每天讀點有用、有趣、有態(tài)度的育兒干貨
文丨雨霏
成長樹原創(chuàng)
成長樹育兒群里前幾天有寶媽問：“孩子晚上洗漱總偷懶，而且還要催好幾次怎么辦？”
有位媽媽回復(fù)：“我兒子以前也這樣，后來跟他說按時洗漱的話，獎勵小紅花，集齊5朵實現(xiàn)一個小愿望，成效特別顯著，你也可以試試。”
接著又有位媽媽說：“我兒子班級有個孩子家里就一直獎勵獎勵的，現(xiàn)在沒獎勵根本不學(xué)習(xí)，說期末考好了要家里給買蘋果手機(jī)，孩子才四年級，以后還管不管得了？”
隨后群里的話題就從怎么讓孩子好好洗漱，變成了到底該不該獎勵孩子，你一言我一語，一下子熱鬧起來。
同樣是獎勵孩子
效果天差地別
曾接觸過兩位寶媽的故事讓我印象特別深刻。
第一位寶媽家里的孩子四歲不到，孩子還在上幼兒園，但是因為她和老公工作都很忙，平時主要是爺爺奶奶在帶。
老人平時帶孩子會跟孩子說“把飯吃光光，奶奶就給你1塊錢”，“好好上幼兒園，如果聽話，奶奶給你買巧克力”，出去到別人家也會說“你消停一會，回家給你看兩集動畫片。”
寶媽之前也沒注意，后來發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡跟大人講條件，有時候犯起倔勁兒來，誰說都不聽。
還有一位寶媽也是在分享心得，但是她的孩子就省心不少。
據(jù)她說，她和老公每天晚上會跟孩子進(jìn)行家庭討論會。兩口子先耐心的聽孩子自己評價一下自己今天的表現(xiàn)，做了哪些好事情和高興的事兒，哪里可能需要改進(jìn)，然后再由他們夫妻兩個人說說對孩子的表揚，希望孩子能做出調(diào)整的地方，還有對孩子的期待。
一般情況下都會給孩子獎勵的，獎勵就是在紙板上貼上一張笑臉，笑臉多了可以去游樂園玩、看電影或者要求爸爸媽媽陪玩多少個小時之類的。
這位寶媽說孩子每天看到能粘貼笑臉的時候，都特別開心，家里一直用了這么長時間，孩子表現(xiàn)還是很好的，也沒發(fā)現(xiàn)什么負(fù)面效果。
同樣是獎勵孩子，為什么不同的家庭用起來，效果差別就這么大呢？
獎勵是為了給孩子榮譽感
而不是改變他的動機(jī)
其實教育界，無論是中國還是外國，對要不要獎勵孩子一直都是存在爭議的。
著名心理學(xué)家德西曾做過一個實驗，召集一批被試者，讓他們解答一些有趣的智力題。
最開始所有人都沒有獎勵。后來研究者把被試者分成兩組，一組每解答一道題，就可以獲得1美元。另一組還是沒有報酬。
再過一段時間，研究者告訴大家，自由活動的時間到了，可以休息也可以繼續(xù)解題。
實驗結(jié)果表明：得到報酬的那組人，在付費期間確實是非常努力的，但是很少有人在休息的時候還解題，這說明他們對解題的興趣減弱了。而始終沒有獲得報酬的那部分人，休息時候在解題的還是很多，說明他們自身對解題的興趣在增加。
心理學(xué)上把這個規(guī)律叫“德西效應(yīng)”。額外的獎勵，改變了人們做這件事情的動機(jī)，從最初的在這件事情中體驗樂趣，變成了為了獲得獎勵在付出努力。
很多孩子在初期得到父母獎勵的時候，都是興致高昂的，一旦獎勵無法滿足他們的欲望，或者失去獎勵的時候，惡果就來了，孩子們不愿意再去做“沒利可圖”的事情，哪怕這個事兒真的是“為他們自己好”。
也就是說，父母正在用所謂的獎勵，一點一點的，親手熄滅孩子本能的興趣以及完成一件事之后的那種成就感和快樂。
但是心理學(xué)無數(shù)的實驗還證明，孩子非常容易受到父母、老師的心理暗示，父母老師用積極的態(tài)度對待他們，給與他們及時的肯定和表揚，孩子們會非常有自信心，并且愿意主動校正自己的某些行為。
所以說，獎勵孩子這件事情本身，是沒有什么問題的。主要是看父母是否用對了方法。
好的獎勵結(jié)果，是增強了孩子的榮譽感自信心，讓孩子自熱而然往好的方面努力。而壞的獎勵結(jié)果，就是改變了孩子做好事、做好行為的動機(jī)，讓孩子變成了一個喜歡討價還價的“勢利鬼”。
這樣獎勵孩子最有效
想要有效的獎勵孩子，取得好的效果，父母不妨先做到這些事。
跟孩子講清道理，共同協(xié)商
獎勵，只是一種教育孩子的輔助方法。父母們并不能靠簡單的獎懲措施，就培養(yǎng)出一個好孩子。
最忌諱的就是“圖省事兒”，跟孩子說做了這個就獎勵什么，不做那個就獎勵什么，看著孩子乖乖的去做，就認(rèn)為萬事大吉了。
