一、高考考什么？
1．理解能力
（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。
（2）能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。
（3）能運用所學知識與觀點， 通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。
2．實驗與探究能力
（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。
（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。
（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。
3．獲取信息的能力
（1）能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
（2）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。
4．綜合運用能力
理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、我們要做什么？
1.吃透課本，夯實基礎知識。要熟練掌握生物課本中的基本概念、基本術語、基本過程、基本原理、基本圖表。要立足課本， 適當拓展， 做到放慢速度， 降低難度； 先打基礎， 再趕進度； 做到低起點、小臺階、穩(wěn)扎穩(wěn)進。
2.強化聯(lián)系，構建網(wǎng)絡。從近幾年高考試題的命題來看，一道題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合。因此要深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程； 準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍； 熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式；在方法上要舍得花費時間從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，從而對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合， 構建學科知識體系， 形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網(wǎng)絡圖。
3.重視練習， 提升能力。高考復習，一輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數(shù)量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要：
（1）課堂鞏固作業(yè)：每節(jié)45分鐘，難易適度，以鞏固基礎為主。學生自評，老師檢查。
（2）單元測試練習：每章一次，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學生互評，老師選講。
（3）周周練和小考：每周一次，精選精練精評，并做好分析。
（4）多做高考題。選擇近年來的高考分類試題，讓學生練習，揣摩出題人的意圖，規(guī)范答題。
重點是抓好以下幾種能力的提升：
審題能力。造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，'內(nèi)部語言傳遞'過程中的過分跳躍；培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥；審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。讀題時可以用筆標出關鍵詞和否定詞，畫出各關鍵詞之間的邏輯關系。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
④圖文互換的能力。能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。
⑤理論聯(lián)系實際的能力。能運用生物知識解決生活中存在的問題。
三、我們怎么做？
1.課前預習。每堂課前花10至15分鐘梳理課堂知識要點?？煽凑n本并填寫復習資料上的知識梳理。
2.30分鐘課堂精講，突出重點，突破難點。
3.課后鞏固。整理課堂筆記， 填寫另一本復習資料的知識梳理并完成課堂作業(yè)。（最好不要翻書）
4.“兩本本子”：一本課堂筆記本， 用來做好每節(jié)課的記錄，并及時對相關知識塊進行歸納整理，畫概念圖、流程圖，構建知識網(wǎng)絡，提高記憶的效果；一本精錯題本， 及時收集一些精典題和自己易錯、常錯的題目， 經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。
5.“20分鐘”：每天閱讀課本20分鐘。
6.“兩本復習資料”：利用好兩本復習資料，增強知識的理解應用。
7.?；仡^看看：既要瞻前顧后，又要左顧右盼，增強記憶。
8.寫寫畫畫：多畫概念圖、過程圖、示意圖、流程圖，加深理解記憶。
四、三輪復習的分層目標與時間安排
第一輪復習：分章節(jié)復習階段
第一階段按章節(jié)單元的順序，重視知識積累，做好系統(tǒng)復習。
復習目標是：全面有效地解決好基礎知識和復習任務，注重知識的基礎性，加強對基礎知識的掌握和基本技能的提高；注重知識的系統(tǒng)性、整體性，抓好知識點的全面復習總結，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決中等的綜合題目。
復習策略：要捋清知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展；要引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，構建單元知識網(wǎng)絡；此外，要在此階段的復習中，重視檢測學生對重點知識的理解能力，為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元內(nèi)相關知識之間的結點上。
第一輪復習注意事項：
1、少部分學生可能會將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別。這樣通過一輪復習下來各知識點能做到基本掌握。但仍是孤立的、零散的、在解決綜合題，如高考題時失誤就會較多。
2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問上。對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時錯誤率較高。
3、解題能力需加強，在復習過程中學生會進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方可能不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案。出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也會暴露審題不嚴，答題不規(guī)范等問題。
第二輪：專題復習階段
復習目標：解決好解題能力的提高和綜合得分能力的提升。進一步打牢雙基，從全面復習轉入重點復習，將知識間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡。
復習策略：以專題形式，以獨立專題的復習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識內(nèi)容進行綜合整理，自主構建知識網(wǎng)絡；強化綜合科目的訓練，
加強對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質(zhì)和應試能力。
在第二輪復習中，習題的選擇對于學生得分能力的提高十分關鍵。根據(jù)學生在第一輪復習中答題情況的分析，針對歷年高考理綜試題特點有必要進行習題的精選、重編工作。我們將結合綜合模擬試卷，有計劃的將試卷中有代表性的、典型的習題選擇出來，安排學生練習并指導學生就審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規(guī)范的問題，組織學生分析、解答高考題。根據(jù)高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價高考題答案的準確性、規(guī)范性通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。
在習題課的安排上，將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解。如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實驗題等。指導學生針對不同的題型，如何進行分析、判斷：如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等。習題課還要解決學生審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現(xiàn)的一些常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗答題，要注意題中信息的變化。
第三輪：模擬測試階段和回歸反思，查缺補漏階段
復習目標：進一步充實自己知識網(wǎng)絡，提高解題能力。考前心理調(diào)適，增強信心。
復習策略：研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經(jīng)驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養(yǎng)自己的實戰(zhàn)能力；關注生物學科思維的發(fā)展。錯題回顧，回歸課本，進行自主查漏補缺；重視對解題方法技巧的培養(yǎng)，提高自己規(guī)范作答水平。
這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓練也可理科綜合訓練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查后提出質(zhì)疑性問題，然后教師根據(jù)學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練并重，精講精練 。要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。
在最后一個星期，要把主要時間交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數(shù)學生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過查漏補缺學生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎上，同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學生迎接高考做好充分的準備。
