01

前兩天，一段“小女孩訓(xùn)家長”的視頻火爆網(wǎng)絡(luò)。

視頻中，小女孩因被家長批評，“語重心長”教育家長如何正確對待孩子，最后小女孩還說，家長應(yīng)該用文明的語言來罵人，比如用古詩名句……可謂是金句頻頻。

“你看人家動(dòng)畫片里，他們是怎樣對孩子的：不罵孩子、不打孩子，只是批評她讓她改正，他們不是好好地改正了嗎？而你們就那樣嗷嗷嗷啊喊，誰想聽你們的啊。”
“能不能用文化高一點(diǎn)（的句子）來罵人呢？你不會(huì)用好的句子、名句來罵人嗎？不會(huì)用古詩來罵人嗎？為什么總是用那些粗話啊什么的來罵人呢？我都可以用古詩來說服別人，你呢？只會(huì)嗷嗷嗷喊。”

網(wǎng)友們看完這段視頻后紛紛點(diǎn)贊，認(rèn)為女孩思維敏捷，邏輯清晰。還有網(wǎng)友在評論里寫起了詩，想試試用古詩文如何“教育”人。

看完這段視頻和網(wǎng)友評論，瞬間感慨如今當(dāng)父母真不容易，各個(gè)孩子都是小精靈鬼，沒點(diǎn)文化還無法和孩子講理了。

不過前段時(shí)間還真有一位媽媽用文言文教育了孩子一番，不得不令人佩服。

杭州一名六年級學(xué)生楊博宇剛出考場，得知成績不理想后，邊哭邊寫下兩首懺悔詩。

《馬失前蹄·恨》

奔馬疾馳失前蹄，昨日纖毫失，今日千日恨，卻不復(fù)昨日。只望明日朝陽，暖我胸膛。昨日之恨，永烙我心！切記切記，不可再失前蹄！

《傷心·恨矣》

今日一失千古恨，他日如何復(fù)昨日。傷心傷心復(fù)傷心，還望今日重拾心。烏鴉終有飛鳳時(shí)，水蛇也會(huì)成游龍。恨矣恨矣更恨矣，恨我心神如游魂。我愿化作清風(fēng)，逍遙在人間。不愿變成厲鬼，空于此身軀。

這楊媽媽被逗得只想“哈哈哈哈”，但又怕傷了孩子的“玻璃心”，于是琢磨了一晚上，也回了一封文言文的信給兒子——《告吾兒家書》。

以下就是這封《告吾兒家書》：

《告吾兒家書》

吾兒：

母今日巳時(shí)回屋，孩提汝妹直撲吾懷，并作鬼臉悲哭狀。細(xì)問得知今日考場，吾兒淺顯易題失分，捶胸頓足掩面大哭！進(jìn)書房，見吾兒哽咽，吾不忍，擁兒入懷！勸之，既已考勿需掛念！只見汝詩兩首，字字句句皆是悔意。

告吾兒，若汝是真知所錯(cuò)，此乃吾兒大幸！吾十月懷汝，吐五月暈多次，直至汝墜地呱呱，吾只覺人生大成，日夜守汝不舍離身。后吾創(chuàng)業(yè)夜以繼日，吾兒隨母左右，自娛自樂甚是懂事！艱險(xiǎn)瀝血，吾兒只是入眼，不敢多舌！苦甜相守吾兒多是孝順，歲歲年年流逝一瞬，吾兒已至舞勺之年。既是男兒敢擔(dān)當(dāng)挑大任，知錯(cuò)改錯(cuò)思前悟后，本次大傷若能大悟，此乃我兒成長之大步。錯(cuò)而不悟，任錯(cuò)再錯(cuò)，此才大忌！若錯(cuò)而改之，吾兒所說：“只望明日朝陽，暖我胸膛”，指日可待也。

告吾兒，世無悔藥，若汝想不悔不恨，須步步靜心，更步步小心；思前慮后，因果聯(lián)系，信自己必勝之；基礎(chǔ)豐富扎實(shí)，事事并能胸有成足，吾兒慎想乎！

