小學(xué)三年級(jí)開始宋詞的注解學(xué)習(xí),是不是拔苗助長(zhǎng)。確實(shí)不好回答，先說說我的個(gè)人看法：
首先說說詩詞教學(xué)需不需要，如果從現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來說，詩詞似乎已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)，要說有用大概也就是考試的時(shí)候答題，大學(xué)談戀愛的時(shí)候增添幾份浪漫色調(diào)，單從功利或者實(shí)用上講幾乎是無用的，找工作應(yīng)聘的時(shí)候，你總不能吟誦幾首古詩詞來展示你的實(shí)力吧。
可古詩詞真的百無一用嗎？其實(shí)不然，古詩詞的學(xué)習(xí)，古詩詞的美感，古詩詞的靈動(dòng)……會(huì)融化在你的血液中。背的那些詩詞，像是看不懂的畫面，存在心里。某年某月某日，會(huì)遇到了某個(gè)風(fēng)景，或某份心情，那句詞，那幅畫，那種感覺，似乎是穿越千年的心意相通。
且看：
春天，百花爭(zhēng)艷，柳綠花紅，心中自然吟詠“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”；
夏天，去湖里泛舟，穿行于荷葉叢中，什么是“接天蓮葉無窮碧”，什么是“水光瀲滟晴方好”自然明了；
秋天，梧葉飄黃，滿山秋色，漂泊他鄉(xiāng)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！睍?huì)是怎樣的符合心境呀！
所以我認(rèn)為古詩詞是鶴立雞群于世界文學(xué)藝術(shù)殿堂的，學(xué)習(xí)背誦詩歌對(duì)每個(gè)人而言，是非常有意義的，就像北師大語文教育研究所所長(zhǎng)任翔所說，孩子從小就要打好古詩文的基礎(chǔ)，要從小學(xué)一年級(jí)起就感受音韻的美，古詩詞的韻律對(duì)培養(yǎng)記憶力和節(jié)奏感都非常有益。俞平伯先生也曾說：好詩是一定要背的。我當(dāng)初念書沒念過《唐詩三百首》，不過好詩我總是背下來，反反復(fù)復(fù)地吟味。詩與文章不同，好文章也是要背的，講詩則是非背不可。僅僅念詩是不成的，念出的詩還是平面的；翻來覆去地背，詩就變得立體了，其中的味道也就體會(huì)出來了。
小學(xué)階段學(xué)習(xí)詩詞是不是只要背會(huì)寫會(huì)就萬事大吉。個(gè)人以為，詩詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處還要在“悟”。感悟詩詞的語言美、音樂美、格律美，體悟詩人創(chuàng)設(shè)的情境美、意境美，領(lǐng)悟詩詞蘊(yùn)含的哲理美，領(lǐng)略詩（詞）人的人格美。悟了這些“美”才有可能讀懂詩詞、讀懂詩詞人、學(xué)會(huì)詩詞，學(xué)活詩詞，但這些感悟因人而異，因詩而異，不可強(qiáng)求，更不可照著注釋生硬的背。
從大的方面說詩詞的學(xué)習(xí)還有四個(gè)方面的作用：弘揚(yáng)民族精神；傳承國(guó)學(xué)精華；提高全民文化積淀及素質(zhì)修養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大文化復(fù)興。
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