這是軟實力英語的第487篇文章。
?小魚，寶媽一枚，寶貝四歲，典型的焦慮癥患者。孩子以前從來沒有學(xué)過英語，這個假期給孩子在外面報了一個外教口語班，一個繪本閱讀班。
我說：孩子沒有一點英語基礎(chǔ)，去上外教口語課，事倍功半，一期學(xué)不了幾個句子，浪費時間浪費錢。恕我直言。
寶媽：我就是看到他們班其他小朋友都學(xué)過英語，非常著急，害怕以后孩子跟不上。
我說：你這屬于不懂英語啟蒙教育，違背孩子學(xué)語言的規(guī)律。孩子還沒有學(xué)會走，你就開始帶他跑。
寶媽：就是因為偶然的機會讀了你寫的文章，我才了解了一些關(guān)于英語啟蒙的知識，特別是關(guān)于TPR的介紹。
為了使更多的父母們，不再盲目地報班，無謂地焦慮，今天，我就再來談一談學(xué)英語的正確方法，或稱之謂“路線圖”（a road map）。
01
童謠兒歌
在孩子聽覺和視覺發(fā)育孩子不成熟的時候，是聽童謠兒歌的好機會，也就是人們常說的磨耳朵，語感啟蒙。
說起童謠，不得不提大名鼎鼎的WEE SING ，它是一套來自美國的英語經(jīng)典童謠，經(jīng)典的英語聽力啟蒙資料，號稱歐美英文兒歌第一品牌。經(jīng)過幾十年的發(fā)展, WEE SING 已經(jīng)發(fā)展成美國家喻戶曉的品牌, 陪伴美國的孩子們的童年成長。
其次是《鵝媽媽童謠》（My Very First Mother Goose），這是一本英國民間童謠集。第一次出版時間是1791年，被稱為“世界上最早的兒歌集”。
孩子兩三歲以上，父母可以和孩子邊唱邊跳，身體的運動更有助于記憶。
02
TPR? 全身反應(yīng)法
一直堅持閱讀我文章的讀者，對TPR這種母語式自然學(xué)語言的方法，一定不會陌生。具體來說，就是“名詞看圖片，動詞做動作”。教名詞的時候，指著實物說英語。教動詞的時候，父母一邊說一邊做動作，然后父母說英語，孩子做動作，最后是孩子說英語，父母做動作。例如：
stand up 起立, sit down 坐下，turn left 向左轉(zhuǎn), turn right 向右轉(zhuǎn)
take off your shoes 脫掉鞋子, put on your coat 穿上外套
wash your face 洗臉, brush your teeth 刷牙
前兩天我推薦的《英語啟蒙TPR閃卡》，可以使用點讀筆點讀，這極大地方便了父母的課前備課。但是，通過私下聊天，我發(fā)現(xiàn)，有些父母對這套卡片的使用，存在一些誤解，他們認為凡是卡片，目的就是用來背單詞的。
鄭重聲明：《英語啟蒙TPR閃卡》不是用來背單詞的，是用來訓(xùn)練聽說能力，培養(yǎng)孩子用英語思維的意識，增加聽說詞匯量，在生活情景中學(xué)會了聽說，同時為自然拼讀打下基礎(chǔ)。
正如語言大師林語堂所說：“語言發(fā)乎情景，而寄托音聲，始由音聲生出意義?！?/p>
03
英文繪本
在進行TPR親子游戲的時候，可以開始接觸一些簡單的英文繪本。雖然繪本不如分級讀物那樣，具有系統(tǒng)性，詞匯頻繁復(fù)現(xiàn)，科學(xué)設(shè)計，符合記憶規(guī)律，但是，優(yōu)秀的繪本可以教會孩子一些生活常識和規(guī)矩，比父母苦口婆心的說教，效果好10倍。
比如說
Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 《棕色的熊，你在看什么？》
Guess How Much I Love You? 《猜猜我有多愛你？》
No David 《大衛(wèi)，不可以》
The Very Hungry Caterpillar 《好餓的毛毛蟲》
The Runaway Bunny 《逃家小兔》
更重要的是，英文繪本精美的圖畫，深深地吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子翻閱圖書的興趣，最終培養(yǎng)了孩子愛上閱讀。
04
?音素意識
在介紹音素意識（Phonemic Awareness）之前，我們先來了解一下語音意識（?Phonological Awareness）， 語音意識可以理解為辨音能力，用來區(qū)別一種語言中聲音組合的結(jié)構(gòu)，也就是能夠意識到語言中的詞，音節(jié)，首音和韻尾（onset and rime awareness），音素。語音意識包括音節(jié)意識（syllabic awareness），首音和韻尾意識，和音素意識（phonemic awareness）。
