高考復(fù)習(xí)
小編的話
2017、2018兩年高考語文作文題與往屆的巨大不同引起了社會熱議。教師在面對新題型的時(shí)候，如何緊跟時(shí)代、貼合時(shí)代，如何把這些“書寫”在考試試題中的思想引領(lǐng)，貫穿在日常的語文教學(xué)中呢？讓我們來聽聽宋老師的建議——
高考語文試題特別是高考作文試題，在每年高考結(jié)束之后，都會引起引發(fā)關(guān)注。在這背后原因眾多：一是語文是母語學(xué)科考試，二是所占分值比重高，三是民眾對于高考、對于教育評價(jià)的關(guān)注，四是民眾對于社會、對社會人群內(nèi)心的關(guān)照等等。2017、2018兩年的高考結(jié)束之后，作文題目特征與往屆的巨大不同往屆引發(fā)了社會熱議，特別是2018年，這一特征進(jìn)一步強(qiáng)化，不同群體發(fā)出了不同的聲音，更是引起了不同反響。
現(xiàn)將題目征引如下：
【北京2017年高考作文題目】
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
1.紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的發(fā)展、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。
2.2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時(shí)假如請你拍攝一幅或幾幅照片來顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫，可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景，以小見大。
【北京2018年高考作文題目】
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
①今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。
請以“新時(shí)代新青年一一談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。
要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。
②生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國人的期盼。
請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。
要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫。
向上滑動(dòng)，看各路評說
【聲音一】
1.對語文學(xué)科而言，思想深、讀書多、閱歷廣、有性情的同學(xué)未必在高考作文中折桂……
2.作文與政治學(xué)科共生（時(shí)事政治），文科生占便宜……
3.面對平面的照片和想象中的“圖景”如何形成體驗(yàn)豐富情感、如何激發(fā)審美想象……
4.平日分專題積累材料的無用論，考生感到既在情理之中，更在意料之外……
【聲音二】
一、兩個(gè)題目對學(xué)生都有很大的啟發(fā)性，而且有一定的思維空間和精神增長空間，體現(xiàn)了作文和精神成長的雙向意義……
二、緊扣時(shí)代脈搏，各個(gè)學(xué)校的老師在平時(shí)作文素材的積累中，可能都會涉及到這兩方面內(nèi)容。在熟悉的話題上寫出彩并不容易，還要求學(xué)生有著豐富的積累和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S……
三、時(shí)代發(fā)展為青年逐夢提供了良好的機(jī)遇，我們應(yīng)該把握機(jī)遇，成為更好的自己。
四、還有的考生在作文中坦言生逢其時(shí)，以后要為祖國科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量；有的考生則立下勇?lián)厝?，守護(hù)好祖國綠水青山的諾言。
上述兩種觀點(diǎn)在作文的中心立意、選材構(gòu)思、布局謀篇、語言表達(dá)等多方面相對 “對立”。站在不同的視角之上，不能輕易得出肯定或否定的態(tài)度，或均言之均有一定道理。撇開題目限定，撇開學(xué)生作文背景，言及家國個(gè)人、言及青山綠水，可有廣闊的取材，便于抒發(fā)內(nèi)心中情懷：可訴說個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)與感受，可流露關(guān)心國家的群體意識，更可以展現(xiàn)人生旅程中的生活處境，引發(fā)個(gè)人的悲哀愁怨……可以寫離情相思之苦、矢志不遇之悲、人生無常之嘆、及時(shí)行樂之思，對于個(gè)人生命意義與生存價(jià)值的自覺意識。
作為教師應(yīng)思考：
如何評價(jià)這類題目？
如何引導(dǎo)學(xué)生對這類題目的正確認(rèn)知？
如何指導(dǎo)學(xué)生上好高三的最后一課（完成高考試卷）？
如何讓孩子的思想深、讀書多、閱歷廣、有性情在作文中得以正確體現(xiàn)？
作為教師應(yīng)深入思考以下幾個(gè)方面：
教育的根本任務(wù)
（提高教師育人素質(zhì)，服務(wù)教育教學(xué)實(shí)踐）；
新時(shí)代青年教育思想的價(jià)值旨?xì)w
（理論支撐）；
落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)
（立足教學(xué)實(shí)踐，檢核修繕教學(xué)行為）。
一、教育的根本任務(wù)
