前幾天，孩子班級(jí)群里發(fā)生一件這樣的事：
依依的媽媽發(fā)了兩張照片在群里，一張照片上是一本被畫(huà)得亂七八糟的語(yǔ)文課堂作業(yè)，另一張照片上是一張皺皺巴巴的試卷，然后是一句質(zhì)問(wèn)的話(huà)：“林林媽媽?zhuān)愫煤酶艺f(shuō)說(shuō)，為什么你家孩子把我家孩子的書(shū)畫(huà)成這樣，還把我家孩子的試卷給弄成這樣了？我家孩子就是再學(xué)習(xí)不好，你們也不能這樣對(duì)我們呀！”
那兩張圖片確實(shí)有點(diǎn)慘不忍睹，隔著屏幕我都能感受到這位家長(zhǎng)的憤怒。過(guò)了一會(huì)兒，林林媽媽回話(huà)了：“依依媽媽?zhuān)愦_定是我家孩子給你弄成這樣的嗎？”
依依媽聽(tīng)林林媽這樣說(shuō)，似乎更加怒不可遏，不客氣地回道：“小孩子還能撒謊不成？依依說(shuō)就是你家林林干的！”
眼看著一場(chǎng)撕逼戲碼就要上演，語(yǔ)文老師這時(shí)站出來(lái)了：“你們都不要吵了，這種行為確實(shí)很惡劣，明天到學(xué)校我會(huì)查清楚的！”
看到群里發(fā)生的這件事時(shí)，我問(wèn)我家孩子：是不是林林今天把依依的書(shū)給畫(huà)得亂七八糟的，還把依依的試卷給折得皺巴巴的？
聽(tīng)到我這樣問(wèn)話(huà)，孩子似乎已經(jīng)對(duì)這種事習(xí)以為常了，漫不經(jīng)心地說(shuō)：不光是林林，班上的孩子都不喜歡依依啊，平時(shí)男生經(jīng)常欺負(fù)她。
聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)，我心里“咯噔”一下，要知道為人父母心情都是一樣的，雖然不是自己家孩子，但聽(tīng)到一個(gè)二年級(jí)的孩子經(jīng)常在學(xué)校被欺負(fù)，外加上現(xiàn)在校園霸凌事件頻生，我心里也是著實(shí)不好受的，繼續(xù)問(wèn)其原因，孩子說(shuō)了一番話(huà)讓我大跌眼鏡。
“依依學(xué)習(xí)太差了，總是拖我們班后腿！之前老師讓我跟她坐同桌幫助她，我每天利用課間時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)知識(shí)，可是她一點(diǎn)也不長(zhǎng)進(jìn)，不光不聽(tīng)還故意抵制對(duì)我惡作劇！每次考試連十分都考不到，誰(shuí)愿意跟這樣的學(xué)生在一起玩呀？最開(kāi)始的時(shí)候男生欺負(fù)她我還幫她說(shuō)話(huà)，可是她自己一點(diǎn)也不長(zhǎng)進(jìn)，天天上課不聽(tīng)講就在那撕紙，弄得滿(mǎn)教室都是爛紙片，掃都不好掃，害我們班天天被學(xué)?？鄯?！”話(huà)語(yǔ)里滿(mǎn)滿(mǎn)都是嫌棄。
原來(lái)，這個(gè)女孩的家長(zhǎng)從小讓孩子奉行“快樂(lè)教育”， 上小學(xué)之前從來(lái)沒(méi)有讓孩子學(xué)過(guò)跟小學(xué)銜接的任何知識(shí)，對(duì)孩子的行為和思想也從未有過(guò)約束，父母原本以為這樣可以讓孩子充分發(fā)揮自己的天性，養(yǎng)成樂(lè)觀的性格，可是沒(méi)想到從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就一直跟不上，一開(kāi)始的時(shí)候孩子學(xué)著非常吃力，后來(lái)慢慢地，越來(lái)越趕不上進(jìn)度，索性就破罐子破摔，壓根不學(xué)了。
說(shuō)到讓孩子提前接觸學(xué)前知識(shí)這樣的問(wèn)題，向來(lái)都是很有爭(zhēng)議性的，那么我們?cè)摬辉撟尯⒆犹崆敖邮軐W(xué)前教育呢？
很多人一聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，就開(kāi)始深?lèi)和唇^地吐槽現(xiàn)今的教育制度，認(rèn)為如今的孩子們從小就被各種考試所奴役，失去了最寶貴的快樂(lè)童年。但是不知道大家有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)世界并不是非黑即白，任何事情都沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的界限，所謂的提前“學(xué)習(xí)”并不僅僅限于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)。我認(rèn)為孩子每個(gè)階段都要有每個(gè)階段所要學(xué)習(xí)的事情，一味地讓孩子純粹地“玩”，不是“愛(ài)”而是“縱容”。