音素是語音中的最小的單位，共有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。
所謂的音素意識，共分為五個方面，即
（1）韻律
（2）斷句
（3）音節(jié)的拆分與合并
（4）首尾音的合并和拆分
（5）合并和拆分獨立的音位
聽有韻律的英文童謠，是培養(yǎng)孩子意識意思的第一步，而音素意識又是學(xué)好自然拼讀的基礎(chǔ)。
05
自然拼讀?（phonics）+?高頻詞 （sight words ）
?“自然拼讀又稱“Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。” （百度百科語）
通俗地說，就是“聽音能寫，見詞能讀”，它是聽說與閱讀的橋梁。
我們小時候記單詞，是把單詞拆解成一個一個字母，然后記憶字母的排列順序。這種記憶方法，脫離了單詞的發(fā)音和實物以及動作的關(guān)聯(lián)，效率非常低下。
?而自然拼讀法是把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，進而聯(lián)想到發(fā)音所對應(yīng)的實物或動作，提高了記憶效率。
大約80%以上的英語單詞都符合自然拼讀的發(fā)音規(guī)則，只要不斷練習(xí)，就做到“聽音能寫，見詞能讀”。
高頻詞（sight words）是那些不符合自然拼讀規(guī)律的詞匯，顧名思義，就是一入視覺就立即能反應(yīng)的詞匯。這些詞匯占據(jù)閱讀詞匯量的 50%，因此，漢語翻譯為“高頻詞”。最常見的sight words一共是220個。
所以，只要將自然拼讀和高頻詞結(jié)合起來，就能夠大幅提高閱讀速度， 以及閱讀流利性， 進而會有助于對文章內(nèi)容的理解。
06
分級讀物
有了前面幾步為基礎(chǔ)，就可以開始分級讀物的閱讀了。
上周，我分享過一篇文章英語啟蒙，即《分級讀物的閱讀策略》。從中我們知道，英美國家的英語閱讀的分級體系相當(dāng)完善，分級讀物非常豐富。
最常見的分級讀物有：
ORT（Oxford Reading Tree《牛津閱讀樹》）
外研社引進的 “麗聲拼讀故事會”
Heinemann 海尼曼
Reading A-Z (RAZ)
培生兒童英語
Step into Reading（蘭登書屋出品）
根據(jù)孩子的年齡大小，可以選擇兩到三套分級讀物。如果孩子已經(jīng)比較大了，就選一套閱讀即可，比如牛津大學(xué)出品的《牛津閱讀樹》系列，或者是麗聲拼讀故事會等。
07
寫作啟蒙
在分級閱讀進行半年左右之后，可以開始英語寫作啟蒙訓(xùn)練。
根據(jù)美國小學(xué)一年級的寫作手冊Tell Me a Story，我們可以看出，他們是先訓(xùn)練孩子對故事情節(jié)的的邏輯關(guān)系的判斷。
軟實力英語
?這是第一頁，根據(jù)圖畫，選出正確描述的句子。
軟實力英語
?第二頁是找出四幅圖中的故事發(fā)生的順序。
這種寫作訓(xùn)練方法值得我們借鑒。
此外i，我還引導(dǎo)苗苗畫過英文繪本故事，練過”每日一句“。
所謂的”每日一句“，就是每天寫一句孩子聽得懂或說得出的日常用語，單詞不會拼寫的話，可以使用英語詞典。
08
章節(jié)書+語法+詞匯
在讀了一兩套分級讀物之后，就可以開始閱讀章節(jié)書了。
苗苗現(xiàn)在讀的章節(jié)書是Magic Tree House《神奇樹屋》系列，這應(yīng)該屬于最有名的一套英文章節(jié)書了。
其它的章節(jié)書還有：
The Magic School Bus 《神奇校車》
Diary of a Wimpy Kid《小屁孩日記》
Paddington《帕丁頓熊》
Harry Porter 《哈利波特》
閱讀章節(jié)書的時候，詞匯量的瓶頸開始顯現(xiàn)，包括語法結(jié)構(gòu)，為了幫助孩子輸入閱讀，需要結(jié)合詞匯擴展訓(xùn)練和語法結(jié)構(gòu)認知訓(xùn)練。
09
原版小說
?這個階段屬于啟蒙的高級階段，包括歐美外刊閱讀，是高中階段必須面對的，因為現(xiàn)在高考的閱讀字數(shù)和難度都在不斷增加，經(jīng)常選材外刊和一些英文小說等。
對于兒童來說，先從著名童書開始閱讀。比如：《老人與?！?、《哈克帕里費恩歷險記》、《索菲亞歷險記》、《金銀島》。
無論是章節(jié)書，還是原版小說，最后先聽再讀，聽讀結(jié)合。
閱讀在于積累。你的日積月累?，早晚會成為別人的望塵莫及。
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