在高中不知道你是否有這樣的困擾，自己辛辛苦苦學(xué)習(xí)，但不知為何，成績(jī)卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升，所以你一度懷疑，自己是否能力不足或者自己不適合學(xué)習(xí)？
但不論對(duì)我的學(xué)生的情況分析，還是從學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)咨詢來(lái)看，大部分高中生的問(wèn)題并不是出在選擇與努力上，而是出在了思維及方法上。
事實(shí)上，每個(gè)高中生的成績(jī)起伏都是有跡可循，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，考驗(yàn)的恰恰是一個(gè)高中生成績(jī)是否能有效提升的的核心能力。
也就意味著，如果具備了這些核心能力，即便一個(gè)看似再普通不過(guò)的崗位，你照樣能做到仍然刮目相看。
今天這篇，謹(jǐn)從最常見(jiàn)的三大學(xué)習(xí)能力談起，希望對(duì)你有所幫助和啟發(fā)。
什么樣的學(xué)生成績(jī)最容易得到提升？
請(qǐng)認(rèn)真想幾秒，那張紙寫出你的答案。
讀完這篇之后，再回來(lái)看這些答案，看看會(huì)有什么不同的發(fā)現(xiàn)。
我猜，你寫在紙上的或許是這么幾條——
勤奮努力；
有方法有技巧；
思維能力強(qiáng)......
從我自己過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，到后來(lái)從事高中學(xué)習(xí)案例分析，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生是否能有好成績(jī)，關(guān)鍵看三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)是否用心；
2、能否和老師高效溝通，；
3、能否有效地進(jìn)行自我管理。
如果誰(shuí)能做到這三點(diǎn)，我敢說(shuō)，這樣的人不論學(xué)習(xí)，還是做什么工作，TA自具“金子”的屬性，走到哪里都能散發(fā)出自己的光彩。
1、先談?wù)劦谝粋€(gè)能力，學(xué)習(xí)用心
我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中，很多人工作依然停留在小學(xué)生階段：老師布置一個(gè)任務(wù)，多是被動(dòng)完成，從來(lái)不去思考與總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，于是簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)做得也一般。
這些學(xué)生往往會(huì)埋怨學(xué)習(xí)瑣碎無(wú)聊，但問(wèn)題是，成績(jī)的提升絕對(duì)是從最基礎(chǔ)的積累出來(lái)的，學(xué)霸，最開始也是從枯燥的知識(shí)積累起來(lái)的，為什么人家成績(jī)高，而你只是日復(fù)一日地埋怨做事，卻依然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變呢？
1、如果你沒(méi)有突出的能力，相信我，你的成績(jī)一定還有很多值得挖掘的地方，你需要重新思考當(dāng)前的學(xué)習(xí)局面，看能不能優(yōu)化一點(diǎn)、再優(yōu)化一點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)只是停留在“完成”階段的人，注定是不會(huì)有大出息的，每件不起眼的小事真要做到極致，絕對(duì)沒(méi)有那么容易；
3、沒(méi)有量變，質(zhì)變無(wú)從談起，這就是為什么簡(jiǎn)單的事情需要重復(fù)做，但即便重復(fù)做，你也可以通過(guò)不斷的改進(jìn)把它做到好一些、再好一些。
2、與老師溝通反饋
下面放一段對(duì)話截圖，是我前不久和助理說(shuō)的一段話，讓大家感受下讓我們這些做老板的倍感頭疼的溝通是什么樣的。
1、你為什么發(fā)這條消息？你的動(dòng)機(jī)和目的是什么？
2、你發(fā)這條消息，是不是覺(jué)得我們可以做些什么？你需要我們這邊提供怎樣的資源和配合？
3、這個(gè)消息是不是很重要很緊急？如果不重要不緊急，是否可以等你考慮成熟之后，再約個(gè)時(shí)間溝通呢？
我們的要知道，高中學(xué)習(xí)時(shí)間忙到以秒計(jì)算，知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題多到爆！你只有知道問(wèn)題，才能解決問(wèn)題！
你的老師是對(duì)授課情況，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的人，對(duì)與如何能讓你的成績(jī)的提升會(huì)有決定性意義的，但是有些東西是老師看不到的，老師只有有知道，你到學(xué)習(xí)怎么樣，對(duì)那方法面知識(shí)有問(wèn)題，才能明確的幫你！
所以這第二點(diǎn)的能力，在我看來(lái)就是：做事多溝通多反饋，不要硬生生把老師和你的關(guān)系對(duì)立起來(lái)，你更需要調(diào)整好心態(tài)，擺正好自己的位置，遇事先自己動(dòng)動(dòng)腦，再去和老師進(jìn)行有效溝通。
恕我直言，不會(huì)與老師溝通，本質(zhì)上根本不是能力的問(wèn)題，而是不動(dòng)腦的結(jié)果！
3、最后簡(jiǎn)單說(shuō)下自我管理
在我看來(lái)，自我管理可謂是成績(jī)提升最核心最基礎(chǔ)的部分，首先要搞清楚你學(xué)習(xí)的目的是什么，其次要擺正自己的位置，明確自我規(guī)劃，有自己的學(xué)習(xí)方法！
高中生都是有獨(dú)立思維能力的人了，既然在學(xué)習(xí)一天，你就需要把學(xué)習(xí)這件事情做好。
有那個(gè)時(shí)間精力去發(fā)酵情緒，不如好好想一想是去如何學(xué)習(xí)：
多考慮自己要怎么學(xué)習(xí)，如何成績(jī)提升上，唯有自己發(fā)展好了，才會(huì)有更對(duì)的選擇權(quán)利，不是嗎？
還是那句話，如果有人能做到今天我談到的三點(diǎn)，我有理由相信，不出三個(gè)月，這個(gè)人說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人能力一定能得到很大的提升。
所以，與其渾渾噩噩，倒不如把學(xué)習(xí)做到讓自己有成就感，這恐怕才是現(xiàn)在最需要做的。
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