如果問(wèn)我能不能讓孩子提早接觸學(xué)前知識(shí)，那我的回答是有必要，但是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)，每個(gè)年齡階段制定每個(gè)年齡階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，我必須要申明一下，所謂的“超前學(xué)習(xí)”指不符合年齡段的教育?！俺敖逃币蠛⒆訉W(xué)習(xí)較大齡孩子的知識(shí)，達(dá)到看上去“比其他孩子更聰明”的狀態(tài)。我們讓孩子提前接觸書(shū)本知識(shí)并不是讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子兩歲時(shí)背誦幾百首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，我只是讓我的孩子在他能接受的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)他感興趣的知識(shí)。
比如我家老二，從兩歲起我就每天晚上給他讀繪本、講故事，孩子也特別喜歡聽(tīng)，非常享受每天晚上的這段親子時(shí)光，以至于后來(lái)養(yǎng)成了這種習(xí)慣，每天晚上不講故事、不讀繪本就不睡覺(jué)。到了三歲半，每天晚上再給他讀繪本的時(shí)候，他就有意識(shí)地想要認(rèn)字，用手指頭一個(gè)字一個(gè)字地指著繪本上的字，讓我讀給他聽(tīng)，聽(tīng)完之后還會(huì)復(fù)盤(pán)，第二天再去用手指頭一個(gè)字一個(gè)字指著昨天讀過(guò)的字，自己試著去回憶。
孩子才三歲多，在我每天給他讀繪本的時(shí)間里就累積了大量的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字。
然而當(dāng)我跟同齡的媽媽們聊天的時(shí)候，聽(tīng)到的更多的是“你現(xiàn)在就讓孩子認(rèn)字，這么早就讓孩子有學(xué)習(xí)的壓力啊？我現(xiàn)在就想讓孩子玩”，可是我從孩子每天晚上讀書(shū)認(rèn)字的過(guò)程中感受到了孩子是快樂(lè)的、滿(mǎn)足的，當(dāng)他認(rèn)識(shí)一些字并能在日常中念出來(lái)的時(shí)候，他是自豪的、自信的。在還不適合認(rèn)字的年齡，他卻對(duì)認(rèn)字和讀書(shū)有著強(qiáng)烈的渴望。你能說(shuō)他的童年不幸福嗎、不快樂(lè)嗎？
一位在國(guó)家博物館工作的講解員，向網(wǎng)友們講述了他的經(jīng)歷：
有一次，他為北京某重點(diǎn)小學(xué)講課外歷史。他向這些小朋友們提了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，北宋之后是哪個(gè)朝代？”他本想引導(dǎo)孩子們回答南宋，進(jìn)而引出岳飛抗金的故事。結(jié)果有孩子回答：“偽楚。”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)到這個(gè)答案都呆住了。
偽楚！這是當(dāng)時(shí)女真人在北宋后，建立的一個(gè)傀儡政權(quán)。因?yàn)闀r(shí)間太短，且不合法，多數(shù)史書(shū)會(huì)略過(guò)。除非是剖析過(guò)這段歷史，否則不可能知道它。當(dāng)時(shí)他就腦門(mén)子冒汗，強(qiáng)掩笑容地問(wèn)：“啊，那你說(shuō)說(shuō)為什么是偽楚呢？”孩子回答說(shuō)：“因?yàn)閺埌畈腔窃谌?，趙構(gòu)登基是在五月?！甭?tīng)罷此言，他徹底心服口服。
這些孩子的眼界、表達(dá)和知識(shí)儲(chǔ)備，并不是一蹴而就的，很多東西是父母的教育意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)的成果，才有了如今碾壓一大批同齡人，甚至能夠碾壓“高齡”人的驚人結(jié)果。
那這些小學(xué)生的家長(zhǎng)，相信早在孩子上小學(xué)之后就已經(jīng)在孩子身上投入了大量的精力和時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)孩子的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
我這樣說(shuō)，并不是說(shuō)家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就逼著孩子去背歷史、學(xué)習(xí)各種書(shū)本知識(shí)，而是說(shuō)在孩子很小的時(shí)候就要讓孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣里就應(yīng)該包括“學(xué)習(xí)”習(xí)慣，而這個(gè)“學(xué)習(xí)”又包括多方面的內(nèi)容，比如看書(shū)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)和歷史知識(shí)、培養(yǎng)孩子的日常行為常識(shí)和行為習(xí)慣等等內(nèi)容。
讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多知識(shí)就自然而然地被孩子吸收和接納，讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，孩子自然就懂得如何在這個(gè)社會(huì)上很好地生存。這樣也就解決了我們上面所爭(zhēng)議的問(wèn)題，那就是讓孩子快樂(lè)地享受童年的同時(shí)，又學(xué)到了一定的知識(shí)，兩者其實(shí)是并不沖突的。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，我的回答是“有必要讓孩子接受適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育”。也許很多人聽(tīng)了我的這個(gè)回答，又要像吐槽教育制度一樣吐槽我，但我無(wú)法違背我自己的真實(shí)想法，下面我來(lái)說(shuō)一下為什么吧。
大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言是博大精深的，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文最早的知識(shí)點(diǎn)就是拼音字母、音節(jié)音標(biāo)，如果一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)還是有點(diǎn)難度的。還有就是寫(xiě)字，照著一筆一畫(huà)寫(xiě)下來(lái)不難，難就難在按照格式占比在田字格里寫(xiě)好寫(xiě)漂亮。
很多家長(zhǎng)在學(xué)前暑假的時(shí)候就給孩子報(bào)了寫(xiě)字班，讓孩子在開(kāi)學(xué)之前就掌握了如何分析字體和如何掌握好格式占比，孩子寫(xiě)生字就能很快適應(yīng)并寫(xiě)得好。而我家孩子沒(méi)有上過(guò)寫(xiě)字班，一開(kāi)始開(kāi)學(xué)的時(shí)候，每天只要有寫(xiě)字作業(yè)，必定是擦了寫(xiě)寫(xiě)了擦無(wú)數(shù)遍，一課的生字能寫(xiě)三四個(gè)小時(shí)。并不是孩子磨蹭，確實(shí)是不好掌握格式占比。后來(lái)大概經(jīng)歷三個(gè)月的時(shí)間，才慢慢地掌握了寫(xiě)字技巧，速度才慢慢提升起來(lái)。
我曾經(jīng)自己試著按照格式占比把字寫(xiě)在田字格里，竟然也擦了幾遍才寫(xiě)好。
而數(shù)學(xué)方面，簡(jiǎn)單的10以?xún)?nèi)的加減法是剛上小學(xué)時(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)有任何數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，一下子熟練掌握也不是件容易的事情。而老師在上課的時(shí)候，會(huì)根據(jù)大多數(shù)孩子的掌握情況決定自己講課的進(jìn)度，完全沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子就比較吃虧，這節(jié)課的內(nèi)容還沒(méi)有掌握，下節(jié)課的新知識(shí)就接踵而至。
這些我們大人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)于剛接觸的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)還是有一定的難度的。接受能力強(qiáng)的孩子也許很快就掌握，但接受能力差的孩子卻沒(méi)有時(shí)間去消化這些知識(shí)，久而久之所有的知識(shí)就都堆積在一起。
上進(jìn)的孩子也許會(huì)厚積薄發(fā)努力追趕，不上進(jìn)的孩子就會(huì)像開(kāi)頭說(shuō)的小姑娘那樣覺(jué)得“債多不壓身了”，索性就放棄了。然而造成這樣的結(jié)果是因?yàn)槭裁茨?？歸根究底還是女孩的家長(zhǎng)錯(cuò)誤理解了“快樂(lè)”的定義，沒(méi)有盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)韌的性格，一遇到困難就選擇放棄，最終落得同學(xué)排擠、老師嫌棄的結(jié)果，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系狀態(tài)下，對(duì)孩子的自信心也會(huì)造成非常強(qiáng)烈的打壓。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心提前讓孩子學(xué)習(xí)了書(shū)本上的知識(shí)，孩子上課時(shí)就不好好聽(tīng)講了，以至于等儲(chǔ)存的知識(shí)透支完，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很差勁。其實(shí)關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為還是跟孩子本身的受挫能力和從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。
我們沒(méi)有辦法去改變現(xiàn)有的教育機(jī)制和考試制度，我們能做的，唯有從小就培養(yǎng)孩子刻苦堅(jiān)忍的意志能力、持續(xù)飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子擁有這些品質(zhì)，不僅僅是為了當(dāng)前的應(yīng)試考試，更是為了提升以后的生存能力。
聯(lián)系客服
