教育的核心是育人，是讓孩子成為一個充滿快樂、富有智慧、擔(dān)當(dāng)使命、努力奮斗、對社會有用的人，而不應(yīng)將升學(xué)質(zhì)量作為唯一目標(biāo)。“課程育人”才是回歸教育的本真路徑。這里的“課程”不僅是學(xué)科課程，而是包括德育課程、學(xué)科必修、選修課程、校本課程在內(nèi)的一整套相對完備的課程體系。我之所以強調(diào)“課程育人”的重要性，是想通過這個理念帶領(lǐng)大家回歸教育原點再出發(fā)，并以此指引“北實人”從課堂教學(xué)走向課程育人。
要打造適合學(xué)生的課堂和課程，讓教育走進學(xué)生心靈，就要倡導(dǎo)全體教師成為課堂的研究者、思考者、推動者，這些推動的背后需要一個專業(yè)的團隊進行長期的研究、支持、思考進而對學(xué)校的教育、教學(xué)理念進行引領(lǐng)和實踐。為此，我們成立了“課程委員會”，對教育教學(xué)工作實施專業(yè)化的管理和研究。
“課程委員會”旨在推進學(xué)校教育教學(xué)改革?！罢n程委員會”由校長、教育和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、課程科研領(lǐng)導(dǎo)、全體教研組長、全體年級組長、特級教師、外聘專家等成員組成，成員要在“課程育人”方面成為探索者、引領(lǐng)者、示范者、指導(dǎo)者、推動者。實踐證明，課程委員會的足跡深深印在了北實的教學(xué)、課堂、校本課程等多個領(lǐng)域，推動了學(xué)校教育教學(xué)的改革。
為了實現(xiàn)課程育人總體目標(biāo)，我們制定了五年教學(xué)研究發(fā)展規(guī)劃：第一年，課堂探索發(fā)展年；第二年，課堂特色發(fā)展年；第三年，課堂成果展示年；第四年，魅力課堂開放年；第五年，魅力課程開發(fā)年。就“課堂探索發(fā)展年”來說，其研究點是基于轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)理念的初步嘗試和實踐，主要包括注重教與學(xué)的關(guān)系、改造教學(xué)流程、將自信教育和激勵教育帶進每一堂課、建立和諧的師生關(guān)系等方面。
為了最大限度地發(fā)揮孩子的特長，在課程委員會的推動下，北實人積極致力于校本課程的開發(fā)與建設(shè)。目前，北實人校本課程研究的課題達到120個，涵蓋了7大領(lǐng)域，真正放大課程范圍，讓孩子走近大千世界。如今，每個年級都開了10多門課，形成了非常受學(xué)生歡迎的教案、課件。這些資料正逐步整合、完善，慢慢地形成系統(tǒng)的較高質(zhì)量的校本教材。校本課程的開發(fā)對于孩子們來說有著重要意義。比如“行游中國”，一方面讓學(xué)生了解地理知識，另一方面激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛；還有，生活中的趣味化學(xué)實驗，學(xué)校緊密聯(lián)系課本，選擇帶有生活趣味的實驗，在孩子們接受教育的過程中呈現(xiàn)出生活的鮮活、生動和豐富的特質(zhì)。這種充分體現(xiàn)社會和生活內(nèi)涵的校本課程開發(fā)，讓學(xué)生在接受知識的同時提升能力和生命的質(zhì)量。
“生活即教育”、“社會即學(xué)?！薄＝逃c人的生活具有同質(zhì)性，教育就是在社會生活之中促成人的“生長”。為此，北實通過豐富多彩的德育課程，把社會要求的道德規(guī)范與學(xué)生的生活世界密切融合，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)生活中獲得教育。
——升旗課程。針對如何創(chuàng)新常規(guī)德育形式，發(fā)揮學(xué)生的作用，北實把枯燥的升旗儀式變成學(xué)生喜愛的德育課程，采取班級或年級承辦的形式，真正讓學(xué)生成為升旗活動的設(shè)計者、組織者和參與者。升旗儀式的完成和國旗下講話全由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，每一次主辦升旗的學(xué)生都是精心準(zhǔn)備，從方陣行進到口號響亮，從國旗手的步伐到升旗手的動作，從主持人的儀態(tài)儀表到每一篇國旗下講話稿的反復(fù)推敲，每一個教育環(huán)節(jié)都在影響著學(xué)生。
