| 如何走上通往IT職業(yè)的成功之路 | |||
與大眾的普遍想法相反，計算機科學專業(yè)的就業(yè)機會正處于一個空前的高峰期。我們正在學生中傳播著這樣的信息，計算機科學有危險從一條斑駁的彩虹轉變?yōu)橐惶都夹g的死水。 對美國信息技術行業(yè)的未來，以及整個國民的競爭力的理解都在逐漸陷入一種錯誤的怪圈中。自從2000年Dotcom泡沫的破裂開始，年輕人都在盡可能避免在信息行業(yè)內就業(yè)。美國各大學計算機科學專業(yè)的學生人數(shù)一落千丈。更糟的是，即使是獻身于這一領域的那一部分僅有的群體也在逐漸喪失其群體多樣性，甚至以更快的速度趨同——這對于已經(jīng)擁有最低的女士就業(yè)率、非洲籍和西班牙籍后裔人參與率的行業(yè)來說，無疑是雪上加霜的悲?。‖F(xiàn)在我們可以毫不客氣地說，這一行業(yè)只能吸引越來越多專門為自己且癡迷于編程和技術的人員來參與，而那些無私的奉獻于本領域的創(chuàng)造者已經(jīng)越來越少見了。只有將自己全部時間都貢獻給計算機游戲編程的人才會選擇計算機領域的職業(yè)，而那些沒有將自己全部睡醒的時間貢獻給計算機和編程的高中生們認為，他們并不適合計算機科學中的任何職業(yè)，更不要說在該產(chǎn)業(yè)重創(chuàng)立自己的事業(yè)了。 但社會對擁有計算機技術的人的需求正處于一個前所未有的高峰期。從美國勞工部獲得的最新數(shù)據(jù)顯示，計算機相關工作的勞工需求率已經(jīng)遠遠超過了上一個高峰——即，2000年的Dotcom時期。另外，與計算機相關的工作已不再是美國各產(chǎn)業(yè)和行業(yè)中一個孤立的部分，該產(chǎn)業(yè)正與其他行業(yè)發(fā)生著息息相關的聯(lián)系和作用:IT產(chǎn)業(yè)支撐著商業(yè)社區(qū)中的每一個領域——市場調研、產(chǎn)品設計、財務管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、環(huán)境問題研究等等——你能想象到的每一方面都需要IT的支持和扶助。這意味著，由于涉及到了多門學科，這些工作不僅僅是“很重要”那么簡單，而且他們是“很有趣”的。該產(chǎn)業(yè)需要從業(yè)人員不僅擁有豐富的技術知識，還要求他們能夠在更廣闊的科學領域內工作、擁有交叉學科的知識并貢獻出自己的力量。在最近一期的《紐約時代周刊》上的一篇文章中專門為這類IT專業(yè)人士起了一個好聽的名字——“文藝復興時期的IT人士”。而微軟，Google以及其他的計算機跨國公司都已明確的表示了他們在人才需求上的立場何觀點:我們需要更多的接受過良好培訓、成熟的、多樣化的計算機科學家！ 實際上，IT產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)都是動態(tài)且緊缺的。然而人們卻錯誤地認為IT行業(yè)中的工作都是單一的、狹隘的、無聊且不確定的，而且這種錯誤的想法一直在延續(xù)著，影響著每一個即將選擇自己專業(yè)和職業(yè)的年輕人。除非這一錯誤的理解能被糾正，否則我們還會不斷地失去那些有天賦的IT專業(yè)人士，而美國也將變?yōu)橐惶都夹g的死水!到那時，微軟等公司可能會將其創(chuàng)造性的技術工作進行離岸外包，外包到中國或印度等擁有創(chuàng)造性計算機人才的國家，而我們在失去創(chuàng)造性科技人才的同時，也將失去更多發(fā)揮自己潛能和創(chuàng)造性工作的機會。由于當今經(jīng)濟的驅動力是創(chuàng)新，而創(chuàng)新又需要擁有更多科學技術領域的高學歷人才，因此，我們的經(jīng)濟水平和生活標準也會隨著創(chuàng)新和創(chuàng)造領域內高學歷人才的流失而下降。 那么，我們該怎么辦?我認為，如果要解決這一問題，就必須在我們的文化上做出一系列重大的變革。好在過去曾舉行過的一些教育性運動確實起到了一些作用，比如過去30年內一直進行的“抵制吸煙運動”——類似的活動讓我振作，讓我看到一線希望，但僅僅靠他們還是遠遠不夠的。我們還需要更多的活動——不僅僅局限于在公共關系上的努力。行業(yè)、政府和學術界都有責任去培育并完善當今計算機科學領域內職業(yè)的動態(tài)性。