聽(tīng)教育家說(shuō)孩子會(huì)有兩個(gè)反抗期。
第一反抗期：一般指3歲左右
第二反抗期：一般指12-15歲
心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正面對(duì)著人生第一次“危機(jī)來(lái)臨”。
此期間孩子不管什么事都要反對(duì)，無(wú)論叫他做什么，他都說(shuō)“不”；即使自己喜歡的事物，只要?jiǎng)e人先說(shuō)或先做了，他就不高興。
當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這類(lèi)“反抗”要有正確認(rèn)識(shí)，孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。
1～2 歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來(lái)，但卻被壓制著，因而反抗；
2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來(lái)，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會(huì)的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。
欲求不滿(mǎn)足，常會(huì)發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會(huì)規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。
3~6歲的寶寶正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開(kāi)始發(fā)展。
這個(gè)階段的孩子的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過(guò)富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。
他們非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車(chē)，他都可以自如地玩?；蚴褂?。
他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非?？?。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么？怎么會(huì)這樣？為什么呢？媽媽。”
這階段的幼兒，家庭教育須留意下列幾點(diǎn)：
不要嫌煩
首先父母一定要接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。
寶寶和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，只要家人使用正確的語(yǔ)言方法，新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
正確對(duì)待孩子的自言自語(yǔ)
了解有關(guān)孩子心理發(fā)展知識(shí)的父母都知道，自言自語(yǔ)是孩子心理發(fā)展過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象，這種現(xiàn)象又被稱(chēng)為“自我中心言語(yǔ)”，是孩子語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們己具備了一定的外部語(yǔ)言，但還沒(méi)有形成內(nèi)部語(yǔ)言。
這樣當(dāng)他們思考問(wèn)題時(shí)，往往要借助外部動(dòng)作或語(yǔ)言的幫助。
自言自語(yǔ)是孩子從外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言過(guò)渡的形式。孩子在游戲時(shí)，一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充行動(dòng)，用語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)。
因此，當(dāng)大人聽(tīng)到孩子自言自語(yǔ)時(shí)，大可不必?fù)?dān)心，也不要厭煩，更不要阻止孩子的自言自語(yǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自言自語(yǔ)現(xiàn)象將逐漸消失。
培養(yǎng)孩子的耐性
孩子對(duì)一切事物都感興趣，一句話、一張圖片、外界一點(diǎn)點(diǎn)新鮮的刺激都會(huì)吸引他的注意力，所以容易形成興趣改變得快、耐性及堅(jiān)持性差等習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性，需要耐心地引導(dǎo)。比如，孩子畫(huà)畫(huà)只畫(huà)了一半就想離開(kāi)，父母應(yīng)提醒孩子：“畫(huà)完了你給我講講畫(huà)的是什么呀？”孩子一聽(tīng)父母要看畫(huà)，就會(huì)畫(huà)完。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要看孩子是否感興趣，父母不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。
感興趣的活動(dòng)容易獲得成功，成功給孩子帶來(lái)繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力。這樣的活動(dòng)，孩子會(huì)更自覺(jué)地堅(jiān)持。
游戲就是學(xué)習(xí)
許多父母認(rèn)為，應(yīng)從3歲開(kāi)始讓孩子學(xué)到盡可能多的東西，游戲是浪費(fèi)時(shí)間，因此盡量壓縮孩子的游戲時(shí)間。從教育學(xué)角度看，這無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
事實(shí)上，游戲是孩子與外界交流的方法，游戲的過(guò)程，是孩子探索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在游戲中，慢慢地了解及建立人與外界的關(guān)系。
游戲也可幫助孩子發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力，游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程不可缺少的部分，應(yīng)該充分重視游戲的價(jià)值。父母應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子多參加有意義的游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)孩子了解科學(xué)
兒童的科學(xué)教育，并不在于教授科學(xué)原理，而是透過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子建立觀察自然、愛(ài)護(hù)自然、探索自然的正確態(tài)度，進(jìn)而啟發(fā)其思考與解決問(wèn)題的能力。
孩子在此時(shí)，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡運(yùn)動(dòng)、游戲，正確科學(xué)的啟蒙教育，不僅可以開(kāi)啟孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。
父母在日常生活中的有意的安排與引導(dǎo)，可以激發(fā)孩子探索科學(xué)世界奧秘的興趣，并幫助孩子掌握基本的探索科學(xué)的方法，有利于孩子邏輯思維能力的發(fā)展。
開(kāi)始幫助孩子掌握分類(lèi)和對(duì)應(yīng)的概念
分類(lèi)是按一定標(biāo)準(zhǔn)將物品進(jìn)行分組歸類(lèi)，它是兒童掌握數(shù)、空間、規(guī)則等概念的基礎(chǔ)。
父母可以在日常生活中發(fā)展孩子的分類(lèi)能力。如將買(mǎi)回的蔬菜、水果、干果分類(lèi)；將洗完的襯衣、內(nèi)衣、外套、褲子等分類(lèi)；
對(duì)應(yīng)是把相關(guān)的事物進(jìn)行配合。日常生活中有許多可讓兒童進(jìn)行對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。如一張桌子前擺一把椅 子，一個(gè)碗上擺一雙筷子，每雙鞋的左右腳對(duì)應(yīng)等。
這些活動(dòng)為掌握數(shù)的概念提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。利用日常生活中的各種情境和活動(dòng)，幫助兒童學(xué)習(xí)掌握分類(lèi)和對(duì)應(yīng)概念，是一種行之有效的方法。
新書(shū)來(lái)了
小時(shí)候出去玩媽媽總是滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候別急著脫掉衣服，淘氣皮皮玩的興奮依舊脫掉衣服，躺在草地上睡覺(jué)，結(jié)果……不但自己感冒了還傳染給了身邊的小貓小狗！醫(yī)生告訴皮皮小朋友要按時(shí)打疫苗哦，不然病菌會(huì)找上門(mén)來(lái)哦！可是皮皮在打疫苗時(shí)還是逃走了，皮皮還是沒(méi)能逃掉生病了！每晚睡覺(jué)前媽媽們都會(huì)囑咐寶貝記得刷牙哦，可是皮皮不僅不刷牙，還要大吃特吃，甜點(diǎn)、水果，餅干、蛋糕……蛀蟲(chóng)也就來(lái)了！
《皮皮的故事》囊括預(yù)防疾病侵襲和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣兩大生活主題，涵蓋孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的各種狀況， 10 本書(shū)，養(yǎng)成 10 個(gè)生活好習(xí)慣，影響孩子一生的 10 個(gè)生活細(xì)節(jié)。
教育幼兒養(yǎng)成生活好習(xí)慣的第一部啟蒙圖畫(huà)書(shū)，讓皮皮陪伴孩子在成長(zhǎng)的路上，健健康看，暢通無(wú)阻！
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