女人的第六感很淮，身為母親的第六感更淮。當(dāng)孩子在學(xué)校受到不當(dāng)處罰，回到家一定會(huì)有異狀，像是不愛(ài)說(shuō)話、低著頭看起來(lái)很沮喪，突然變得易怒、甚至做惡夢(mèng)，不經(jīng)意說(shuō)出平時(shí)不會(huì)說(shuō)的話等，這時(shí)候爸媽不能睜一只眼閉一只眼，反而應(yīng)該更加留意，積極與老師溝通，像是詢(xún)問(wèn)孩子今日狀況如何？吃飯、睡覺(jué)、上課的狀況怎么樣，同時(shí)也留意孩子的身心狀況與情緒反應(yīng)，進(jìn)一步理清狀況。
遇到雙面教師了嗎？
“我身體不舒服，吐出來(lái)的午餐，老師要我全部吃下去?！薄拔也幌矚g吃包子，因?yàn)闆](méi)吃，結(jié)果就被老師關(guān)在黑黑的小房間里?！?/p>
就讀小學(xué)的廷廷，有一次跟爸媽提起幼兒園的回憶，爸媽聽(tīng)得好心疼。但事隔多年，又該如何理清、追究這樣的事呢？
爸媽每天接送孩子去幼兒園上學(xué)、放學(xué)時(shí)，是否總是見(jiàn)到老師一臉和藹，笑瞇瞇的樣子，很難想像這樣的她，難道一轉(zhuǎn)身進(jìn)教室，就變了張臉？
尤其回想起來(lái)，孩子剛進(jìn)幼兒園的頭幾個(gè)月時(shí)，每天都害怕去上學(xué)，我們總以為是分離焦慮，現(xiàn)在想想，會(huì)不會(huì)是害怕被老師莫名的處罰？
然而，所有疑問(wèn)到現(xiàn)在已無(wú)法找到答案，但對(duì)家中即將或已上學(xué)孩子的父母，卻有很深的啟示，為了解開(kāi)這樣的謎團(tuán)及預(yù)防類(lèi)似情況發(fā)生，我寫(xiě)下預(yù)防雙面教師的方式，希望爸媽能夠在第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)孩子不對(duì)勁的狀況，提早與老師做溝通，避免孩子在幼兒園遭到不當(dāng)對(duì)待。
STEP1：參觀幼兒園時(shí)多觀察老師
爸媽認(rèn)識(shí)幼兒園的第一步，通常都是從聽(tīng)園長(zhǎng)介紹開(kāi)始，但與孩子第一線接觸的一定是老師，所以相較之下，認(rèn)識(shí)老師更重要。
老師是否愿意聆聽(tīng)
我會(huì)觀察老師與孩子說(shuō)話時(shí)，若方便是否會(huì)蹲下來(lái)看著小朋友的眼睛說(shuō)話，慢慢的仔細(xì)聽(tīng)完孩子的描述，當(dāng)孩子說(shuō)話沒(méi)有條理時(shí)，也能一步步引導(dǎo)孩子表達(dá)。
教室氣氛是否和樂(lè)
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，上學(xué)最重要的事就是學(xué)習(xí)群體生活、并從玩樂(lè)中培養(yǎng)各項(xiàng)能力，若是上課氛圍讓人不舒服，甚至感受到高壓下孩子的服從，這時(shí)心理就要有個(gè)顧慮，老師有沒(méi)有可能在家長(zhǎng)看不到的時(shí)候，以不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞教幜P孩子。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式
學(xué)齡前的幼兒尚處于學(xué)習(xí)情緒管理、自我控制的階段，因此像是基本的生活作息，表達(dá)情緒等，各方面能力都還不成熟，所以犯錯(cuò)在所難免，若是孩子犯錯(cuò)，可以觀察老師的引導(dǎo)方式，并了解他的教育理念。
STEP2：與老師溝通的第一步：淮備寶寶檔案
老師畢竟與父母不同，班上學(xué)生那么多，每一位小朋友的狀況也不盡相同，而在群體中，老師也無(wú)暇顧及每一位同學(xué)，更很難一一聽(tīng)每位家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的一切，因此為了讓老師能快速了解孩子的狀況，孩子上學(xué)前，幫孩子制作一份檔案，內(nèi)容包括基本資料、健康狀況、語(yǔ)言、認(rèn)知等能力，希望能以系統(tǒng)化、有效率的方式讓老師迅速的了解我的孩子。
除了能清楚記錄孩子的一切，更能讓老師感受到，家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，希望老師也能用心相待，當(dāng)然因?yàn)橛變簣@的小朋友很多，因此爸媽也要給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓師生彼此磨合。
STEP3：每天與孩子進(jìn)行不預(yù)設(shè)立場(chǎng)的聊天
爸媽可以在孩子放學(xué)回到家后，跟他聊聊今天發(fā)生的事，像是老師怎么說(shuō)故事？午餐吃了什么？吃很快還是慢？和同學(xué)一起玩什么？等開(kāi)放式的問(wèn)題，并鼓勵(lì)孩子用自己會(huì)的詞語(yǔ)表達(dá)，再對(duì)照聯(lián)絡(luò)本的記錄，以及平時(shí)和老師溝通的言談內(nèi)容，了解孩子在校的實(shí)際狀況。