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，這是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，也是當(dāng)前“辦好人民滿意的教育”亟須解決的重要問題。成才固然重要，但成人才是基石。那么，何為成人？最根本的一條就是要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這不是與生俱來的先天稟賦，而是后天精心培育和錘煉的結(jié)果。青年時(shí)期是培養(yǎng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的黃金階段，大力加強(qiáng)青少年思想道德教育，全面提升青年道德素養(yǎng)水平，功在當(dāng)代，利在千秋。這是黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的重要保證，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的題中之義。
題干方面:北京的考題近幾年都非常注重和時(shí)代的聯(lián)系，更加注重把時(shí)代發(fā)展、國家發(fā)展和每一個(gè)青年人的成長密切關(guān)聯(lián)起來。如2018年考題：“眾多2000年出生的考生”，18年過去了，他們伴隨著祖國的發(fā)展而成長為青年，在這個(gè)前提下談新時(shí)代、新青年；另外，“在祖國發(fā)展中成長”，是指在祖國發(fā)展的背景下談個(gè)人的成長。
黨的十八大提出了“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)，這是國家發(fā)展和民族復(fù)興的目標(biāo)，也是幾代中國人從貧弱走向富強(qiáng)的中國夢。2049年，坐在考場中的考生正是建設(shè)的祖國中堅(jiān)。“中國夢”是和每一個(gè)中國人息息相關(guān)，更是和正在考場答卷的莘莘學(xué)子息息相關(guān)的。無論哪一個(gè)國家和民族，都始終把熱愛自己的祖國和文化作為培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo)，可以說，“愛國”的主題體現(xiàn)了人類的普世價(jià)值。
對青年的教育要直面時(shí)代、不避熱點(diǎn)、立足青年并且體現(xiàn)卓越擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。
二、深入學(xué)習(xí)新時(shí)代青年教育思想，
明確其價(jià)值旨?xì)w
新時(shí)代青年教育思想是指在新時(shí)代青年教育新實(shí)踐中形成的一系列青年教育新理念新思想新戰(zhàn)略。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代青年教育思想的深入探究，其主要由理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治宣傳教育等教育向度的內(nèi)容構(gòu)成對新時(shí)代做好青年教育工作、破解青年成長中遇到的現(xiàn)實(shí)難題、促進(jìn)青年的全面發(fā)展意義十分重要。
“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。未來社會價(jià)值取向如何由青年價(jià)值取向決定，青年正處于價(jià)值觀“塑形”的關(guān)鍵階段，抓好“塑形”階段青年價(jià)值觀的養(yǎng)成，會直接影響青年價(jià)值取向的正確引領(lǐng)。
“要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)”。我們要讓使新時(shí)代的青年在接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，在潤物細(xì)無聲中潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，堅(jiān)定青年的文化自信，增強(qiáng)青年的價(jià)值觀自信，提升青年的思想道德素質(zhì)。
新時(shí)代青年教育思想為當(dāng)代青年教育實(shí)踐指明新方向，貫徹黨中央關(guān)于青年發(fā)展事業(yè)的頂層設(shè)計(jì)和重大戰(zhàn)略部署，落實(shí)青年教育立德樹人的根本任務(wù)，遵循青年教育的正確方向，重視青年綜合素質(zhì)的提升，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)和造就青年人才。
“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實(shí)地的奮斗；青春的成長不是一蹴而就，青春是靠事上打磨的成長，青春是心中永不凋零的花朵?！?/strong>“愛國、勵(lì)志、求真、力行”四點(diǎn)希望，就是希望新時(shí)代的青年“忠于祖國、忠于人民，立鴻鵠志、做奮斗者，求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，知行合一、做實(shí)干家”，既是對青年提出的建議，同時(shí)也是對青年教師提出的要求，更是對教育工作者從事青年教育工作提出的要求。
三、學(xué)科教師的任務(wù)
語文以何種姿態(tài)為在當(dāng)代“立德樹人”的任務(wù)中發(fā)揮自身特有的功能？課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從哪里確立？這些是必須從教育追求的效果出發(fā)來考慮問題，主要應(yīng)當(dāng)考慮一門課程從它可能有的功能出發(fā)，能夠在一個(gè)當(dāng)代合格青少年的成長過程中給予什么？能夠在他們步入社會之后在他們的思想準(zhǔn)則和行為能力上留下什么？為了弄清語文的功能，才有了語文核心素養(yǎng)的提出。