——勵志課程。學(xué)校開設(shè)“魅力講壇”，邀請著名的科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家、世界奧運冠軍等成功人士，走進學(xué)校，和學(xué)生面對面的交流互動，讓學(xué)生傾聽、品味他們成長、成才、成功的心路歷程和人生成長故事。青年歌唱家劉和剛老師的報告讓學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中懂得感恩，學(xué)會成長；京劇大師孫玉敏老師向同學(xué)們提出作為一名中國人，應(yīng)當(dāng)了解自己國家的文化藝術(shù)底蘊，并要繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新；中央電視臺著名節(jié)目主持人朱迅、敬一丹的兩場報告感動了全體學(xué)生、家長和教師，給與會者上了一堂有意義的人生教育課。
——校園值周實踐課程。當(dāng)北實用課程來規(guī)范校園值周時，我們發(fā)現(xiàn)值周的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該上升到學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，從而進一步提高學(xué)生的競爭力。同時學(xué)校細化值周的評價方式，通過自評、教師評和學(xué)校評，最后給予學(xué)生相應(yīng)的實踐活動學(xué)分，這也加強了值周過程中的監(jiān)督力度，形成一個相對完整，相對規(guī)范的德育課程。
——高中學(xué)生人生規(guī)劃教育課程。北實的人生規(guī)劃教育活動逐步形成學(xué)校有特色的德育課程之一，取得了良好的教育效果。高中學(xué)生人生規(guī)劃教育的主要內(nèi)容包括高一、高二、高三三個階段。這樣具有連續(xù)性、系列化的人生規(guī)劃教育使學(xué)生以對自己和社會負責(zé)的態(tài)度，關(guān)注自身未來發(fā)展，通過“生涯規(guī)劃”，逐步理解“設(shè)計人生”的重要意義，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情。
——班會課程。高三畢業(yè)班中相對落后的30名同學(xué)臨時組建的一個班級，為了激勵他們努力奮進，我主持了“在愛中奮勇前進”的班會觀摩活動。班會課上，沿著親人之愛、同學(xué)之愛、師生之愛、校長之愛的情感軌跡，用濃濃的情、深深的愛喚醒同學(xué)們的責(zé)任意識，激發(fā)起同學(xué)們不斷發(fā)展和提高的動力。在北實，學(xué)校充分利用主題班會時間，讓每周的主題班會成為學(xué)生精神動力的加油站。
豐富的主題教育活動讓學(xué)生喜歡學(xué)校，把學(xué)校辦成學(xué)生喜歡，讓學(xué)生快樂成長的樂園。北實學(xué)校管樂團連續(xù)七年參加北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)金帆器樂展演，并榮獲一等獎，多次參加國際青少年藝術(shù)節(jié)比賽，榮獲“組委會特別金獎”及“維也納城市表演獎”，極大地鼓舞了師生的士氣。
“強身健體，打造和諧團隊”的校體育節(jié)活動、“讓創(chuàng)新的智慧閃光”的科技節(jié)，把體育、科技創(chuàng)新與德育元素相整合，以自我教育和同伴教育模式相結(jié)合，讓學(xué)生在自覺的參與、體驗和感悟中促進自身發(fā)展，在動手實踐中學(xué)會合作和進取。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進激勵教育，讓自信之花開在每個學(xué)生心里。北實人通過校園文化建設(shè)，努力營造一個和諧共進、相互信任、激勵為主的教育氛圍。我們利用櫥窗、電子屏、年級學(xué)生會、家長會隆重介紹每一位老師，宣傳每一位老師；校園里設(shè)置了80多塊宣傳欄，定期介紹和宣傳優(yōu)秀學(xué)生。同時，學(xué)校廣泛開展“七星引路，人生導(dǎo)航”每月一星的“校園之星”評比活動：“道德之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“禮儀之星”、“勞動之星”、“文體之星”、“文明之星”、“進步之星”，遍布校園、年級、班級，發(fā)現(xiàn)和肯定了每一個學(xué)生身上的閃光點，促進了學(xué)生的成長。
