學(xué)生下跪感恩引發(fā)家長(zhǎng)不滿
索鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)崔若良告訴記者:“10月14日,學(xué)校請(qǐng)來(lái)專家在操場(chǎng)上作主題為‘愛心做人,奮斗成才’的報(bào)告會(huì),其中有一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng),就是讓學(xué)生上臺(tái)用不同的方式感恩老師,當(dāng)時(shí),有的學(xué)生與老師握手、擁抱,有的向老師鞠躬。還有三四名學(xué)生,在專家的提醒下向老師下了跪。”
當(dāng)時(shí)作報(bào)告的劉教授說(shuō):“互動(dòng)過程中,我讓一些孩子感恩老師,有的孩子向老師鞠了一躬,我就說(shuō),‘你能不能用中國(guó)最隆重、最傳統(tǒng)的禮節(jié),給老師磕個(gè)頭?’當(dāng)時(shí)這些學(xué)生都痛快地照做了。”令學(xué)校意想不到的是,此舉引發(fā)部分家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿。
桓臺(tái)張橋村張先生的兒子在索鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)上初一,在向老師下跪的學(xué)生之列。張先生對(duì)記者說(shuō):“我十分氣憤。感恩教育沒錯(cuò),但在全校師生面前讓我的孩子下跪,讓人無(wú)法接受,這對(duì)孩子是一種羞辱。下跪磕頭是封建舊傳統(tǒng)、舊思想。真想不通,一個(gè)教授,走南闖北,學(xué)問這么高,竟然還有這樣的想法。”張先生的妻子田女士因?yàn)椴粷M意,到學(xué)校去討說(shuō)法,與學(xué)校的老師發(fā)生了沖突。她說(shuō):“我們家孩子春節(jié)都不給爺爺奶奶磕頭,怎么能讓他在那么多人面前給老師下跪?專家說(shuō)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,那他給不給他的老師下跪呢?”
講課教授:這是教育理念的碰撞
因?yàn)閷?shí)施特殊感恩教育而引起爭(zhēng)議的劉教授,此前一直在淄博的中小學(xué)校作愛心教育的宣講,他不認(rèn)為讓孩子向老師下跪是過火的行為。
劉教授說(shuō):“現(xiàn)在的孩子很多缺乏愛心、缺乏管教、缺乏自制力,家長(zhǎng)和老師為他們付出了那么多,他們覺得天經(jīng)地義,不懂得感恩。有的孩子因?yàn)楸焕蠋熍u(píng),反而記恨老師,把老師當(dāng)成仇人。今年春天,淄博一個(gè)初四的學(xué)生就因?yàn)楸焕蠋熍u(píng),騎著摩托車撞向老師,把老師撞到溝里去了。”
劉教授認(rèn)為,孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是家長(zhǎng)的一面鏡子,是家風(fēng)的體現(xiàn)。孩子為什么缺乏愛心,缺乏感恩的意識(shí)?就是因?yàn)榧议L(zhǎng)只知道為孩子提供物質(zhì)上的滿足,忽視了情感上的養(yǎng)育,沒有讓孩子感受到愛,沒有教給孩子表達(dá)愛的能力和方法。在日本、韓國(guó),尊師的禮節(jié)很隆重,下跪很平常。當(dāng)然,感恩不一定下跪,下跪只是感恩的一種形式。
“什么方法能夠直接撥動(dòng)孩子的心靈,就用什么方法。”劉教授說(shuō),自己來(lái)學(xué)校作報(bào)告,就是想讓孩子們學(xué)會(huì)感恩,感恩教師、感恩父母和社會(huì)。而培養(yǎng)孩子成為社會(huì)所接納的人才,最能徹底影響孩子的還是父母。沒想到這個(gè)事情會(huì)引起家長(zhǎng)的不理解,“這是教育理念的碰撞”。
下跪感恩引發(fā)熱議
一場(chǎng)看似普通的感恩教育,卻在當(dāng)?shù)匾l(fā)了一場(chǎng)不大不小的爭(zhēng)議。
記者采訪發(fā)現(xiàn),反對(duì)學(xué)生下跪感恩老師的觀點(diǎn)占了上風(fēng)。部分老師認(rèn)為,學(xué)生成才是最好的感恩。
淄博市民盧向東說(shuō):“俗話說(shuō),男兒膝下有黃金,要是換了我家兒子,我也不愿意以這樣的方式感恩。”
濟(jì)南市民于曉華的孩子上小學(xué)二年級(jí)。于曉華認(rèn)為,讓孩子下跪“不可思議”。“下跪感恩老師的做法在我國(guó)并不適合。感恩教育要適合國(guó)情和學(xué)生實(shí)際心理,我國(guó)早就沒有這樣的文化環(huán)境,而且在國(guó)民的記憶中,下跪很多時(shí)候是跟屈辱聯(lián)系在一起的。中國(guó)人已經(jīng)站起來(lái)了,為什么還要提倡下跪呢?”
淄博市周村區(qū)的杜先生認(rèn)為,感恩教育應(yīng)該春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,讓學(xué)生感受到愛,他自然會(huì)從內(nèi)心中生發(fā)出對(duì)父母、對(duì)老師的愛。他只要有了這種愛,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,他就會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái),而不是靠外界強(qiáng)迫。讓學(xué)生下跪的方式不可取。
桓臺(tái)徐先生則認(rèn)為學(xué)生下跪有必要。他說(shuō),現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,有的比較自私,通過這種活動(dòng)可以教育孩子學(xué)會(huì)尊敬老師,體會(huì)家長(zhǎng)和老師的良苦用心和付出。
學(xué)生下跪感恩,老師如何看待?索鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)崔若良說(shuō):“當(dāng)時(shí)專家讓學(xué)生下跪,說(shuō)實(shí)話,我感覺也不太妥當(dāng),但是專家的主旨是好的,我們也沒料到家長(zhǎng)會(huì)有這樣的反應(yīng)。”
張店區(qū)的雷老師覺得,感恩教育不能停留在形式上,感恩必須是心甘情愿的。作為一名老師,學(xué)生是否感恩并不重要,關(guān)鍵還是學(xué)生的成長(zhǎng)是否順利。感恩不在于學(xué)生給老師送卡片、買禮物。只要學(xué)生正直做人、認(rèn)真學(xué)習(xí),做對(duì)社會(huì)有用的人,就是對(duì)老師最好的報(bào)答。
