這個(gè)問(wèn)題還是要做一個(gè)分析比較的，就是重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校的差別，這個(gè)要分析一下兩個(gè)學(xué)校的高考入學(xué)率和一本率，如果重點(diǎn)學(xué)校要比普通高中高出很多，就應(yīng)該去重點(diǎn)學(xué)校的普通班。而如果重點(diǎn)學(xué)校的高考入學(xué)率，特別是一本率不是特別突出，就應(yīng)該考慮普通高中的重點(diǎn)班，而這種情況通常比較少。
如果重點(diǎn)中學(xué)的升學(xué)率優(yōu)勢(shì)非常明顯，這說(shuō)明重點(diǎn)中學(xué)的整體水平高，所以可以進(jìn)重點(diǎn)高中的普通班，主要理由有下面幾點(diǎn)。
第一，通常重點(diǎn)高中的師資水平普遍較高。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)中學(xué)，所以在教學(xué)條件和師資配備上都有受到格外的重視，教師都是經(jīng)過(guò)比較嚴(yán)格的篩選的，沒(méi)有點(diǎn)能耐是進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)的。而師資是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，只有教師的教學(xué)水平達(dá)到了一定程度，才有可能帶出好學(xué)生。
第二，重點(diǎn)高中對(duì)高考問(wèn)題的把握要比普通中學(xué)好。重點(diǎn)中學(xué)，無(wú)論是尖子班還是普通班，他們采用的教材、復(fù)習(xí)資料和各種測(cè)試題目都是一樣的。而重點(diǎn)中學(xué)因?yàn)閹熧Y力量強(qiáng)，對(duì)高考更加有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考中出題的角度和答題技巧研究的比較深刻，這些資源是在全校共享的。而在普通中學(xué)的重點(diǎn)班，實(shí)際上是沒(méi)有這種優(yōu)勢(shì)的。
第三，重點(diǎn)高中的學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍更好。學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。重點(diǎn)學(xué)校通常學(xué)風(fēng)都會(huì)比較好，由于生源質(zhì)量普遍較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)校在這方面的管理到位。所以會(huì)形成一種比拼學(xué)習(xí)的環(huán)境，即使是在重點(diǎn)學(xué)校的普遍班，也會(huì)充分感受到這種氛圍，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一種激勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生在自覺(jué)地將精力更多的投入到學(xué)習(xí)中。
第四，重點(diǎn)高中會(huì)為考生樹(shù)立一個(gè)更高標(biāo)準(zhǔn)的追趕目標(biāo)。在重點(diǎn)中學(xué)由于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較高，會(huì)讓學(xué)生為自己建立一個(gè)比較的標(biāo)桿，而這種標(biāo)桿的尺度明顯要比在普通中學(xué)高。有了標(biāo)桿就有了努力的方向，就里更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于學(xué)習(xí)是非常有利的。但如果在普通中學(xué)的重點(diǎn)班，則可能感覺(jué)自己的名次已經(jīng)足夠靠前了，所以反而會(huì)容易滿(mǎn)足，缺乏更上一層樓的動(dòng)力。
當(dāng)然，如果重點(diǎn)中學(xué)的質(zhì)量并不是特別突出，而普通中學(xué)近幾年在高考中也表現(xiàn)的可圈可點(diǎn)，比如這個(gè)普通高中已經(jīng)有一定數(shù)量的學(xué)生考入了985大學(xué)，這說(shuō)明好學(xué)生在這所學(xué)校里不會(huì)被埋沒(méi)。也可以考慮讓學(xué)生進(jìn)入普通高中的重點(diǎn)班。這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己在重點(diǎn)班，所以一定要努力超過(guò)原來(lái)的同學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有較好地促進(jìn)作用。
總之，對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，還是應(yīng)該具體了解學(xué)校的具體情況，如果重點(diǎn)學(xué)校有口皆碑，那么還有什么可猶豫的。但是如果重點(diǎn)學(xué)校的成績(jī)平平，這就要認(rèn)真考慮一下是不是到普通中學(xué)的重點(diǎn)班了。
