一年級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音6《j q x》，我們一起來學(xué)習(xí)吧。
一、看圖說話。
1.引導(dǎo)孩子用完整的話描述圖片內(nèi)容。
可以把圖畫分成幾部分，讓孩子用一句話把每部分內(nèi)容說清楚，也可以用一段話把整個(gè)畫面講明白。
分部分描述例子：
一只母雞領(lǐng)著小雞在草地上吃草。
大樹下的桌子上放著切好的西瓜。
一個(gè)小女孩手里拿著一把五顏六色的氣球。
我們要充分利用課本插圖讓孩子樂于觀察，樂于表達(dá)。
2.引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的聲母j q x。
二、認(rèn)讀聲母j q x
我們還是要利用圖片讓孩子認(rèn)清字母的字形并學(xué)習(xí)發(fā)音。
只要能讓孩子記住字形和字音，我們可以在這個(gè)過程中有很多創(chuàng)意。比如用熟悉常見的詞語帶出聲母，或者編兒歌順口溜。
母雞 母雞 j j j
小雞 小雞 j j j
充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)，讓孩子養(yǎng)成愛讀書，愛觀察的習(xí)慣。要知道，課本的插圖不是為了好看而編排的，所有的設(shè)計(jì)都是為了培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
氣球 氣球 q q q
空氣 空氣 q q q
汽水 汽水 q q q
認(rèn)讀q的時(shí)候要注意進(jìn)行區(qū)分訓(xùn)練，因?yàn)?strong>b p d q這幾個(gè)聲母孩子們很容易混淆。
多花些時(shí)間和精力讓孩子區(qū)分這幾個(gè)形近字母，孩子們?cè)谝院蟮钠醋x、拼寫中才不會(huì)出錯(cuò)。
西瓜 西瓜 x x x
東西 東西 x x x
西方 西方 x x x
溪水 溪水 x x x
三、規(guī)范學(xué)習(xí)書寫 j q x
1.每次書寫前都要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。
2.認(rèn)真觀察占格，知道每個(gè)字母的書寫筆順。
3.在課本中描紅，練習(xí)書寫。
4.寫好后和示范的字母對(duì)照，寫得不夠規(guī)范要糾正。
漢語拼音j的書寫筆順
漢語拼音q的書寫筆順
漢語拼音x的書寫筆順
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
首先可以通過家長領(lǐng)讀的方式讓孩子熟悉拼讀過程，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
先不加聲調(diào)拼讀，然后再加上四聲拼讀。
依然可以采用熟悉的詞語來幫助孩子記憶學(xué)習(xí)的方法。
我們也可以找一些，或者自己編一些帶本課學(xué)習(xí)到的拼讀音節(jié)發(fā)音字詞的兒歌來幫助孩子學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的時(shí)候依然是先不加聲調(diào)進(jìn)行拼讀練習(xí)。
孩子熟悉了這些三拼音節(jié)后加入聲調(diào)繼續(xù)練習(xí)。
當(dāng)聲母j q x遇到了單韻母ü組成音節(jié)時(shí)，ü頭上的兩點(diǎn)要去掉，這是一個(gè)難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到孩子扎實(shí)掌握。
我們可以編兒歌順口溜幫助孩子消化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以編個(gè)有趣的小故事。
例：
聲母寶寶j q x三兄弟邀請(qǐng)單韻母寶寶ü來家里玩。單韻母寶寶ü可懂禮貌了，知道去別人家作客進(jìn)門后要摘掉頭上的帽子，這是對(duì)主人的尊重。j q x三兄弟看到ü這么懂禮貌更加喜歡他了，他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心。
五、拓展學(xué)習(xí)。（這個(gè)環(huán)節(jié)看孩子接受能力而定，如果孩子學(xué)東西不是很快，可以忽略。）
既然學(xué)到了ü遇到j q x會(huì)去點(diǎn)，我們也可以適當(dāng)拓展區(qū)分下u和ü容易出現(xiàn)混淆的音節(jié)。