告吾兒，做人做事至真至誠，不可嬌柔做作，不可贏他人同情故裝悲傷乎！不知吾兒能否知母所指！吾兒若是真悔，請汝考畢做假期計(jì)劃，以示汝恨之改之決心！若迷失于手機(jī)游戲，只怕吾兒前程毀以，若汝此時(shí)再悔今日，只怕已無改之機(jī)會(huì)！吾已不再汝之側(cè)，長眠于地底乎！汝再哭之有誰知之乎！

告吾兒，望汝知母之用意，奮起汝之學(xué)業(yè)，今日之傷心并有意義也！烏鴉飛鳳，水蛇游龍，吾兒可成功也！

此敬

沒有點(diǎn)語文功底，還真看不懂這封信，但是能寫出古詩的孩子，當(dāng)然能看懂這封信。而且還會(huì)無比崇拜自己的媽媽，不得不心服口服。

02

說到文言文，可能是很多孩子的痛。此前還有“調(diào)皮”的學(xué)生們還在總結(jié)過做學(xué)生之“三怕”：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人！

但是文言文又是中小學(xué)生必學(xué)文體，而且據(jù)媒體報(bào)道，新版的“部編本”教材，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。

較之以前的人教版，小學(xué)6個(gè)年級，古詩文總數(shù)增加了55篇，增幅高達(dá)80%；總計(jì)124篇，占到了全部課文的30%。初中3個(gè)年級，古詩文總篇數(shù)也提升至124篇，占到了全部課文的51.7%。

語文教學(xué)大綱越來越重視文言文，而孩子卻不愿意學(xué)，該怎么辦？

興趣是最好的老師，不妨告訴孩子學(xué)文言文的三大意義，激發(fā)孩子對文言文的興趣。

• 學(xué)賢圣之學(xué)問，讓自己看問題更通透

北京師范大學(xué)教授、《中國詩詞大會(huì)》常駐嘉賓康震老師曾說：“學(xué)古文就是用中國古代的哲學(xué)思維方式和語言藝術(shù)來看問題?！?/strong>

是的，文言文不是語言符號(hào)的堆砌，而是古代先哲們智慧的結(jié)晶。

老夫子對弟子的諄諄教誨“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，《易經(jīng)·象傳》中的名言“天行?。痪右宰詮?qiáng)不息”，孟子的“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，荀子的“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，《莊子》的“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也”，《韓非子》中“買櫝還珠”、“削足適履”、“濫竽充數(shù)”等等寓言故事，這些難道只是枯燥的文言文語句的堆積？不，這里面蘊(yùn)藏著無窮的樂趣和人生的智慧。

另外，古文里不僅蘊(yùn)含了很多先人的處世哲學(xué)，還有很多做人的道理。

“己所不欲，勿施于人”告訴我們處事做人要推己及人，凡事多為別人著想；“德不孤，必有鄰”啟發(fā)我們追求高尚的品德，不會(huì)找不到真正的朋友；所謂“燕雀安知鴻鵠之志”，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)的人必定會(huì)找到志同道合的朋友的；“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”、“士可殺不可辱。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”告訴我們做人要立場堅(jiān)定，如山一樣堅(jiān)毅，如松柏一樣凌寒而后凋也。

• 了解中國歷史文化，讓文化得到傳承

曾經(jīng)有個(gè)高中生向老師抱怨：“現(xiàn)在生活中基本用不到文言文，為什么還要學(xué)習(xí)文言文？學(xué)了又有什么用？”

老師這樣回答學(xué)生：“如果從現(xiàn)在開始，國家規(guī)定中小學(xué)生、大學(xué)生都不學(xué)習(xí)文言文，過了一百年后，在某個(gè)地方出土了一批比如竹簡之類的文物，上面的內(nèi)容都是文言文，在我們國家找不到一個(gè)人可以理解竹簡上面的內(nèi)容，我們還要請美國、日本等外國學(xué)者幫忙翻譯，那是誰的恥辱？”

聽老師這么一說，學(xué)生似乎明白了，表示要努力學(xué)好文言文。

文言文是打開中華五千年歷史文化的金鑰匙，沒有這把鑰匙，我們將無法知道華夏民族是從何來到哪里去，我們博大精深的中國文化也將無法傳承。

就像清華大學(xué)思想文化研究所教授何兆武先生在《上學(xué)記》一書中所說：

“畢竟中華文化五千年，總有四千九百五十年它的載體都是古文，除非你不要這四千九百五十年，否則你要繼承這個(gè)歷史文化，就得非學(xué)不可。”“傳統(tǒng)文化是融化在你的血液里面、滲透在你的骨髓里邊的，這是你天然的優(yōu)勢所在，所以一定要學(xué)好。”

