肖女士的兒子軍軍從上學(xué)期開(kāi)始就出現(xiàn)一系列的“狀況”，現(xiàn)在情況越來(lái)越嚴(yán)重。
首先是叛逆。軍軍以前很聽(tīng)話，現(xiàn)在卻常常頂撞父母，常掛在嘴邊的話就是“為什么老管我”。
其次是成績(jī)下降。他是個(gè)聰明的孩子，以前還算愛(ài)學(xué)習(xí)，至少每天都能按時(shí)完成作業(yè)。但現(xiàn)在常常不愿意做作業(yè)，深夜或凌晨還完成不了作業(yè)，甚至因?yàn)槲赐瓿勺鳂I(yè)而逃學(xué)。
最嚴(yán)重的是他現(xiàn)在還癡迷電腦。玩電腦游戲成了他學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，一旦家長(zhǎng)干預(yù)或電腦出問(wèn)題，他的心情就變得很糟，更不愿意做作業(yè)。但一旦玩電腦，他又無(wú)法控制時(shí)間，作業(yè)一拖再拖。
最近，軍軍甚至還出現(xiàn)失眠，常常到深夜還睡不著，媽媽不得不陪著他，安慰他入睡。
專家分析：
專家發(fā)現(xiàn)，軍軍之所以出現(xiàn)這些狀況其實(shí)都有著深層的心理原因，冰凍三尺非一日之寒。
首先是他孤獨(dú)的同伴關(guān)系。心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段的孩子非常重視友誼關(guān)系，因?yàn)榕笥芽蔀樗麄兲峁W(xué)習(xí)上的相互幫助、情感上的共鳴、增加快樂(lè)和興趣等。而五、六年級(jí)正是伙伴關(guān)系依從性的高峰期。但軍軍在這方面存在嚴(yán)重的缺失：他從小都是一個(gè)人上學(xué)和回家，不與別人往來(lái)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。顯然，缺乏良好的同伴關(guān)系，這應(yīng)當(dāng)是他內(nèi)心孤獨(dú)、苦悶等負(fù)面情緒的主要原因。
其次是親子交流方式單一。軍軍自幼和母親生活在一起，父親長(zhǎng)期在外地工作，兩三周才回家一次，回來(lái)時(shí)也只是一起吃頓飯，跟兒子在一起的時(shí)間不長(zhǎng)、交流不多，父母對(duì)他的內(nèi)心世界關(guān)心甚少。
第三，他在老師面前得不到充分肯定。學(xué)生非常在乎老師的評(píng)價(jià)，如果老師批評(píng)多鼓勵(lì)少，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑情緒；尤其是在孩子出現(xiàn)異常情緒或表現(xiàn)（如成績(jī)開(kāi)始下降）時(shí)，如果在老師那里孩子得不到所期待的關(guān)心與尊重，孩子的成績(jī)更可能一落千丈。
第四，六年級(jí)的孩子存在青春期提前的可能。青春期孩子的最大特點(diǎn)，就是獨(dú)立性、反抗性與情緒化。以前再平常不過(guò)的事，如穿衣吃飯，如今都可以引起他強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，而這些暴風(fēng)驟雨式的情緒都是他們無(wú)法控制的，尤其在自己父母面前，特別容易失控。
因此，當(dāng)家里買了電腦，剛開(kāi)始玩電腦時(shí)，軍軍的情緒就有了明顯的好轉(zhuǎn)，與家長(zhǎng)的對(duì)立也少了。但馬上又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，他對(duì)電腦有著一種難以控制的癡迷，玩電腦與學(xué)業(yè)形成尖銳的沖突，家長(zhǎng)對(duì)他迷戀電腦的責(zé)備，成了新的矛盾焦點(diǎn)。其實(shí)，細(xì)細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，電腦并不是“罪魁禍?zhǔn)?#8221;，而只是軍軍缺乏良好同伙關(guān)系的一個(gè)替代品，是在無(wú)同伴交往、在學(xué)校得不到肯定、家庭交流方式單一等諸多情況下，孩子不得已而找到的臨時(shí)的“朋友”與寄托。
電腦是孩子臨時(shí)的“朋友”與寄托
專家建議肖女士與軍軍共同努力，以改變現(xiàn)狀
一、鼓勵(lì)并主動(dòng)創(chuàng)造條件讓孩子與同齡人交往。沒(méi)有朋友是孩子孤獨(dú)易怒并癡迷電腦的主要原因之一，一旦他從良好的同伴關(guān)系中找到興趣、找到快樂(lè)、找到感情寄托，他就不會(huì)再只專注于電腦游戲，這就是用新的興趣代替對(duì)電腦的興趣。
二、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重孩子。青春期的孩子越來(lái)越強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的要求以及對(duì)自己發(fā)展認(rèn)識(shí)的超前，與父母對(duì)他們發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的滯后，往往會(huì)形成鮮明的反差與矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，就是父母要轉(zhuǎn)變態(tài)度，尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助他們順利度過(guò)反抗期。家長(zhǎng)的角色要隨孩子年齡的變化而調(diào)整，不能一味地充當(dāng)權(quán)威和強(qiáng)勢(shì)的訓(xùn)導(dǎo)者，面對(duì)青春期的孩子，父母更需要扮演朋友、助手和服務(wù)員的角色。
三、家長(zhǎng)與孩子共同商定學(xué)習(xí)生活制度。這種方式不僅滿足了孩子想當(dāng)大人的愿望，激發(fā)并提高了他的責(zé)任意識(shí)，而且由于目標(biāo)是由他自己提出來(lái)的，或者至少是經(jīng)過(guò)他認(rèn)可的，相比父母單方面提出的要求，孩子更容易接受。所以，對(duì)于這種獨(dú)立要求比較強(qiáng)烈的孩子，父母一定要轉(zhuǎn)變觀念。建議不妨與孩子進(jìn)行一次大人式的正式談話，徹底轉(zhuǎn)變雙方觀念：由父母管轉(zhuǎn)為自己管，由“父母讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;自己要學(xué)”。制定明確的作息制度，包括孩子的上網(wǎng)時(shí)間，可先由孩子自己提出來(lái)并制定，父母協(xié)助并監(jiān)督，可先試行一兩周，調(diào)整后再試行一兩周。如果孩子還是做不到，那么父母就有理由對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。我們要相信，孩子的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大人的想象范圍。
聯(lián)系客服