除此之外，學(xué)校還開設(shè)博識課程、閱讀課程、京劇課程三大德育校本課程，進一步豐富德育課程，深化德育內(nèi)涵。其中博識課程是以“博聞廣見、卓有通識”為基本理念，充分利用優(yōu)質(zhì)社會教育資源，使學(xué)生博聞廣見，開啟智慧，涵養(yǎng)性情，提升境界。閱讀課程是倡導(dǎo)全校學(xué)生走近名家經(jīng)典，提升精神內(nèi)涵，開展晨誦、午讀、暮省等活動，營造校園讀書文化氛圍。讓學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生達到從“閱讀”到“悅讀”的境界。
京劇課程是我校京劇進校園活動項目的第一階段。我們在幼兒部、小學(xué)部、中學(xué)部分別開設(shè)三個京劇課程班，設(shè)計不同階段的課程內(nèi)容，外聘專業(yè)教師每周進行訓(xùn)練指導(dǎo)，定期組織外出學(xué)習(xí)觀摩，分階段進行成果匯報。讓國粹京劇不僅能逐漸成為我校德育特色課程，也為傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚優(yōu)秀民族精神做出我們的貢獻，使學(xué)生長期受益。
北實通過大型活動豐富德育內(nèi)容，踐行“活動中育德，活動中育人”，突出“活動”與“滲透”，強調(diào)“實踐”與“體驗”，構(gòu)建學(xué)生在學(xué)校大型活動中的主體性，提高了學(xué)生的參與率，讓學(xué)生真正成為德育過程中的主體，從而提高了學(xué)校德育的針對性和實效性。
面對新時代，面對不一樣的生命個體，如何給每一個孩子提供公平而有質(zhì)量的教育，需要在新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革上下功夫。我們需要反思的是，我們的課堂最缺少什么呢？是缺少知識嗎？許多老師在滔滔不絕，傳道授業(yè)；是缺少方法嗎？許多老師也是聲情并茂，循循善誘；是缺少責(zé)任嗎？許多老師已經(jīng)是喉干舌燥，掏心掏肺。其實，課堂最缺的是什么？我們認為最缺的是激情、活力、興趣、幽默、對生命個體的尊重，最缺的是學(xué)習(xí)的精氣神，最缺的是一種推動學(xué)生生機盎然地去學(xué)習(xí)的力量，最缺的是激勵孩子成長的藝術(shù)與智慧?！镑攘φn堂”教學(xué)改革就應(yīng)該從這里開始——它與直接把知識學(xué)習(xí)的結(jié)果如何高效當(dāng)做追求的目標(biāo)不同，它是以尊重人的生命發(fā)展需要為出發(fā)點，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)活力，達到學(xué)習(xí)高效目標(biāo)的。因此，這樣的改革更加關(guān)注過程的魅力，更加充滿了人性的溫情。我的基本觀點：魅力課堂是“引力場”、 “思維場”、“情感場”并最終走向人的“生命發(fā)展場”?！镑攘φn堂”構(gòu)建是基于尊重學(xué)生美好天性，激發(fā)學(xué)生精神動力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓學(xué)生感知快樂的心理體驗，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的改革行動。
教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們相信，在北實人的共同探索之下，魅力課堂必將在我校這片教育改革的沃土上煥發(fā)出熠熠光彩。教育是大事業(yè)，不是小買賣，要以長遠的、為國家為民族負責(zé)的精神辦教育。理想的教育應(yīng)該是這個模樣——充滿活力、富有思想、全面發(fā)展；魅力無限、精神高貴、品質(zhì)卓越；孩子向往、教師幸福、社會滿意。
喜歡，別忘關(guān)注~
一起來聊聊教育的故事！
探究基礎(chǔ)教育的未來發(fā)展！
