疫情發(fā)生以來，不知不覺已有半年之久，對于開學(xué)比較晚的省市區(qū)來說，很多小學(xué)生在校上課的時間并不多，特別是河北、北京等地，小學(xué)一二三年級干脆就沒開學(xué)，寒假連上了暑假。
雖然這期間，各年級老師們都沒閑著，而是積極地上網(wǎng)課，留作業(yè)，查作業(yè)，但是對小學(xué)生來說，如果家長疏于管教和陪伴，小學(xué)生因自我管理能力差，抗誘惑能力差，自我要求太低等一系列原因，上網(wǎng)課學(xué)知識的效果并不佳。
小徐老師所在學(xué)校所屬河北，1－3年級一直沒能開學(xué)，4－5年級開學(xué)7天、6年級開學(xué)14天，就又恢復(fù)到居家學(xué)習的狀態(tài)，即使這樣，在短短復(fù)課的一兩周內(nèi)，老師們就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象：
一、之前學(xué)習好的學(xué)生存在審題不清，作業(yè)不認真的現(xiàn)象，但基礎(chǔ)知識尚可把握。
二、之前學(xué)習中流的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，重點題型、易錯知識點鞏固不牢，知識漏洞較多等現(xiàn)象。
三、之前學(xué)習差、家長又疏于管理的學(xué)生，經(jīng)此一“疫”，學(xué)習成績更是慘不忍睹，部分學(xué)習班級倒數(shù)的學(xué)生連及格分都考不到。
老師見此現(xiàn)象也分外著急，但補不回來的是時間，要想達到在校學(xué)習的效果，不付出大量時間來練習和鞏固是不行的。
某些家長們也更清楚自己孩子的學(xué)習效果，自4月份以來，多名學(xué)生家長向老師和校長咨詢能否讓孩子留級的事情，原因不外乎以下幾點：
一、家長上班，孩子學(xué)習管不上，爺爺奶奶管不了。
二、孩子本身頑劣，厭學(xué)，學(xué)習心不在焉，家長管不了。
三、孩子本身基礎(chǔ)就差，家長缺乏耐心管理和教導(dǎo)，學(xué)習效果相比學(xué)校更差。
對這部分家長的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也咨詢了當?shù)亟逃块T，但按以往慣例，義務(wù)教育期間是不允許學(xué)生留級的，如果想留級要具備以下條件：
一、學(xué)生因傷病或不可抗拒因素，超過3個月未能到校學(xué)習的，需要出具醫(yī)院證明后，由監(jiān)護人向?qū)W校提出休學(xué)留級，待縣教育局批準后方可留級。
二、小學(xué)一二年級取消留級制度，小學(xué)3－6年級，語數(shù)外三門主科中有兩門不及格者，可以申請留級，中學(xué)語數(shù)外中兩科不及格，而其他學(xué)科有一科不及格，或者所有科目超過4科不及格的可能申請留級。
雖然，九年義務(wù)教育階段也制定了可以申請留級的條件，但必須由監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣教育局審核通過后方可留級。
但是近年來，因?qū)W生成績不及格而申請留級的越來越少，這和義務(wù)教育期間不鼓勵留級是有關(guān)系的。畢竟義務(wù)教育期間的教學(xué)資源有限，允許一部分學(xué)生留級會占用公共教育資源，而且讓孩子留級大多數(shù)是家長的意愿，孩子大多并不愿意留級，被迫留級不僅會傷害學(xué)生的自尊心，而且也不能保證達到預(yù)期的效果。
近日，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強控輟保學(xué)工作健全義務(wù)教育有保障長效機制的若干意見》，目的是為了堅決防止因疫情造成學(xué)生流失。
《意見》中提到，對于因?qū)W習困難而輟學(xué)的學(xué)生，要建立學(xué)有困難學(xué)生的幫扶制度，有針對性地制定教學(xué)計劃，通過插班、單獨編班等多種方式做好教育安置工作。
從以上措施中，并沒有鼓勵學(xué)困生“留級”的做法，因此想通過“留級”來拯救孩子越落越遠的學(xué)習狀態(tài)的想法基本很難實現(xiàn)，所以當務(wù)之急，對義務(wù)教育期間的學(xué)困生，家長還是需要配合老師好好幫助孩子盡快掌握所學(xué)知識才是正道。
