蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界上沒有才能的人是沒有的?！泵總€人都有自己的長處優(yōu)點，可能擅長算數(shù)，可能記憶力比較好，但是為什么有的孩子在小時候還能出現(xiàn)天賦靈光一現(xiàn)，長大后卻泯然眾人呢？那正是蘇霍姆林斯基關(guān)于教育見解的后半句：“問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”。
在北大教授看來，小時的天賦就像剛剛露頭的嫩芽，而如果一味的護在沒有風(fēng)吹雨曬的溫室內(nèi)，那么一旦被走出自己的象牙塔，面臨現(xiàn)實的挑戰(zhàn)與磨難，只會更難度過。學(xué)會在以下這3點，別“放縱”自己孩子，那么才能激發(fā)出孩子更大的潛力，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
蕭伯納曾經(jīng)說過：“自我控制是最強者的本能”，如果說天賦是不斷前進的船槳，那么自律就是保駕護航的船舵。很多天才神童，曾經(jīng)憑借傲人的數(shù)學(xué)天賦而被北大錄取的付云皓，卻在大學(xué)的第二年里，因為沉迷游戲而荒廢了課業(yè)，被寄予厚望的他，沒有考上北大的研究生，最后只在一所?？圃盒．?dāng)了一名普通老師。學(xué)會自我約束，不被各種因素而干擾，清楚的認(rèn)識到自己的目標(biāo)與理想，堅定的腳踏實地，是孩子成長路上最難能可貴的品質(zhì)。
家長在激勵孩子的時候，習(xí)慣將孩子與其他同齡人進行比較，但是卻往往起到相反效果，在漫長的人生中，一時的勝利不能代表全部，同樣一時的失利也不意味著失敗，而能夠一直在左右起到警惕作用的，唯有自己而已。學(xué)會戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝以上的成績，戰(zhàn)勝形成的習(xí)慣，戰(zhàn)勝種種不愿面對的困難，才是讓自己走得更遠(yuǎn)的必勝法寶。有句古老的格言曾經(jīng)說過：“勝自己是最不容易的勝利”，培養(yǎng)孩子這方面的能力，不沉迷于當(dāng)下，才能有足夠的動力前進。
有人說，興趣是人一生中最好的老師。當(dāng)孩子對周圍世界懵懂無知的時候，吸引他們不斷學(xué)習(xí)成長的，正是來自周圍環(huán)境陌生事物的吸引力，而唯有不斷發(fā)掘自己的興趣所在，才能保持長久的動力與熱愛。孩子常常說自己沒有興趣，沒有夢想，當(dāng)一個人沒有接觸過，沒有體驗過，那么自然沒有更加直觀的感受，唯有不斷的去嘗試、堅持，才能發(fā)掘出真正的興趣所在，才能擁有一技之長或是在某一領(lǐng)域，創(chuàng)出自己的一片天。
在北大教授看來，在以上這3點，既是激勵孩子不斷前進的動力，同樣也是保障孩子能夠向前的助力，少“放縱”孩子一把，才能讓孩子在自己所在的領(lǐng)域，距離自己的夢想也更進一步。
