寫作能力是言語能力的一種。指?jìng)€(gè)體的書面言語表達(dá)能力。關(guān)于其結(jié)構(gòu)，心理學(xué)家有不同的理解。從定性分析的角度，有人認(rèn)為它包括寫作思維、觀察分析、選詞選句、布局謀篇、模仿范文等能力；有人認(rèn)為它包含審題、立意、搜集材料、選材和組材、語言表達(dá)和修改作文等能力。
對(duì)于很多人而言，生活是一種常態(tài)，每天一成不變的周而復(fù)始，吃飯，睡覺，唱歌，繪畫，工作，看書，偶有心血來潮，但根本上并沒有什么特別。這是思維的定式和慣性，你已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)狀態(tài)。寫作，無論是對(duì)學(xué)生，還是成人，都比較困難。為了更好地幫助學(xué)生提升寫作水平，
學(xué)校的應(yīng)試教育，讓孩子們的興趣愛好沒有了，個(gè)性消失了，每一個(gè)孩子，不管是愛學(xué)習(xí)的，不愛學(xué)習(xí)的；不管孩子的特長(zhǎng)是繪畫還是美術(shù)；不管孩子們的智能分區(qū)到底是什么，一律只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判孩子們的未來：分?jǐn)?shù)！應(yīng)試教育扼殺了孩子們的豐富想象力，任何一個(gè)新發(fā)明，任何一個(gè)創(chuàng)造者都是想象力豐富的人，連想象力都沒有了，哪里能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力現(xiàn)代化人才。
靈感寫作“九字真言”：不許看，不許想，不許改。依靠我們的本能反應(yīng)來進(jìn)行寫作，符合“文章本天成，妙手偶得之?！钡膶懽骶?，讓我們本身就具有的寫作本能自動(dòng)傾瀉而出，沒有束縛，沒有框架，讓我們知道寫作和呼吸一樣簡(jiǎn)單，會(huì)呼吸就會(huì)寫作；讓我們知道寫作就和我們吃飯一樣，會(huì)吃飯就會(huì)寫作。這是和傳統(tǒng)方法教育寫作的最大的區(qū)別，讓孩子們的身心靈完全釋放。
通過九字真言、想象力、觀察力的訓(xùn)練，這時(shí)候孩子們的輸出能力基本上修成正果了，任何一個(gè)孩子熟悉的題材都可以隨心所欲，信手拈來了，那么孩子們的古詩(shī)詞的寫作就可以有寫作的能力了，開始訓(xùn)練孩子們的古詩(shī)詞的寫作。
我們頭腦就像一面鏡子。必須每天都細(xì)心的擦拭，只有這樣才能夠反映出世間的萬物，無論你把它帶到世界的什么地方，都會(huì)受到人們真誠(chéng)的喜愛。經(jīng)驗(yàn)來自生活的體驗(yàn)和參與，只有積累了大量的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)讓頭腦中的人和事物變得連貫和鮮活起來，這些通過構(gòu)思便形成了寫作的素材。
因?yàn)槿嗣刻於家幸欢位謴?fù)活力，振奮精神的時(shí)間，這對(duì)于靈感的產(chǎn)生是至關(guān)重要的。人在壓力很大，迷茫和焦慮時(shí)常常會(huì)感到精疲力竭，那么迫切的需要一個(gè)能夠讓疲憊的身心漂泊的寧?kù)o的港灣，敏感的產(chǎn)生就需要這樣的港灣。
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊谧魑慕虒W(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語文界的一大難題。
打破常規(guī)，生活逆變，反慣性思維，嘗試事物的新特性，大多都能激發(fā)靈感。經(jīng)過這樣不斷地刻意練習(xí)，這就是靈感寫作的真諦?。?/p>
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