最近幾天孩子在加速做寒假作業(yè)，現(xiàn)在的寒假作業(yè)真是夠多的，都是按本計算的，口算一本、試卷一本……孩子也確實夠累，問孩子為什么要做這么多？孩子說老師要求的，成績不好的多做點，以便以后把成績提上去；成績好的，也要多做點，甚至難度要加大點，要加一本思維題，為了將來進入學校的火箭班。
每次開家長會的時候，老師也會和我們這些家長苦口婆心說這些，要怎么督促孩子學習，便于孩子進火箭班，進火箭班有多么難，競爭有多么大……每次開完家長會，心里都會堵得慌，不停的問自己，要不要回家狠抓孩子的成績。
現(xiàn)在很多學校都有火箭班、尖子班，也就是通俗的“快慢班”，對于這種分班家長們也是有不同意見，有些認為這種分班制非常好，有利用孩子學習；有些認為這種分班制非常不好，嚴重打擊孩子的自尊心。
我個人還是贊同學校采用分班制，但不贊同很多學校的簡單粗暴的唯成績論的分班制度。
我孩子還沒經歷過分班，但在外面參加街舞興趣班我感觸比較深，小區(qū)旁邊一個培訓學校招生，開始階段招進去10來個孩子，在學了一段時間以后，水平的差距就體現(xiàn)出來了，有些孩子喜歡跳舞也很用心的學，回家還自己看視頻練習，而有些孩子本身可能就不喜歡跳街舞，是被父母逼來的，還有些談不上喜不喜歡，反正老師教的就學。
但老師為了照顧那些學的慢的孩子，整體的教學進度就非常慢，這樣慢慢的就打擊了部分孩子積極性，沒有了挑戰(zhàn)，沒有動力，甚至跳舞的興趣也在慢慢消失?？吹竭@種情況，我果斷要求培訓學校對孩子進行分班，也就是快慢班，有些家長很不以為然，認為沒必要，就是把孩子送過來鍛煉下身體而已，我也是很無語，鍛煉身體在哪里不能鍛煉，還跑到這里花錢找罪受。
最終因為培訓學校的教資和場地原因沒有分成，我也讓孩子轉到另外一個比較遠的大培訓學校成人街舞班學習，這個班級開始需要考核，確定是否能進，后期學員也是可上可下，是可以流動的，跳的好就留，也可以升到更高班級，跳的不好就降級，而下面跳的好的孩子也可以流動到這個班。這樣的制度讓孩子充滿了挑戰(zhàn)，孩子每天都會主動找網絡視頻練習，畢竟拖后腿或者被刷下來多沒面子啊。班級的教學進度和難度遠超以前的培訓學校。
外面的興趣班可以如此，學校也應該可以如此，每個孩子都是獨立的個體，必然就有不同的差距和愛好，有些喜歡讀書、有些喜歡體育、有些喜歡藝術，有喜歡文科也有喜歡理科。
興趣班可以根據(jù)個人不同興趣選報不同的班，學校也應該可以根據(jù)個體的不同進行分班，比如學習班、體育班、才藝班、文科班、理科班等等，不同類別班級的快慢班要允許流動，從而避免給孩子貼標簽，避免歧視或偏見。孩子還小，成績變化很快的，學習有時需要開竅，打通任督二脈一樣，通了，感覺學啥都簡單了，沒通，感覺學啥都難。
唯學習成績論的簡單粗暴分級教學，很容易打擊慢班孩子的積極性，貼上標簽，而且慢班孩子容易叛逆，不服從管理，有些還會出現(xiàn)心理問題，從而加速學生的流失，過早推向社會。對尖子班孩子也容易產生膨脹心理并且一切以成績論，而忽視了其它素質的培養(yǎng)和提高。對慢班老師激積極性也是種打擊。
所以學校分級制是可行的，但也得靈活合理運用。家長還是踏踏實實的做好家庭教育，盡量不要和學?！耙磺形ǔ煽冋摗苯y(tǒng)一戰(zhàn)線了，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。
