| 作家肖復(fù)興怎么教小學(xué)生寫作文_ |
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| 作家肖復(fù)興在指導(dǎo)兒子寫作方面是很成功的。他兒子肖鐵高二作文就被選入廣東高考語文試卷，高中畢業(yè)考入北大中文系，并成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，作品曾獲得第八屆冰心圖書獎，并被譯成德文在歐洲出版，現(xiàn)在美國芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位。 曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)老師的肖復(fù)興，將自己多年來教子寫作的經(jīng)驗(yàn)，整理成書籍《我教兒子學(xué)作文》。這本書被不少家長和老師奉為作文教育的經(jīng)典。 日前，他到廣州某小學(xué)與小學(xué)教師座談，發(fā)表了一些意見，我以為，這樣幾個要點(diǎn)是家長應(yīng)該關(guān)注的。 1.作文寫自己的話 肖復(fù)興認(rèn)為，小學(xué)生寫作文應(yīng)該寫自己的話。他舉一個例子說，一位小學(xué)語文老師提出一個問題：“學(xué)生寫‘偽作文’怎么辦？比如說，有個學(xué)生寫了一篇《媽媽，我恨你》，說媽媽打麻將，他很憤怒。老師看了嚇了一跳，忙跟家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原來孩子是為了使文章沖突激烈些虛構(gòu)出來的。” 肖復(fù)興說，這種習(xí)慣最初也是大人教的，學(xué)生應(yīng)付考試寫扭曲的作文也是評價(jià)體系導(dǎo)致的。他認(rèn)為，老師家長應(yīng)在第一次發(fā)現(xiàn)這種苗頭的時候予以糾正。 肖復(fù)興舉自己兒子肖鐵的作文為例說，小學(xué)時他寫一篇描寫冬天冷的作文，從頭到尾都是“滴水成冰，朔風(fēng)刺骨”之類的話，還很為自己掌握的詞匯漂亮豐富而得意。肖復(fù)興沒表揚(yáng)，讓兒子走出家門，到冬天的汽車站去觀察。肖鐵發(fā)現(xiàn)“等車的人冷得在臺階上直蹦”，“擠滿了人的公共汽車一開門，就會有一團(tuán)白氣冒出來”，“大風(fēng)吹跑了騎車人的帽子，騎車人去追帽子，大風(fēng)又吹倒了他的自行車”。 肖復(fù)興表揚(yáng)了這些細(xì)微的觀察，說：“前面寫的冷，是別人的冷，只有你觀察到的這些，才是屬于你自己的冷。” 2.不能一味強(qiáng)調(diào)語言優(yōu)美 很多老師對孩子的作文要求是“寧可濃妝粉飾，也不素面朝天”，一味強(qiáng)調(diào)語言優(yōu)美，使作文出現(xiàn)嚴(yán)重的成人化傾向。 肖復(fù)興舉了作家蕭紅《呼蘭河傳》中的一段樸素描寫為例：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；黃瓜愿意開個黃花就開個黃花，愿意結(jié)個黃瓜就結(jié)個黃瓜……”他以此告訴孩子，要學(xué)習(xí)用這樣樸素的語言表達(dá)自己內(nèi)心最真的情感。當(dāng)4歲的肖鐵登泰山看日出后寫出：“太陽使勁蹦了出來。”肖復(fù)興感到很欣慰。 語文老師和家長都應(yīng)該知道，什么樣的語言是好的語言。 3.老師應(yīng)該引路，不應(yīng)該當(dāng)“門神” 究竟怎么讓孩子不害怕寫作文？ 肖復(fù)興認(rèn)為，孩子最初的作文練習(xí)，就如同最初學(xué)步一樣，必須有大人拉他一把，彎下腰來和他一起蹣跚幾步，讓他心中不怕，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師應(yīng)該是習(xí)作的引路人，而不是寫作殿堂旁的猙獰門神。 肖鐵上小學(xué)前，一天從動物園回家，肖復(fù)興對兒子說：“你用一兩句話形容一下你印象最深的動物，隨便說，想怎么說就怎么說！”肖鐵便信口開河：“白熊，我知道你為什么這么白，因?yàn)槭潜睒O的冰雪把你染的……”肖復(fù)興立刻告訴兒子：“這就是作文。”肖鐵眨眨眼，不難嘛！ 4.學(xué)生作文差多因老師讀書少 曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)老師的肖復(fù)興對現(xiàn)在的小學(xué)教育提出批評，他認(rèn)為，很多老師以為，自己怎么樣也比個幾歲的孩子知道得多，就不肯多學(xué)習(xí)，不肯讀書。肖復(fù)興認(rèn)為，如果孩子是一碗水，老師只拿一碗水來和他們碰是不行的，老師至少得是一桶水，甚至更多。他說，作文也好，其他知識的學(xué)習(xí)也好，學(xué)做人做事也好，如果老師缺少讀書，缺少學(xué)習(xí)，想教好孩子是很難的。 肖復(fù)興是作家，但它對孩子的語文教育不是作家身份，而是家長身份。我們從他的談話中可以悟出家庭的語文教育應(yīng)該做些什么。 |