曾經(jīng)有一位外國漢學(xué)家說：

“你們中國人太幸福了，隨便一個(gè)受過文化教育的人都能大概讀懂2000年前的文獻(xiàn)，這在英語國家是不可能的，英語國家許多人現(xiàn)在看莎士比亞時(shí)期的東西都看不懂?！?/blockquote>

為什么呢？因?yàn)樗麄兪怯浺舻?，音?huì)不停地變，一變就看不懂了，而中國的文字是記意思的，稍微教一教就能明白。

中國的傳統(tǒng)文化在經(jīng)過了這么多次的破壞后還能延續(xù)至今，就是因?yàn)槲覀兊奈幕蛱貏e強(qiáng)大，這個(gè)基因就是漢字。

因此，有這么好的機(jī)會(huì)了解中國歷史文化，怎么能問：為什么要學(xué)古文？別人還羨慕不來呢。

• 提升審美層次，雅化語言

有一段時(shí)間，古文翻譯軟件走紅網(wǎng)絡(luò)，很多人把流行歌歌詞或者網(wǎng)絡(luò)用語用軟件翻譯后，瞬間變得非常美。

“你是我天邊最美的云彩?！狈g成古文：“君若天上云?！陛斎搿巴梁牢覀冏雠笥寻伞保鰜淼氖恰案毁Z可為吾友乎”；“看完也是醉了”譯出來簡簡單單三個(gè)字，“覽亦醉”；“我和我的小伙伴們都驚呆了”，被譯成“吾與吾友皆愕然”……

文言文惜字如金，簡練如詩 ，是最精美的文字，也是最好的范本。

學(xué)了文言文偶爾用上兩句，必定會(huì)非常提升自己文化素養(yǎng)，語言功底。

被稱為“中國罕見的知識(shí)分子型音樂人”的李健，就很喜歡在節(jié)目中說幾句古文或者成語，因此也深受觀眾喜愛。

知乎上有個(gè)帖子問：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)文言文？”

一位網(wǎng)友說四年級聽老師提到了文言文，于是翻開哥哥的書找到了《出師表》，一看到生澀難懂的開頭就對文言文產(chǎn)生了害怕。

直到長大后，他才懂得古文是多么充滿智慧和美感：

“后來我接觸了《洛神賦》——‘翩若驚鴻，婉若游龍’、‘髣髴兮輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪’，哪怕無法斟酌出每一個(gè)字的含義，也能令自己心神一震。再到‘君臣一夢，今古空名。但遠(yuǎn)山長，云山亂，小山青?！俚嚼钯R的《苦晝短》——‘飛光飛光，勸爾一杯酒。吾不識(shí)青天高，黃地厚。唯見月寒日暖，來煎人壽。’無一不讓我感慨萬千，感慨古人的智慧，文化修養(yǎng)，氣量，仿佛隔著幾千年，古人的氣質(zhì)仍然呈現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)時(shí)代?！?/blockquote>

03

為了讓更多孩子愛上文言文，不因文言文的生澀望而卻步，青欖教育聯(lián)合專業(yè)語文老師出品了《跟著青欖學(xué)古文》節(jié)目。

每天10分鐘，回歸語文課本，精講古文篇目，帶孩子輕松應(yīng)對古文學(xué)習(xí)的難題。

節(jié)目特色

• 出自課本

篇目來自小學(xué)-初中部編本、北師大、蘇教等各個(gè)版本語文教材的81篇古文，并精選了課本“日積月累”部分的選讀古文，助力你的語文學(xué)習(xí)。

• 內(nèi)容三“多”

梗多，故事多，知識(shí)點(diǎn)多，讓沉悶枯燥的古文妙趣橫生。

• 講解精透

講透文言文閱讀的詞句難點(diǎn)，打破死記硬背的陳舊套路。

• 助力寫作

古人名句、名人典故，信手拈來，為你的寫作錦上添花。

• 聲臨其境

專業(yè)聲優(yōu)的精彩朗誦，讓古文“悅耳動(dòng)聽”。