臨近放假，有一天和一位家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況?？旖Y(jié)束的時候，我隨便說了一句話：“孩子的英語成績不錯，其實可以把學(xué)英語的方法，用到語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。”
家長說：“也沒有什么特別的，就是……嗯，投入的時間多！”
一語驚醒夢中人！
我由衷地說：您總結(jié)得太好了！其實就是這么回事兒，時間用在哪兒，哪兒就有收獲。
孩子學(xué)英語，是不是老得聽、老得讀吧？
嗯。
語文也一樣。多讀幾遍課文，什么都有了。字也熟悉了，也能自己看書了，課文內(nèi)容也熟悉了。
家長表示贊同，也恍然大悟。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。
但是，她想了想，又說：孩子不愛讀書，聽我讀還行。我都是連哄帶騙，讓他讀一、兩句，然后我再讀給他聽。
我試著給她分析了一下：
孩子學(xué)前的基礎(chǔ)相對薄弱，識字量很少。
識字量少，意味著很難自主閱讀。也就是說，你逼著他自己讀書，對他來說是很難做到的。
那怎么辦？
暫時放棄讓孩子自己讀的要求，由家長來讀，但是要求孩子看著書聽。這樣可以培養(yǎng)專注力，順便在熏陶中識字。
放假之前，一個老同學(xué)給我發(fā)微信：
親愛的，給我推薦幾本二年級的書吧！
懵！我最怕給人推薦書單。趕緊上網(wǎng)搜竇桂梅老師的小學(xué)生書單（百度直接輸入“竇桂梅書單”就能找到），把鏈接給她。再找出我一年級暑假的時候，給孩子進(jìn)行自主閱讀，列的計劃和選的書，寫的那篇文章《1年級孩子，7天讀完2萬字兒童小說，我是怎么做到的》。
我問她：是老師布置的寒假作業(yè)嗎？
她說：不是。這回考試，語文成績不好，我想給他提高一下。
我說：不介意的話，把試卷拍給我看看??！
照片過來。
我一看，孩子的失分主要在字詞、背課文上。趕緊告訴她：孩子的基礎(chǔ)知識還需要再鞏固??！這不是你多買書能解決的。
她一下就明白過來：嗯，真是這樣。他做卷子慢，有幾個拼音總是分不清。
有時候，家長會被一些文章誤導(dǎo)，一看孩子語文學(xué)習(xí)成績不滿意，就想著給孩子多買點兒書讀，以為多讀書就能很快提高成績。
但是，且不說孩子愛不愛讀、愿不愿意讀，單一條：
孩子識字量怎么樣？能不能自主讀一本書？
就給很多孩子設(shè)置了讀書的門檻。
更不用說，即使孩子愛讀書、也有能力自主閱讀，也并不是能立竿見影，很快提高語文成績的。
再有一個誤區(qū)，就是寫作文：
《為什么孩子愛讀書，但就是寫不好作文？》
《關(guān)于孩子讀書的問題，那些被你忽視的真相。 》
一位讀者給我留言，驚嘆于我孩子對寒假計劃的執(zhí)行之順利。但是我寫了一篇文章《親，你誤會了！誰家孩子也不可能那么聽話》。
回答后，她又告訴我：
其實總的來說，孩子還是挺配合的。整個的學(xué)習(xí)態(tài)度還是可以的。
我納悶：那你還那么焦慮干嘛？
考試成績不夠好，開學(xué)到現(xiàn)在100分的次數(shù)不多，語數(shù)成績都在班級10名開外，淡定不了。
我不解：其實一次考試說明不了什么，沒考100，每次都是97、98，也不錯??！
那邊刷刷刷幾張試卷圖片發(fā)過來，啪啪啪幾段話發(fā)過來：
那道題是超綱，說明不了什么。
那道題他立即錯了……
數(shù)學(xué)他覺得……
我有點兒暈了：您的問題越來越離題了，究竟想問什么呢？
我覺得：這位讀者是有點兒矛盾的，一邊對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、讀書很是自得（其實很正常，誰都看自己的孩子好嘛），但另一邊卻看著孩子的成績，很是不滿。
我看了看她發(fā)過來的試卷和她的解釋，感覺孩子試卷中的錯誤，其實主要還是集中在審題上。
比如：
語言運用題，她說祝爸爸新年快樂，她不覺得爸爸辛苦。
數(shù)學(xué)桃子那道，她一直理解為要選擇兩個。
圖一，她沒理解要從那兩個數(shù)中選擇。
圖二，因為老師說，飛走要用減法，所以她一直執(zhí)拗于要用減法（圖片上的是已經(jīng)改過的正確答案）。
她說：我也挺納悶，閱讀量不少了，照道理不應(yīng)該理解不來題目。
還說：我也一直要求她題目一定要多看，如果做題時覺得不會做，不明白，那么要回到題目，反復(fù)讀，爭取理解。
我說：審題是能力問題，不是你要求孩子就能做到的。
那怎么辦呢？
我們要認(rèn)識到：
1.讀書當(dāng)然會有利于學(xué)習(xí)成績的提高，這是無可厚非的。
但這是需要長遠(yuǎn)的堅持和努力。
2.讀書也分很多種。
在《怎樣閱讀一本書》中開篇就寫到“閱讀的層次”：
有的閱讀是消遣型的，最典型的就是讀小說，不管是咱們大人讀小說，還是小孩子讀小說，最主要的目的是放松，是圖個樂趣，不是學(xué)習(xí)！
那么這樣的閱讀即使再多，可能對學(xué)習(xí)成績的提高，也效果不大。
3.對學(xué)習(xí)有效的閱讀，應(yīng)該是主動的、帶著思考的。就好像語文課、英語課上的學(xué)課文，老師逐字逐句地講解。
4.衡量閱讀能力的要素主要是3點，并不只是閱讀量，還有：
閱讀速度
閱讀理解力
那么，審題能力怎么提高呢？
我個人覺得：
還是得多閱讀。
廣度不行，還得多思考。
買一本閱讀理解題目適當(dāng)練習(xí)。
做有針對的練習(xí)題。
一定的審題技巧。比如圈出重點詞。
我們總在尋找好的學(xué)習(xí)方法，其實方法都很簡單，幾句話就說的清楚，真正難的，在于行動，在于堅持。