作為一個計算機科學的教授以及一名工程學院的院長，我認為，對當前形勢巨大的責任存在于我們如何進行我們工程與應用科學的教學。我們其實有很多可以做的，以此來吸引那些年輕人，讓他們從幼兒園開始就癡迷于我們的計算機科學，我們也有能力保持住他們的熱情，使之一直持續(xù)到研究所畢業(yè)。 在各方努力中，作為學校所扮演的角色最為重要的，他們要盡量使計算機科學對那些有野心且對技術熱衷的學生更有吸引力，同時他們也從計算機技術的學習中培養(yǎng)自己對其他領域知識的興趣并掌握其他領域中的技術。這些學生將是未來商業(yè)界的精英和領袖，他們一定會對這個世界做出自己的貢獻，更重要的是，這類群體中也應該包括女人、少數(shù)民族以及社會上形形色色的人群。 然而，現(xiàn)在我們在高中和大學教授計算機科學的方式并不能滿足這一目標。對大部分的院校來說，向K-12年級的學生介紹計算機，無外乎打字和網(wǎng)頁制作。在高中，學生可以學習編程，但這一編程課程所涵蓋的范圍非常狹窄，而且在這種班級學習的學生也未必會在將來選擇計算機領域的工作作為自己的職業(yè)，更不要說成為未來計算機科學方面的專家了。事實上，為了幫學生擺脫掉他們在鍵盤前數(shù)小時所養(yǎng)成的壞習慣，大學老師有時候不得不采取一種完全不熟悉的編程語言來進行計算機編程教學工作。另外，由于編程僅僅是計算機科學中非常重要的一門工具，所以對語言掌握的好壞還無法反映出對該學生對這一領域知識和理念理解的程度和范圍，這些領域知識包括計算機架構、原理以及系統(tǒng)理論等等。 K-12年級是一個關鍵的年級，在這個時候，許多學生會由于個人興趣問題而開始厭惡數(shù)學和科學，因此我們的準備工作應該從該階段開始。根據(jù)調查我們發(fā)現(xiàn)，影響學生興趣的關鍵問題是，在此階段，學生們僅有微乎其微的機會接觸到實際的項目，缺少對工程和應用科學中工作和職業(yè)的認識。我希望看到更多的家庭招待會、夏令營、周末活動等把學校、商業(yè)界和大學聯(lián)系起來，組成合作伙伴，共同引導學生對計算機科學的興趣。在英國的哥倫比亞和加拿大，一個名為“學校中的科學家與革新者”的項目培訓了大量的想成為科學家的志愿者，并將他們推薦給那些愿意接收他們的學校，使這些志愿者有機會接觸該領域真正的實踐工作。在普林斯頓的夏令營項目讓老師與高級別的科學家同處于一個實驗室中，通過耳濡目染的熏陶，教師們掌握了更多最前沿的技術和工具，他們回到自己的教室后可以依靠這些工具進行自己項目的研發(fā)工作。 對于大學來說，我建議采取如下的幾項措施： 讓更多的本科生學習計算機科學這門課程，使它成為必修課。 在Dotcom繁榮時期，任何類似的要求都會嚇壞了計算機科學系的老師，因為他們怕自己的教學能力不夠，但在最近的20年內，這些院系頭一次獲得了超額的教學能力，相信滿足這一要求是非常容易的事情。另外，許多本科生專業(yè)(如生物，物理，歷史)的教學計劃中已經(jīng)明確了進行計算科學教學對本專業(yè)的影響力，因此很愿意讓他們的學生也學習計算機科學這門課程，尤其是如果這些計算機科學課程能結合本專業(yè)的特點(如生物計算機科學、計算機在考古學中的應用、計算機在金融領域的創(chuàng)新等)，就更適合這些專業(yè)本身的需求。 保證學生在上第一堂計算機課時就感到很興奮 為達到這一目的，我們必須為他們提供最好的教師，并盡量使課程的內容充滿創(chuàng)造性，吸引學生們的注意;并設法為那些“喜歡計算機科學”、“對計算機科學充滿熱情”、“有一定計算機科學素養(yǎng)”的學生搭建起一座外在的橋梁，這樣他們可以在本科階段的學習后，自然地過渡到更高級別課程的深入學習中，甚至在將來選擇計算機作為自己的專業(yè)，而這很可能是他們過去想都不敢想的事情。在普林斯頓，一門新的綜合性計算機課程吸引了幾個女性學生的參與，該課程將計算機科學、生物、物理和化學等學科很自然地聯(lián)系在一起，最后這幾名女學生都選擇了計算機科學作為自己在大學階段的專業(yè)繼續(xù)深造。 建立起計算機科學與其他專業(yè)間的聯(lián)系 類似的雙專業(yè)學科如計算機生物學，計算機物理學，或者將計算機科學與政治、交互式藝術等學科進行聯(lián)系，構建更廣范圍的雙專業(yè)學科。這一措施除了能更好地吸引學生們的興趣外，也拓寬了計算機科學在各領域中應用的范圍，促進了IT技術在相應領域中應用的研究。（完） |
