展到三維搭建。孩子玩積木的時(shí)候，爸媽要語言輸入空間方位的相關(guān)詞匯，諸如“上下、前后、里外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個(gè)高樓最下面一塊積木是藍(lán)色的”……
爸媽們要引導(dǎo)孩子觀察積木搭建的過程，并用準(zhǔn)確簡單生動(dòng)的語言描述孩子看到的一切，積木怎么從平面變成了立體？一塊積木的上下前后左右分別是什么？
據(jù)說空間感好的孩子，以后成為路盲的概率會(huì)小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點(diǎn)活兒，如，把佩奇玩偶從箱子里拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶里……
等孩子對(duì)空間方位有了初步認(rèn)知，還可以玩各種相關(guān)小游戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請(qǐng)孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時(shí)肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對(duì)照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規(guī)律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細(xì)、厚薄等。
平時(shí)玩積木的時(shí)候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對(duì)不對(duì)”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時(shí)間長了，孩子自然會(huì)對(duì)應(yīng)上。然后就可以跟孩子玩歸類游戲了。如，把紅色的積木放在一個(gè)盤子里，綠色的積木放在另一個(gè)盤子里；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認(rèn)知的發(fā)展，歸類標(biāo)準(zhǔn)也可以復(fù)雜一點(diǎn)，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什么？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什么玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識(shí)別規(guī)律
識(shí)別規(guī)律就是從看似雜亂的現(xiàn)實(shí)中尋找內(nèi)在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規(guī)則（但其實(shí)有內(nèi)在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現(xiàn)、形狀交替出現(xiàn)等。
按顏色、形狀規(guī)律擺放
玩積木的時(shí)候，爸媽要用語言描述看到的規(guī)律，如“寶寶你看，這個(gè)高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然后一塊黃積木，又一塊紅積木，然后又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個(gè)紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什么積木了？”
這些積木擺放規(guī)律你看出來了嗎？是不是想起了學(xué)生時(shí)代做過的數(shù)列題？
直接跟孩子講“交替”、“相間”這些概念，孩子肯定不明白。但是積木，可以把這些概念直觀地表現(xiàn)出來，平時(shí)爸媽注意多輸入，然后就可以靜待花開了。（嗯，寫到這里，芝麻醬回想起了學(xué)生時(shí)代被數(shù)列題折磨的恐怖！別笑，認(rèn)真看文章，好好給孩子數(shù)學(xué)啟蒙，爭取不讓孩子受同樣的折磨）
No.6
測量
孩子學(xué)測量之前，要先了解相關(guān)概念的含義，如高矮、物體的長短、時(shí)間的長短、溫度的高低等。
“這兩塊正方形積木哪個(gè)比較大”、“這三輛玩具車哪個(gè)最長”、“今天比較熱，溫度比昨天高”……生活中要多給孩子進(jìn)行這些比較，讓孩子真正理解這些概念的含義，然后才能進(jìn)入具體的測量。
測量啟蒙，要從“相對(duì)”進(jìn)入“絕對(duì)”，
先掌握哪個(gè)比較大，再學(xué)習(xí)測量具體大多少
芝麻醬提醒各位爸媽，學(xué)齡前孩子不太能理解抽象的尺寸（米、厘米、分米）、重量（千克、克、噸）、時(shí)間（分鐘、小時(shí)）等，在給孩子進(jìn)行啟蒙時(shí)，最好用可感知的具體概念。如，送孩子去幼兒園，孩子問“媽媽你什么時(shí)候來接我呀”，“下午4點(diǎn)”……那孩子肯定懵圈了，他根本不知道4點(diǎn)是什么，應(yīng)該跟孩子說“等你午覺醒了，老師帶你們玩游戲，然后吃點(diǎn)心，等你吃完了，媽媽就來了”。
數(shù)學(xué)啟蒙說難很難，說簡單也很簡單，關(guān)鍵是要在生活、游戲中讓孩子感知這些基本的數(shù)學(xué)概念，而不是生硬地給孩子灌輸各種抽象定義，希望看到這里的爸爸媽媽，很快就可以在游戲和生活中，找到數(shù)學(xué)的影子，和孩子們玩起來吧~
聯(lián)系客服