其實這么做，忽視了跟孩子講道理、教會孩子應(yīng)懂得的規(guī)矩這件事。對孩子的影響并不好。
如果要制定獎懲措施，一定要給孩子把道理說透，得到孩子的充分認(rèn)同，并且跟孩子協(xié)商好，讓孩子有真正的內(nèi)在動力去堅持。
多種形式結(jié)合，少用物質(zhì)獎勵
直接的物質(zhì)獎勵最容易讓孩子變得喜歡討價還價，變得貪婪。
隨著孩子年齡的增長和家庭條件的改善，他對物質(zhì)的要求會逐漸提高。3歲時候，可能一根棒棒糖就能解決個問題；到10歲就要漲到一套新衣服；到了14歲，一部新手機(jī)都未必能入孩子的眼。
可以精神獎勵，比如在孩子作對的時候，及時的進(jìn)行擁抱、夸獎，當(dāng)眾表揚?；蛟诤⒆颖憩F(xiàn)積累到了一定程度，讓他來決定一次出游，滿足他一個不過分的小愿望。黃磊家的多多就是通過做家務(wù)來賺取積分，如果積分達(dá)到一定的數(shù)量，父母會允許他養(yǎng)一只小狗。這些都是沒問題的。
獎勵不應(yīng)該重結(jié)果，更應(yīng)該看過程
見過一些家庭是針對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行獎勵的，考進(jìn)前多少名可以獎勵什么。其實孩子的進(jìn)步是多方面的，無論是德智體美勞，哪個方面做好了，父母都可以獎勵一下孩子。
獎勵主要是幫孩子樹立一個正確的是非觀念，比如改掉了不愛刷牙的壞毛病，就可以得到獎勵。熱心的幫助了同學(xué)，也可以得到獎勵，而不僅僅是成績。
即使是看成績，跟孩子說，“因為你考了100分，因為你成了第一名，爸爸媽媽才獎勵你”。與告訴孩子，“因為你很努力，因為你有上進(jìn)心，所以才得到了獎勵?！眰鬟f的信息和導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。
獎勵需要言出必行，一諾千金
我父親也是一位老師，他曾經(jīng)教過一個孩子，本來進(jìn)步很快，期末也取得了很不錯的成績。可第二學(xué)年成績就變得很差，孩子也不認(rèn)真學(xué)了。
后來了解到，原來是父母答應(yīng)考好了帶孩子去趟上海。孩子拼命努力，但是寒假的時候父母卻變卦了，認(rèn)為成績好不容易提高，寒假再看看書、補補課，考重點高中都可能，所以硬是沒讓去。
孩子自然不答應(yīng)，父母還責(zé)罵：“學(xué)習(xí)是你應(yīng)該做的，當(dāng)初答應(yīng)就是給你個鼓勵，別這么不懂事。考上重點高中你愛去哪兒去哪兒，沒人管你。”
孩子沒法反駁，就用不好好學(xué)來默默反抗。
父母也許已經(jīng)很不容易了，但這樣做對孩子的傷害還是很大的。答應(yīng)了孩子最好盡量做到，如果有困難，也要跟孩子把理由說明白。父母與孩子之間的信任一旦被打破，再彌補相當(dāng)困難。
把握好獎勵的頻率，父母要成為掌舵者
提倡跟孩子協(xié)商，并不意味著要把主動權(quán)交給孩子。更不意味著父母有義務(wù)對孩子做好的每件事，都給予獎勵。在對孩子的教育過程中，父母要成為掌舵者。
我們可以針對孩子現(xiàn)階段的特點和出現(xiàn)的問題，比如孩子不愛刷牙、做題錯誤率高這些現(xiàn)象，制定獎勵策略。積累一段時間，再給孩子一個好一點的獎勵，當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，就可以針對其他方面的問題進(jìn)行下一步。
獎勵的額度、頻率，都需要父母來進(jìn)行把控，可以尊重孩子的意見，但不能讓孩子認(rèn)為他在進(jìn)行一場交易，更不能讓孩子用壞習(xí)慣來威脅父母。否則就不能稱之為獎勵，只能叫“賄賂”或者“收買”了。更加背離了培養(yǎng)好習(xí)慣好作風(fēng)的初衷。
沒有一種工具完美無缺，沒有一種方法一勞永逸。教育孩子，就是結(jié)合孩子的特點和自己家庭的特點，不斷變通不斷調(diào)整的過程。
獎懲孩子，離開父母的用心和關(guān)愛，就變成了“圖省事”的借口，變成了冰冷的制度和工具。當(dāng)用它對孩子順勢利導(dǎo)，啟發(fā)孩子從自己的行動中尋找快樂和享受感，并且能讓孩子逐漸樹立內(nèi)在的自信與興趣的時候，獎勵的作用也就完成了。
親愛的寶爸寶媽，我是小樹媽媽，很高興與你相遇。