但若是用預(yù)設(shè)立場(chǎng)的方式和孩子聊天，像是老師今天有沒(méi)有打你？今天有沒(méi)有被同學(xué)欺負(fù)？類(lèi)似這樣帶著引導(dǎo)意味的問(wèn)句，語(yǔ)氣中若再加上父母工作忙碌對(duì)孩子產(chǎn)生的愧疚感，有時(shí)容易會(huì)讓孩子想討愛(ài)、獲得更多關(guān)注，而說(shuō)出不盡然符合實(shí)情的話。
另外，女人的第六感很淮，身為母親的第六感更淮。當(dāng)孩子在學(xué)校受到不當(dāng)處罰，回到家一定會(huì)有異狀，像是不愛(ài)說(shuō)話、低著頭看起來(lái)很沮喪，突然變得易怒、甚至做惡夢(mèng)，不經(jīng)意說(shuō)出平時(shí)不會(huì)說(shuō)的話等，這時(shí)候爸媽不能睜一只眼閉一只眼，反而應(yīng)該更加留意，積極與老師溝通，像是詢(xún)問(wèn)孩子今日狀況如何？吃飯、睡覺(jué)、上課的狀況怎么樣，同時(shí)也留意孩子的身心狀況與情緒反應(yīng)，進(jìn)一步理清狀況。
如果只是剛?cè)雽W(xué)的分離焦慮，隨著時(shí)間會(huì)漸入佳境，但若孩子每次進(jìn)學(xué)校都充滿(mǎn)恐懼的神情，甚至逃避某幾位老師，就該提高警覺(jué)。
STEP4：教導(dǎo)孩子保護(hù)自己的方式
當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話、表達(dá)時(shí)，就可以跟孩子說(shuō)：“老師是代替爸媽保護(hù)、照顧、教導(dǎo)你的人?！钡抢蠋煾謰屢粯樱龅叫∨笥巡还詴r(shí)也會(huì)生氣，所以在學(xué)校一定要守規(guī)矩，不能刻意搗蛋。
另外，隨著孩子的認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展?jié)u趨成熟，也要教導(dǎo)孩子保護(hù)自己的方式，爸媽可以告訴孩子，有些事情老師可以做，像是當(dāng)小朋友不乖時(shí)，老師可以叫他去冷靜區(qū)休息；但有些事老師不能做，像是觸碰自己身體的私密部位、以會(huì)讓自己受傷的方式處罰、不是針對(duì)事情糾正你，而是用不好聽(tīng)的言語(yǔ)羞辱你等。
告訴孩子，當(dāng)遇到這類(lèi)狀況時(shí)，一定要立刻跟爸媽說(shuō)，不用怕學(xué)校老師和園長(zhǎng)，也不要理會(huì)校方的話，記得什么事都要跟爸媽講，爸媽一定會(huì)保護(hù)你。
“可是，也不能隨意講謊話傷害老師，如果你是老師，你也不喜歡小朋友亂說(shuō)你的壞話吧？”
STEP5：突擊檢查孩子在校情況
爸媽在送孩子到校后，可以在不影響上課前提下，在學(xué)校多停留一會(huì)兒，觀察孩子上課狀況，也可以和行政人員和老師打個(gè)招呼，甚至和其他家長(zhǎng)聊幾句。
面對(duì)第一次上學(xué)的孩子，或是近期回家有異常表現(xiàn)的孩子，爸媽可借幫孩子送衣服、手帕等理由，找機(jī)會(huì)到學(xué)校偷偷觀察一下，或是找?guī)滋焯崆敖雍⒆臃艑W(xué)。倘若孩子的表情正常，上課氣氛也很和樂(lè)，則多半沒(méi)有大問(wèn)題。相對(duì)的，若是老師刻意不讓父母看見(jiàn)孩子上課狀況，或是講話顧左右而言他，此時(shí)就要進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)為什么不能見(jiàn)孩子，以及談?wù)労⒆咏赵谛５臓顩r如何。
建立良好親師關(guān)系，幫孩子學(xué)習(xí)加分
有時(shí)在新聞上看過(guò)一些教師，動(dòng)用不當(dāng)處罰，對(duì)孩子施虐，這樣不僅會(huì)抹煞多數(shù)優(yōu)良教師在教育崗位上的努力，新聞帶來(lái)的恐懼甚至使有些爸媽過(guò)度保護(hù)自己的孩子，變成恐龍家長(zhǎng)。
曾聽(tīng)聞?dòng)屑议L(zhǎng)指控老師打小孩，并索取賠償，最后調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)是自家長(zhǎng)輩施虐，像這類(lèi)也只能靠監(jiān)控理清，倘若沒(méi)有監(jiān)控，也永遠(yuǎn)找不到真相。
建議爸媽入學(xué)前多比較，也可參加幼兒園的試讀，不僅是觀察師生之間的溝通品質(zhì)，同時(shí)也是讓自己了解是否能與該幼兒園的老師建立基礎(chǔ)的信任關(guān)系。除了希望遇見(jiàn)合適的老師，家長(zhǎng)也要明白，教養(yǎng)孩子的主要責(zé)任仍在父母，老師只是從旁引導(dǎo)的角色，建立良好的親師關(guān)系，才能替孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)加分。
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