一定讓孩子牢牢記住n和 l遇見了ü是不能去點(diǎn)的。
我們可以適當(dāng)進(jìn)行填空練習(xí)，讓孩子們慢慢消化這些知識(shí)。
如果孩子還是混淆不清，也不要急，慢慢來，我們知道了孩子哪里學(xué)的不扎實(shí)，在以后的輔導(dǎo)過程中就會(huì)格外留意，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
知識(shí)的消化掌握需要時(shí)間，我們不能急于求成，要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。
填空練習(xí)訓(xùn)練
六、識(shí)字
1.引導(dǎo)孩子觀察圖片，用一句完整的話描述每幅圖的內(nèi)容。
例：小兔子在搭積木，它搭了一座城堡。
2.讓孩子自己拼讀詞語上方的音節(jié)，如果孩子拼不出來家長再幫忙。
只有讓孩子通過實(shí)踐知道了音節(jié)和生字的關(guān)系，以后才會(huì)有學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，知道學(xué)會(huì)了拼讀就可以自主識(shí)字了。
小兔子搭積木
“棋”是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，引導(dǎo)孩子記憶“棋”字，可以讓孩子發(fā)現(xiàn)“棋”的左邊是“木”字，用熟悉的字來記憶不認(rèn)識(shí)的字。
我們還可以滲透一些知識(shí)，“棋”字是由左右兩部分組成的字，所以是左右結(jié)構(gòu)。
還可以告訴孩子“棋”字右邊的部分也是一個(gè)字，“其，其實(shí)的其”。
我們要知道，在輔導(dǎo)孩子的過程中說得多總比說得少好一些，孩子們?nèi)绻涀×宋覀冋f的話，那么就多掌握了一些知識(shí)，如果沒有記住或許也會(huì)有些印象，等以后他們學(xué)到這方面的知識(shí)時(shí)就可以融會(huì)貫通、水到渠成。
當(dāng)然，也不能說得太多太雜，孩子的小腦袋裝不下那么多東西，我們只挑對(duì)目前的學(xué)習(xí)有輔助作用的來說，這樣既可以幫助孩子更好的消化眼前的知識(shí)，又能為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
兒歌《在一起》里有 j q x發(fā)音的字詞，我們可以讓孩子把今天學(xué)習(xí)過的音節(jié)圈起來，讀一讀，拼一拼，記一記，讓孩子有學(xué)習(xí)成就感。
在兒歌里出現(xiàn)了本課要求認(rèn)識(shí)的字“雞”，在之前的學(xué)習(xí)中孩子們應(yīng)該接觸過漢字“鳥”，我們可以繼續(xù)讓孩子用熟悉的字記住不認(rèn)識(shí)的字，也可以編個(gè)小字謎“又來了一只鳥”，讓識(shí)字變得更有趣味的同時(shí)也可以讓孩子多認(rèn)識(shí)一個(gè)字“又”。
對(duì)于識(shí)字量很多的孩子來說，本課的生字或許沒有難度，他們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。那我們可以告訴孩子今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，教他們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的偏旁部首。
我們要清楚的知道學(xué)習(xí)的主體是孩子，如果孩子在之前就已經(jīng)掌握了本課要求的知識(shí)，我們就應(yīng)該在基礎(chǔ)上有所拓展，讓孩子有更多收獲，不能因?yàn)楹⒆釉缇蜁?huì)了，我們就停在這里。
識(shí)字過后還是應(yīng)該給每個(gè)字組詞造句。
例：
棋 ：象棋 爸爸教我下象棋。
雞：雞蛋 雞蛋很有營養(yǎng)，我喜歡吃雞蛋。
如果孩子對(duì)積累兒歌有興趣，我們還可以慢慢引導(dǎo)孩子背誦兒歌?？梢杂锰羁盏男问浇档碗y度，循序漸進(jìn)的讓孩子能夠完整的背誦。如果孩子不愿意背誦，那么我們不應(yīng)該強(qiáng)求，只要他們能大聲朗讀出來就可以了。
輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程其實(shí)也是自我充電的過程，讓我們和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧。
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