語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包含：語言的構(gòu)建與應(yīng)用，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解。作為教師應(yīng)立足于核心素養(yǎng)指向的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)重建：
課堂設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)——邏輯線索——學(xué)習(xí)資源——學(xué)習(xí)情境——學(xué)生活動(dòng)——學(xué)習(xí)能力——學(xué)科素養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)重建時(shí)著力點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)情境——學(xué)生活動(dòng)。
作為教師應(yīng)對“教—學(xué)—評”各環(huán)節(jié)做好設(shè)計(jì)，促進(jìn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地：
既往：教（教學(xué)方式、教學(xué)模式）—學(xué)（學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式）—評（終結(jié)評價(jià)、過程評價(jià)）
探索：評（關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)）—學(xué)（現(xiàn)實(shí)問題、分析情境）—教（知識能力、核心素養(yǎng)）
以評促學(xué)，以學(xué)促教。
反思平日教學(xué)，落實(shí)語文核心素養(yǎng)，以思維的發(fā)展與提升和審美的鑒賞與應(yīng)用為例。
（一）思維的發(fā)展與提升
評：考察概念的復(fù)雜程度以及彼此間的邏輯關(guān)系上。首先提到了新時(shí)代新青年，這是大與小之間的邏輯，新青年是小，新時(shí)代是大，要思考個(gè)人與整體之間的關(guān)系，“談在祖國發(fā)展中成長”，成長為個(gè)體，祖國為整體，小與大是緊密結(jié)合的。
學(xué)：一定要針對“新時(shí)代”“新青年”“祖國的發(fā)展”“個(gè)人的成長”進(jìn)行有效的論述，這一代青年統(tǒng)一的特征，要做關(guān)注個(gè)人成長，能夠承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任的時(shí)代青年?？山Y(jié)合立志、愛國、奮斗、創(chuàng)新等內(nèi)容談國家的發(fā)展和個(gè)人的體會。
教（引導(dǎo)）：能運(yùn)用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語言，能運(yùn)用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識。能自覺分析和反思自己的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高語言運(yùn)用的能力和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。
有效地運(yùn)用口頭語言和書面語言與人交流溝通，準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、有邏輯性地表達(dá)自己的認(rèn)識。
（二）審美的鑒賞與創(chuàng)造
評：請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。
學(xué)：歷史與現(xiàn)實(shí)：思接千載——飛揚(yáng)思緒；宏大與渺小：感慨萬千——空間遐思
永恒與短暫：人生苦短——時(shí)間斷想；成功與失敗：如煙似夢——生命感悟
這些語句和思想觀念都可有機(jī)融入到作文之中，青年的激情、向往、憧憬，橘子洲頭的風(fēng)流人物，揮斥方遒、激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯，考生可以站在更為廣闊的歷史與空間中審視自我。
“青山綠水”既可以寫作青少年記憶、，故鄉(xiāng)山水，或旅行見聞，他鄉(xiāng)美景，又可以理解為抽象的生態(tài)建設(shè)者事跡，化濯濯童山為青山翠嶺；可寫現(xiàn)實(shí)中的山水美景，也可以寫不盡如人意的生態(tài)現(xiàn)狀，勾畫建設(shè)藍(lán)圖。暢想未來生態(tài)建設(shè)的美好的前景。
教（引導(dǎo)）：能感受和體驗(yàn)語言文字作品所表現(xiàn)的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的語言和文學(xué)作品，分析其思想情感和語言特點(diǎn)，具有正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；能運(yùn)用語言祖國語言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，表現(xiàn)自己對美好事物的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象，具有創(chuàng)新意識。
面對著不同既往的作文試題形式，帶給教師的不應(yīng)是隨波逐流的評判或言人云亦云的發(fā)聲，應(yīng)帶來思考和深入思考在學(xué)科展開教育科研的目的、方法、路徑和成果等，認(rèn)真研究高考命題趨勢，評價(jià)帶來的學(xué)與教的變化，探究落實(shí)核心素養(yǎng)的路徑。
【高考復(fù)習(xí)】主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)
