跟很多家長聊天的過程中，他們都反映了一個(gè)共同的問題：孩子小學(xué)成績還挺好，到了初中就跟不上了。
其實(shí)，小學(xué)的成績具有一定的迷惑性，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡單，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，想取得好成績并非難事。
反而是很多孩子，在家長的嚴(yán)格要求下，只注重成績，其他能力得不到充分的發(fā)展，到了初高中階段前進(jìn)乏力，得不償失。
小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣和各方面能力的黃金時(shí)期。
在這個(gè)時(shí)期，如果家長過分追求成績高低，忽視了那些對(duì)孩子成長更重要的因素，很有可能扼殺孩子的興趣，天賦和創(chuàng)造力。
因此，小學(xué)階段，為了孩子長久的發(fā)展，家長應(yīng)該從這三個(gè)方面著手，幫助孩子積攢成長力量。
興趣的培養(yǎng)
人們都說，興趣是最好的老師。
大量事實(shí)證明，有廣泛興趣的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的極少。他們一般都有較高的積極性，善于思考，思維靈活；
而缺乏興趣的孩子，往往思維僵化、知識(shí)全靠死記硬背，久而久之，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
對(duì)于學(xué)習(xí)來說，家長應(yīng)幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子樂學(xué)、好學(xué)，而不是被動(dòng)、機(jī)械性地學(xué)習(xí)。
幫助孩子樹立適宜的階段性目標(biāo)、和孩子一起發(fā)掘?qū)W科中的興趣點(diǎn)、合理安排孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不超時(shí)超量、及時(shí)幫助孩子克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這些都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣。
除了學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子其他的興趣愛好，書法、鋼琴、繪畫、舞蹈，等等，根據(jù)孩子的性格、天賦幫他選擇適合自己的。
有時(shí)候不在于學(xué)什么，而是孩子在做自己感興趣事情的過程中，思維、創(chuàng)造力、堅(jiān)持性可以得到更好的發(fā)展，養(yǎng)成一系列良好的習(xí)慣。
而這些東西，比一時(shí)的學(xué)習(xí)成績對(duì)孩子將來的發(fā)展有助益得多。
習(xí)慣的養(yǎng)成
很多家長從孩子小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就給孩子灌輸這樣一個(gè)觀念：“你只需要搞好學(xué)習(xí)就可以了，其他的事情都有我們。”
于是我們經(jīng)?？吹绞畮讱q的孩子還不會(huì)自己洗襪子、疊被子，房間臟亂也不懂得收拾，待人接物也欠缺基本的素養(yǎng)，公眾場(chǎng)合不懂得約束自己的行為······
成績忽好忽壞的孩子，或者雖然很聰明，但就是不愛學(xué)習(xí)的孩子，往往缺乏良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>
教育家孔子也強(qiáng)調(diào)了從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！?/p>
從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧，伴隨孩子一生。
小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一、二年級(jí)是最佳時(shí)期。家長在督促孩子學(xué)習(xí)成績時(shí)，也一定要更加注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：懂得合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)規(guī)劃，做作業(yè)時(shí)專注、有條理、認(rèn)真書寫、不拖延。
生活習(xí)慣：勤于動(dòng)手，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)整理內(nèi)務(wù)，規(guī)律作息。
閱讀習(xí)慣：對(duì)孩子的成長十分重要，需從小養(yǎng)成，父母平時(shí)在家喜歡讀書、經(jīng)常陪孩子閱讀，在這種家庭氛圍的熏陶下，孩子更容易養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
行為習(xí)慣：待人文明有禮貌、公眾場(chǎng)合言行有分寸感，誠信守時(shí)。
習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要家長耐心的教導(dǎo)，尤其是以身作則，給孩子做好榜樣。
性格的培養(yǎng)
美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
性格決定命運(yùn)，絕不是空穴來風(fēng)的一句話。
活潑開朗、自信樂觀、善解人意這樣性格的人總是廣受歡迎，不管是人際交往還是社會(huì)適應(yīng)方面，常常表現(xiàn)得更加出色。
而且，有研究表明，孩子的性格特征對(duì)學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生影響。比如自信、積極進(jìn)取的孩子，常常勇于面對(duì)學(xué)習(xí)上的難關(guān)；
而消極、自卑等性格的孩子，常常容易產(chǎn)生退縮、挫敗的情緒，造成學(xué)習(xí)的退步。
現(xiàn)在的孩子，都是家中的寶貝，在父母的溺愛下，常常不自覺養(yǎng)成自私、霸道、好吃懶做等不利于孩子今后發(fā)展的性格。
還有的孩子，因?yàn)檫@樣那樣的原因，敏感孤僻、性格偏激、暴躁易怒，往往會(huì)比擁有良好性格的孩子在成長成才的路上多一些阻礙。
家長應(yīng)該注意糾正孩子性格上的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)性格中的長處。
不包辦溺愛，給孩子立規(guī)矩，懲罰與表揚(yáng)分明，鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立意識(shí)和動(dòng)手能力；不過度控制，充分尊重孩子，給他自己選擇、做決定的自由；不否定打擊，多一些耐心和包容，做好情緒管理，不隨意打罵孩子，孩子做得好的地方給予鼓勵(lì)······
性格的培養(yǎng)也是方方面面的，總之，家長應(yīng)該多學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教育觀念，懂得反省自己的言行可能會(huì)給孩子造成的影響，不斷提升自己。
只有這樣，才能在教育孩子時(shí)更加得心應(yīng)手。
文｜錢志亮
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